論民族文化在小學(xué)音樂教育中的傳承與發(fā)展

師 曼

（江蘇省徐州市銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)九段小學(xué)，江蘇 徐州 221144）

我國(guó)的傳統(tǒng)文化是整個(gè)中華民族所創(chuàng)造的，它經(jīng)過世世代代的繼承發(fā)展、演繹而來的，具有鮮明的民族特色。它歷史悠久、內(nèi)涵豐富，包括了哲學(xué)宗教、語言文字、道德倫理、文學(xué)藝術(shù)、文學(xué)典籍、民族音樂等方面。民族音樂作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中國(guó)大地上的各民族在悠久歷史文化傳統(tǒng)上創(chuàng)造的具有民族特色，能體現(xiàn)民族精神和民族文化的音樂，包括了民間歌曲、民間器樂、民間歌舞音樂、民間說唱音樂和民間戲曲音樂等形式。民族音樂一般主要產(chǎn)生于民間，與各族人民的生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系，它是我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的主要表現(xiàn)形式，也是傳播民族文化的重要載體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。在小學(xué)中開展民族音樂教學(xué)，這對(duì)于傳播民族精神、弘揚(yáng)名族文化具有重要的意義。

一、民族音樂啟發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的感知

民族音樂是我國(guó)勞動(dòng)人民在不同的歷史條件下共同創(chuàng)造的音樂文化，它是勞動(dòng)人民對(duì)生活的感情表達(dá)，通過此種方式表達(dá)出自己的心聲和愿望，具有濃郁的民族色彩和鄉(xiāng)土氣息，由于貼近勞動(dòng)人民的生活，所以為他們所接受和喜愛。中華民族音樂作為民族精神的支撐，激勵(lì)著國(guó)人在民族文化的指引下堅(jiān)強(qiáng)前行，已成為我國(guó)民族文化的瑰寶。在音樂教育中，向中小學(xué)生講解和傳授民族音樂的過程實(shí)質(zhì)就是對(duì)民族文化進(jìn)行宣揚(yáng)的過程，也是讓小學(xué)生對(duì)它認(rèn)知的過程。例如，現(xiàn)在我們?cè)谝魳氛n中，安排有“民族文化”主題，向?qū)W生介紹中國(guó)各地的民歌，為學(xué)生了解中華民族的音樂文化提供了平臺(tái)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣和效率，學(xué)唱前可以讓學(xué)生了解這首歌的社會(huì)背景、創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色及相關(guān)的一些有趣的故事。如唱《茉莉花》時(shí)，我就先向?qū)W生介紹其委婉中帶著剛勁、細(xì)膩中含著激情、飄動(dòng)中蘊(yùn)含堅(jiān)定，似乎向世人訴說：《茉莉花》的故鄉(xiāng)——古老的中國(guó)正在闊步向前，讓學(xué)生在歌唱時(shí)更能體會(huì)此民歌的獨(dú)特魅力。我國(guó)幅員遼闊，每個(gè)地域都有各自獨(dú)特的絢麗文化，通過不同的民族音樂讓學(xué)生感受各個(gè)地域豐富多彩的文化。

此外，我國(guó)民族音樂中還包括一些傳統(tǒng)的民族樂器，如琵琶、嗩吶、笛子、胡琴、笙等，小學(xué)音樂課中，加強(qiáng)對(duì)這些我國(guó)民族聲樂知識(shí)的講解和演奏，對(duì)于學(xué)生對(duì)我國(guó)民族文化的理解具有重要的作用。

二、民族音樂培育學(xué)生的民族精神

在我們的民族音樂中，蘊(yùn)藏著民族氣魄、民族氣概、民族感情等，它凝結(jié)了各族人民的智慧。民族音樂中蘊(yùn)含的民族精神對(duì)于中小學(xué)生有著一系列積極意義，它促使中小學(xué)生在堅(jiān)韌頑強(qiáng)、自信向上的民族精神的指引下燃起愛國(guó)情懷，在青少年時(shí)期增強(qiáng)自身的民族意識(shí)。

