高職院校英語教學模式創新分析

付佩鑫

摘 要：本研究在分析高職院校英語教學重要性的前提下，對當前高職院校英語教學出現的問題展開了研討和歸納，提供了以教學模式創新為代表的高職院校英語教學改革新模式，并通過教學目標、教學環境、教學內容的變革，形成了高職院校英語教學模式的創新，以期達到與高職院校學生和英語教學實際更好地適應，達到對課堂環境、教學內容的進一步優化，找到與高職院校學生和英語教學的新方式，更好地實現高職院校英語教學的任務。

關鍵詞：高職院校；英語教學；教學模式；教學目標；教學內容；教學環境

1、前言

市場經濟的發展為社會創造了眾多的就業機會和崗位，高職院校教育就是在為社會和經濟發展提供高級操作型、才能型為主的教育，在當下的形式中被發展形勢所認可，國家因此制定了更進一步的高職教育發展的措施和戰略，希望對高職教育起到加速的作用。在高職院校整體的教育體系中，英語教學是一個關鍵性的內容，是高職教育適應社會需要，實現教育有效性的重要內容和課程，新時期高職院校英語教學出現了方式、觀念、師資等方面的種種問題，難于形成高職院校英語教學預定的目標，當下應該從對高職院校英語教學重要性理解出發，創新的角度對高職院校英語教學進行深入思考，以教學模式創新為途徑，形成高職院校英語教學改革的突破口，達到對高職院校英語教學深層次的發展性支持，為學生更好地全面成材和全面發展服務。

2、高職院校英語教學價值的分析

2.1人才的全面發展需要做好英語教學

當前，無論是現代化的專業人才還是現代化的管理人才都需要具備與世界和國際溝通的能力，特別在市場經濟的環境中，企業和社會面臨的競爭將會來自于國際，來自于世界各地，無論從協作還是從競爭上看，都應該在了解伙伴、了解對手上下功夫，這就需要英語的能力作為必要的支持，因此，高職院校應加強英語教學，以便培養出學生更好的英語溝通能力和理解能力，適應全球化和市場化的需要。

2.2市場對英語人才的特殊需求

長期以來，我國高校，特別是高職院校存在忽視英語，不重視英語的實際問題，這導致高職院校畢業生在英語方面存在短板效應，進而在實際的生產和管理中出現溝通不暢和交流困難等實際問題，不但使人才的發展受限，而且使企業帶來競爭力不足的問題，當前，在國家的層面上已經深刻認識到專業級人才英語能力和水平提高的迫切性，因此，提出了在高職院校階段加強英語教學的要求。

2.3高職院校學生專業發展的需要

不同高職院校之間存在著差距，其中英語方面的差距是影響學生未來發展和就業能力的關鍵性素質，從學生專業發展和職業規劃上看，在高職院校階段加強英語教學，會使學生掌握好英語的能力，這有助于學生在工作崗位上迅速成長為專業技術人員，在適應企業需要的同時，得到自身的發展。

3、高職院校英語教學的問題表現

3.1高職院校英語教學觀念陳舊

教學觀念是高職院校英語教學的統領，很多高職院校英語教學觀念還局限于普通高校的英語教學，導致高職院校英語教學出現語境、能力上的偏離，學生出現學習積極性的欠缺，特別在聽的能力和說的技能上出現了問題，導致高職院校學生英語能力的低水平徘徊狀態。

3.2高職院校英語教學方式落后

由于當前高職院校英語教學中還存在著認知上和實際上的不足以及教師在教學中仍處于中心地位，這便使得學生的積極性和參與性得不到保障，從而進一步導致教學質量得不到提高。

3.3高職院校英語師資薄弱

現有的高職英語師資隊伍專業性差、人才結構不合理并且欠缺長期從事高職教育的經驗，這種情況下很難培養出高職英語應用型人才。

4、創新高職院校英語教學模式的方法

4.1構建高職院校英語教學的互動教學模式

在教學過程中確立學生的主體地位，建立以學生為中心的教學形式。充分利用學生的不同興趣，組織學生選取一些感興趣、有處于發展個性和創造性思維的內容，通過互動的教學模式實現高職院校英語教學模式的創新和改變。

4.2創新高職院校英語教學的教學評價目標

要形成新式的教學評價體系和質量目標，并要落實在為切實提高學生實踐英語應用水平的基礎上，通過加大對學生英語實踐環節考核的比重，進行情景模擬等方式實現對學生的實際英語實踐能力的考評，從而改變傳統教學通過知識量為評判教學質量的標準，建立多樣化的考評體系，保證教學目標的實現。

4.3創造高職院校英語教學的新環境

要創新高職院校英語教學的新方法，為學生塑造一個寬松、自由的課堂教學環境和學習氛圍，比如在教學中采用案例教學、研究性教學或項目教學的一些方法，從而使得生硬的知識傳授變成了相互之間的互動，學生的主體性得到體現，教學環境也變得更加靈活、自由。

5、結語

綜上所述，高職院校英語教學是基礎性的課程，在高職院校教育教學改革的大潮中英語成為最先受到沖擊的學科，想要發揮高職院校英語教學的優勢，獲得高職院校英語教學更高的質量，必須要立足于高職院校英語教學的創新和改革，要從模式上入手，形成高職院校英語教學改革的突破口，在持之以恒和循序漸進的策略下，形成高職院校英語教學模式改革的浪潮，在完善高職院校英語教學體系的同時，發展高職院校學生英語能力和素質，使高職院校英語教學能夠從基礎上和模式上取得突破，為高職院校英語教學創新做出相應的貢獻。

參考文獻：

[1]吳亞曼.高職高專英語聽力教學中的問題及應對措施[J].哈爾濱職業技術學院學報.2010（06）