加強中職語文教學實用性的研究

劉潤平

（遼寧省大連市輕工業學校，遼寧 大連 116023）

加強中職語文教學實用性的研究

劉潤平

（遼寧省大連市輕工業學校，遼寧 大連 116023）

為推進中等職業學校語文教學改革，依據中職語文教學的目的，本文從閱讀、口語和應用文寫作方面探討語文教學的實用性，創新教學理念，做實語文課的實用功能，培養學生的綜合能力。

中職語文教學；實用性；能力

語文課是中等職業學校學生必修的一門文化基礎課，是工具性、人文性和實用性的高度統一；不僅具有培養學生聽說讀寫能力的基本功能，而且具有德育和服務能力的實用功能，在中職學校的學科體系中有著舉足輕重的作用。中職語文教學必須以學生就業為導向，注重基本技能的訓練，加強語文實踐，培養學生的語文實用能力，提高學生的人文素養，體現實用性特點。但當前中職教育存在“重技術、輕人文”的傾向，語文教學必須以“務實、實用”為原則，提升學生的人文素養、口語交際能力和應用文寫作能力，使學生形成綜合職業能力，成為社會所需的高素質勞動者。本文從這三方面就加強語文教學的實用性做些粗淺的探討。

一、重視閱讀教學，發揮語文人文教育的實用性

語文作為一種交際工具和文化載體，傳達思想與情感，承載文化精神、價值觀念和文化成果。閱讀教學是中職生學習的基礎，是提升人文素養、發展思維、培養能力和獲得審美體驗的重要途徑。

1.閱讀教學是對學生人文素養的隱性的潛在的濡養。閱讀教學承擔著培養學生人文素養的重任。教師要樹立以學生發展為本的理念，既要授業，更要傳道；既要教書，更要育人；要培養學生的閱讀興趣和愛好，為學生的閱讀實踐創設良好環境；充分關注學生閱讀態度的主動性、多樣性、獨特性，尊重學生的情感體驗；引導學生學會“思考”、會“積累”、會“讀”書；幫助學生獲得較為全面的人文素養，讓學生受到優秀文化的熏陶，正能量的激情感染，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度。

2.閱讀能力是未來專業人才必須具備的語文基本功。閱讀教學是專業課學習的基礎之一，較強的文字理解和分析能力是掌握專業技術技能的條件，對專業課學習起到一定的服務作用。信息時代需要大量的閱讀和精準的掌握與專業相近或相關的信息，不僅會吸收信息，還要吸收得多、快、準。因此，閱讀教學要把篩選信息、概括重點等作為訓練的目標，把培養判斷、選擇和處理語言信息的能力，放在閱讀訓練的首位，比如增加說明文的閱讀量。注意訓練學生閱讀的速度，擴大閱讀范圍，使學生讀得更多、更快、更準。因為擁有了信息，就多一份機會。

二、強化口語教學，突出語文聽說能力的實用性

口語教學是中職語文教學的重要組成部分，承擔著培養和提高學生口頭表達能力的重任。如何在有限的教學時間內最大限度地提高中職學生的口語表達能力，成為中職語文教師探討的課題。語文是最基礎的學科，是最重要的交流工具。《中等職業學校語文教學大綱（試行）》提出了提高學生口語交際能力的要求，口頭表達能力成為中職學生綜合素質與技能的一部分，是中職學生打開就業之門的必需能力；中職學生畢業后將直接走向社會，語言表達是影響學生就業和發展的重要因素之一；這就要求口語教學需與學生實際、專業特點和就業需求結合起來，體現了語文教學的實用性。

1.以學生的實際水平和生活為起點，奠定口語能力基礎。教育家張志公說：“處理生活和工作中的實際問題的敏捷準確的高效率的口頭和書面語言能力，將成為每個人的需要。”口語訓練的第一步是讓學生樹立自信心，鼓勵他們敢說話直至會說話，重視每次課前幾分鐘的當眾講話，從背稿到講故事到演講。第二步是遵循先易后難的原則，從入學的自我介紹入手，通過各種活動讓學生正確流利地使用普通話，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢地敘述和說明。第三步是因材施教，分層教學，強化訓練，如：“今天是媽媽的生日，你卻犯了錯誤，該如何向媽媽祝賀生日，并獲得她的諒解？”還可以召開“我愛我的專業”主題班會，讓學生介紹自己所學專業的性質特點要求、發展前途及個人打算。