當(dāng)前在小學(xué)音樂教育中，教師應(yīng)將民族音樂和民族精神結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知民族精神的魅力，培育自己的民族精神。如在演唱《黃河大合唱》時(shí)，可以通過講解、觀看視頻等方式，讓學(xué)生如臨其境般感受到船夫們與大風(fēng)大浪搏斗的激烈場(chǎng)面，感受到我國(guó)人民艱苦頑強(qiáng)的精神；在演奏《狼牙山五壯士》時(shí)，先通過電影片段給學(xué)生還原一個(gè)當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生在演奏時(shí)，用自己的真情去演繹出五壯士英勇善戰(zhàn)、浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣節(jié)，從內(nèi)心深處表達(dá)對(duì)先烈們的敬意。總之，在民族音樂的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生從內(nèi)心覺得我們中華民族的偉大；讓學(xué)生從這其中深刻體會(huì)到一種無法抗拒的中華民族精神；理解歌曲中所包含的中國(guó)華夏兒女的民族感情，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)作品的內(nèi)涵；在音樂作品的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生理解中華民族的偉大氣魄，學(xué)習(xí)我國(guó)中華兒女視死如歸、前赴后繼、英勇頑強(qiáng)、為國(guó)捐軀的英雄氣概。將音樂作品與培育學(xué)生民族精神緊密聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生向先人學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使之懷有拼搏向上、不怕困難、熱愛祖國(guó)的堅(jiān)定信念，讓他們具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。

三、民族音樂樹立學(xué)生積極的人生觀

當(dāng)前隨著科技的進(jìn)步，各國(guó)文化之間的交流顯得更加頻繁，在教育學(xué)生汲取他國(guó)優(yōu)秀文化元素的時(shí)候，也會(huì)被一些不良因素干擾，讓他們無法分辨“好”與“壞”，不能積極有效地對(duì)待周圍的事物，缺乏正確的人生觀。我國(guó)民族音樂以其豐富的內(nèi)涵被認(rèn)為可以“正身行”。因?yàn)楦呱袃?yōu)美的音樂蘊(yùn)含著一定的高尚情操和情懷，它獨(dú)特的聲情并茂藝術(shù)形式對(duì)于塑造小學(xué)生的靈魂具有很重要的作用，能夠?qū)W(xué)生的精神起著激勵(lì)、升華的作用，對(duì)學(xué)生的心靈起到凈化的作用。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美和鑒賞美的能力，還能夠讓他們具有表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，此外還能夠提高他們對(duì)“美”與“丑”、“真”與“假”、“善”與“惡”的分辨能力，形成正確的審美觀。此外，高尚的音樂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德、塑造良好的性格和陶冶高尚的情感方面有著積極的作用。例如：在教學(xué)生《我的祖國(guó)》這首歌曲時(shí)，通過獨(dú)唱、混聲合唱、男生合唱、女聲合唱等多種演唱方式，去表達(dá)出氣勢(shì)磅礴、展現(xiàn)出我們中華兒女不屈不撓的精神，流露出愛國(guó)主義的光輝形象，給人一種向往真善美、戰(zhàn)勝苦難的信心和力量。讓民族音樂以其超強(qiáng)的正能量去感染學(xué)生，讓他們產(chǎn)生一種正義的、高尚的、積極向上的情感，充滿了對(duì)人生美好的向往，對(duì)生活和整個(gè)世界充滿了摯愛，增強(qiáng)自己為之不懈奮斗的力量。

四、結(jié)語

如今，新的《九年義務(wù)教育全日制中小學(xué)音樂教學(xué)大綱》已經(jīng)明確指出，小學(xué)生需要了解我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，傳承和發(fā)展我國(guó)的傳統(tǒng)文化有著極為重要的意義。近年來，各大高校和美體已開始重視這一問題，眾多社會(huì)學(xué)者也呼吁社會(huì)要給民族音樂更大的支持和發(fā)展。但是普通基礎(chǔ)音樂教育才是民族音樂發(fā)展的基石，所以，發(fā)展民族音樂，傳承和弘揚(yáng)民族文化，應(yīng)從小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育做起。

[1]羅仕藝，沈秋鴻，劉念.小學(xué)音樂教學(xué)是本土音樂教育的關(guān)鍵——以重慶接龍打擊樂為例[J].電影評(píng)介，2010，（04）.

[2]馬志，馬月.論小學(xué)音樂課教學(xué)策略[J].科技信息，2013，（35）.