論高職護理解剖學的有效教學策略

劉杰

（銅仁職業技術學院 護理學院，銅仁 貴州 554300）

論高職護理解剖學的有效教學策略

劉杰

（銅仁職業技術學院 護理學院，銅仁 貴州 554300）

《人體解剖與組織胚胎學》是高職護理專業的必修基礎課程，也是培養高職護理專業學生學好解剖學，成為合格醫務人員的基礎課程?，F階段在高職院校的護理解剖課的實踐教學中卻存在一些問題，使高職護理解剖學的教學效果不理想。本文作者從高職護理解剖學的教學現狀，對解剖學教學的目標、內容、方法、考核等進行分析，簡單論述了高職護理解剖學提高教學質量的策略。

高職；護理專業；人體解剖學；有效教學

高職經歷了五年到三年學制的轉變，護理專業解剖學的教學工作也受到一些影響。高職護理解剖學的教學方法還是以傳統的課堂教學模式，學生只能被動地接受，導致老師教得累，學生學得難，教學效果差。分析高職護理解剖學的有效教學是高職護理教學改革的重點之一。只有進行有效的教學，才能實現護理專業學生全面的發展。

一、高職護理解剖學有效教學的目標

有效教學可以促進護理專業學生全面的發展，尤其對學生的學習態度和學生的創新思維發展。有效教學可以改變傳統的學習方式，提高學生的有效學習。有效教學可以提高教師的教學水平，使教師在教學中實現對本專業教學的專業成長，掌握有效教學對教學水平的提升。解剖學具有很強的學科意識，具有細、難、繁的特點。很多學生只能依靠死記硬背應付考試，學生對課程的學生產生強烈的抵觸情緒，不能深入的理解，也就不能將知識靈活運用。教育體制的改革，要求教師進行有效的教學，使學生能比較快的掌握知識，教師開展有效的教學，提高高職護理專業解剖學教學的實效。

二、高職護理解剖學教學存在的問題

1.傳統的以教師為中心的教學。我國傳統教學模式，教師作為知識傳授的占主導地位，學生在教師的填鴨式教學中，很難發揮學習的自主性的創造性。有些內容學生完全無法理解，使教學根本不具有有效性，而學生也對學習產生厭倦，不能取得理想的學習效果。

2.學生綜合能力的下降。我國經濟已取得了極大的發展，隨著我國對教育的重視，教育行業取得了飛速的發展，大范圍的招生對學生綜合能力的要求也越來越低。隨著升學率的提高，學生的整體素質卻在下降。學生普遍存在著基礎差、學習主動性不強、實踐動手能力弱等問題。學生對未來和人生缺乏科學的規劃，導致學習態度懶散，逃課、掛科的現象時有發生，護理專業的學生甚至不愿意進解剖課進行實踐學習。

3.解剖課的教學缺乏針對護理專業的設計。很多高職學校護理專業在解剖學科的教材選擇上，還沿用各專業通用的教材，缺乏針對護理專業的特色教學，并不能更好地應用到護理專業的教學中。

4.解剖學實驗室設施落后。大多數高職學校護理專業的解剖學實驗室，既沒有用于護理專業設計的標本，也缺乏對護理專業的實際操作指導。解剖學實驗教學與護理專業的學科特點不能有效融合，不能實現護理專業培養目標。

三、高職護理解剖學的有效教學改革措施

1.結合護理專業的培養目標，開展教學改革。護理專業的教學改革既要突出護理專業教學的內容和教學特色，也要融合基礎的醫學知識，培養學生護理技能的同時，提高學生的職業素養，以護理為目標中心點，保證護理教學的系統化，為學生在護理專業課的學習中打下堅實的基礎。

2.結合護理專業的教材內容，開展教學改革。要做好調查研究工作，收集臨床護理的教師、醫院一線護理人員、護理專家等的建議，對我國高職護理專業的解剖學教材進行重新修訂。教材的修訂要符合高職護理專業的培養目標，也要適應醫院實際發展的需要。教材的修訂還要遵守科學性、實用性和規范性，加重實驗教學的比例，最少要占40%的比例。為學生順利拿到護士資格證，一定要強化學生的技能操作水平，護理專業的解剖學課程內容要適應護理專業的需要和崗位的特殊性。對護理專業課程中不必要的內容進行精簡，關于護理的內容要著重描述，既可以有效解決課時與教材內容的矛盾，也可以對課程的教學更加具有針對性與實效性。教材要針對護理專業的特色，對教材結構進行規范和調整。對課程的章節開始，提出知識點的學習目標和基本要求，教材適當插圖，保持與教材內容的一致，各章節后面增加思考題或者練習題，使學生對課時內容加深理解。至少40%以上的課時章節后增加實驗指導的內容，使學生通過解剖學的實驗指導，更好地對知識點進行理解和記憶。

3.結合護理專業的教學方法，開展教學改革。（1）傳統的教學方法。傳統教學，教師通過掛圖、模型或者標本等教具進行講解，這種教學模式具有一定的作用，可以指導學生將抽象內容理解得更深刻，可以提高教學的效果。（2）比較的教學方法。解剖學中，涉及到很多器官、內臟，例如肝門、腎門與肺門等。教師將知識點進行串聯，通過比較的教學方法，使學生更快地掌握知識，學生通過對各知識點進行異與同的比較，實現教學效果的提高。（3）口訣的教學方法。解剖學中很多內容都涉及到細、難、繁，學生很難記憶，有些內容，教師可以通過口訣的方法進行知識點的傳授，這樣更方便學生記憶。將教學內容進行口訣式的精煉與應用，可以使課堂教學靈活生動，教師可以鼓勵學生進行口訣的自我創新，使知識化難為簡，化繁為易，實現教學效果的提高。（4）直觀的教學方法。解剖學作為形態學科，結構具有直觀性，教師要注意將理論知識和實踐操作結合的教學方法。傳統教學的教學重點都是觀察標本與模型，沒有結合活體。而護理專業學生在護理工作中，主要服務的群體是病人，對注射等操作的技術需要在活體上開展，所以，要將解剖學教學工作取得更好的效果，就要加強學生對活體的觀察與觸摸，既可以提高學生的學習興趣，也為未來的臨床護理工作打好基礎。（5）多媒體的教學方法。多媒體可以更好地表現文字和圖像，通過生動的表現，減輕教師負責，提高學生主動學習的積極性。護理專業的解剖學課程可以以多媒體的教學方法為主，傳統的教學方法為輔完成教學工作，使學生更好的掌握知識點，實現教學的有效性。（6）網絡的教學方法。學生可以在解剖學課程網站學習，通過網上的解剖答疑和解剖講解等欄目與教師實現網上的交流，使學生可以隨時隨地實現學習信息的交流與溝通。

4.結合護理專業的考核，開展教學改革。考試作為檢驗學生效果的重要手段，還要繼續沿續使用，但是，在考核內容上，要針對不同學科的專業特色進行科學的設計，分成理論考核與實踐考核兩部分，完成對護理專業學生的考核。例如：實踐考核中，考核學生測量血壓、注射的能力。

四、結束語

綜上所述，高職護理解剖學的教學質量需要進一步提高，教學質量是由多方面因素共同努力的結果。對高職護理的解剖學課程開展有效的教學策略改革，也是我國新時期高素質護理人才培養的目標，使基礎醫學能更好地為護理工作服務。

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