2.以學生的專業和就業需求為突破口，提升口語能力。當前用人單位不僅僅重視從業人員的專業技術，同時還重視從業人員的綜合發展能力。語文教學就要承擔起綜合職業能力培養的任務，充分發揮語文學科集操作性、實踐性、實用性于一體的工具性功能，注重在做中學，讓學生在實踐中獲取知識，掌握技能，提高就業的競爭力。語言學家海姆斯認為：語言交流中的“交際能力”是人們在社會生活、人際交往中漸漸發展的另一種使用語言的能力。口語交際是在一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交流和溝通的基本手段。教學時應根據不同的專業，設置口語交際訓練項目，結合專業設置情境，對學生加強以專業知識和就業要求為內容的聽說能力訓練。要求學生要有注意聽說的品質，還要注意交流的恰當、得體、機敏。例如對汽修專業的學生，可以提出這樣的話題：假設你是汽車4S店的維修工，如何向你的店長匯報一天的工作？當你面試時，怎樣應對主考官的發問？諸如此類的訓練多了，學生的應變和語言能力就會提高很快。

三、夯實應用文教學，提高語文寫作能力的實用性

應用文作為中職語文教學的重要內容，彰顯了職業學校的教學特色，有利于提升學生的語文實踐能力。應用文最突出的特點就是實用性，從簡單實用、有效的角度出發，應用文教學應當引起人們足夠的重視。教師要尋找語文和學生專業課程的契合點，突出中職學生的專業特點和專業方向，從實用性出發，即使沒有太多的語言基礎也可以寫出一張合格的請假條、一份詳盡的工作計劃等，使學生學有所得，學有所用。應用文教學最有效的方法是在實際運用中學習，即在“做中學”。

1.把生活情境作為重點，在做中學。學生離不開生活。以語文教學的生活化來體現語文教學實用性，讓生活走進課堂，讓教學貼近生活。教師應結合學生的實際指導寫作。如學期初，讓學生制訂學習計劃；節日來臨之際，可以選一些書信、短信和賀卡，讓學生欣賞后給家人、老師寫信，書信的格式自然就掌握了。應用文教學貼近了生活和需要，激發了學生的寫作興趣。

2.把實踐活動作為抓手，在用中學。中職語文教學的實用性重在與社會實踐接軌，把語文知識運用到實踐中。實用性體現在讓學生發現語文學習與社會需要的直接聯系，把語文知識轉變成能力。教師應精心指導，強化寫作的技能訓練，如“求職面試”的模擬招聘現場，學生不僅進行口語交際訓練，還有應用文寫作訓練，要寫招聘廣告、求職信；另外，豐富的校園活動（如運動會、文化節、科技活動）及社會實踐活動（如青年志愿者活動）為應用文教學提供了豐富的資源。學生結合活動，能寫會議通知、活動海報、通訊和社團活動總結等有血有肉的實用文。

3.把專業特點作為重點，學以致用。中職語文應用文教學，必須與學生所學的專業相結合。教師要根據學生所學專業的需要，突出重點，讓他們切實掌握本專業工作需要的常用應用文寫作技能。制造類專業（如服裝、數控、機電）的學生，要讓他們學會寫產品說明書、各種操作規程、各類認證資料的編制等；營銷、電子商務專業的學生，則要他們學會寫產品廣告，還要會寫合同（如購銷合同、租賃合同）等。

中職語文課程的實用性，就是要加強語文與生活及各項實踐活動的密切聯系，強化與專業課程的整合力度，形成具有職業特色的課程觀；體現職業特點，將閱讀、口語交際和應用文寫作能力放在突出位置，根據學生語文的實際程度和就業的實際需要，幫助學生獲得較為全面的語文素養和語文技能，以適應就業、生存、生活和生命發展的需要。

G718.3

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1674-9324（2014）34-0164-02