《月亮姑娘變變變》教學(xué)反思

鐘秀珍

本節(jié)課以激發(fā)幼兒的閱讀興趣、培養(yǎng)幼兒的閱讀能力為主要目標(biāo)。在活動(dòng)中主要以幻燈片為主要的教學(xué)形式，其次配以幼兒用書(shū)和游戲活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)本課的理解程度。

本節(jié)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)采用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)幼兒的好奇心。首先播放幻燈片出示謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。”謎語(yǔ)描述的月亮非常形象，幼兒一下就能猜到，因此增強(qiáng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用幻燈片逐一出示字條帶領(lǐng)孩子認(rèn)讀，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。最后出示月亮的圖片，讓幼兒感到很興奮，為自己的聰明而驕傲。這時(shí)教師提出疑問(wèn)：平時(shí)小朋友都看到過(guò)月亮嗎？你們看到的月亮是什么樣子的？今天老師為你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于月亮姑娘的故事，這里面的月亮姑娘遇到了一些麻煩，請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙解決。那么今天我?guī)?lái)的故事是什么呢？我這時(shí)并不急于告訴幼兒今天故事的名字是什么，而是讓幼兒自己來(lái)讀出故事的名稱(chēng)，為第二個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)首先出示故事的名稱(chēng)，讓幼兒讀出今天要學(xué)習(xí)的故事的名稱(chēng)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的閱讀興趣。然后逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片內(nèi)容，在引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒按照一定的順序進(jìn)行觀察，讓幼兒知道畫(huà)面有哪些內(nèi)容，你覺(jué)得畫(huà)了個(gè)怎樣的故事？用一句話來(lái)說(shuō)出畫(huà)面的主要內(nèi)容，然后再讓幼兒來(lái)講述畫(huà)面的內(nèi)容，這樣一環(huán)扣一環(huán)緊緊抓住幼兒的好奇心，深深地吸引著他們急于知道故事下面發(fā)生的事情。每幅圖畫(huà)都觀察完以后，幼兒分組進(jìn)行討論理解故事的內(nèi)容，把故事講述完整，最后每組幼兒派一個(gè)代表來(lái)講述他們本組討論的故事的內(nèi)容，最后評(píng)選出講述最出色組，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這種做法培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和表達(dá)能力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)我在每幅圖片上配以文字，然后讓幼兒嘗試讀出故事的內(nèi)容，看與自己觀察講述的是否一樣。這時(shí)識(shí)字量大的幼兒會(huì)非常快而且流利地讀出故事，那些識(shí)字量少的幼兒會(huì)很著急，也很想像他們一樣進(jìn)行閱讀，這樣又進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的閱讀愿望。

第四個(gè)環(huán)節(jié)我配上音樂(lè)以及文字，完整地播放故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。最后請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)故事邊自由朗讀故事，并要求幼兒要讀出感情，這樣幼兒的朗讀能力得到了提高。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是為了豐富幼兒的知識(shí)面而設(shè)計(jì)的。我根據(jù)故事的內(nèi)容，制作了一個(gè)月亮周期變化的幻燈片，在這個(gè)環(huán)節(jié)播放給幼兒觀看，讓幼兒對(duì)月亮的周期變化有一個(gè)初步的了解，進(jìn)一步理解是由于月亮的周期變化，所以月亮姑娘總是沒(méi)有合適的衣服穿。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲環(huán)節(jié)，我為幼兒準(zhǔn)備了餅干，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊咬餅干，咬出不同時(shí)期的月亮，檢查幼兒的掌握情況。我利用游戲來(lái)做結(jié)尾，既鞏固了學(xué)到的知識(shí)，又對(duì)幼兒進(jìn)行了放松，幼兒對(duì)本節(jié)課不會(huì)感到枯燥乏味。

當(dāng)然在上課過(guò)程中還存在很多不足的地方，如幼兒在自由討論故事內(nèi)容時(shí)，給的時(shí)間太少，幼兒展示的也少，如果多給他們一些展示的機(jī)會(huì)，會(huì)提高幼兒積極參與、表現(xiàn)的意識(shí)。同時(shí)也沒(méi)用足用好教材，在賞析課本上圖片的時(shí)候，沒(méi)有引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照一定的順序觀察圖畫(huà)，幼兒的觀察方法沒(méi)有得到學(xué)習(xí)，閱讀的時(shí)間也不夠充足。

（責(zé)任編輯 史玉英）