利用園歌推進幼兒園文化建設

黃碧連

摘要：本文就園歌在幼兒園文化建設中的重要性展開調研，并就幼兒園文化建設的現狀做了初步分析，特別是找出適合幼兒園文化建設的應用策略，針對不同層次的班級采取不同的幼兒園文化建設措施，共同推動幼兒園文化建設的普及工作發展。

關鍵詞：園歌;文化建設;幼兒園;理解能力;管理對策

一、研究意義

幼兒園文化建設工作是十分有必要的一項工作，它會在一定程度上影響幼兒的精神狀態。管理不僅體現在制度管理這一方面，還有幼兒的文化素養提高這一方面。我們教師應該特別重視這一工作，通過調研幼兒的學習狀態，督促幼兒學會學習，從而提高幼兒的綜合素質。如何采取有效的措施去引導幼兒解決園歌演唱相關的問題，這是我們教師一直在關注的一個問題。因此，我們就園歌演唱進行研究，對于幼兒園文化建設教學工作的開展具有重要意義。

二、教學現狀

園歌在幼兒園文化建設中重要性極高，對于幼兒的身心發展、學習習慣養成有重要意義。幼兒園文化建設的重要性不言而喻，但遺憾的是，在學校文化建設過程中，我們經常會看到不少幼兒演唱興趣不高，沒有主動演唱的習慣，幼兒沒有演唱習慣，更對園歌不熟悉。而且部分幼兒對園歌等方面的知識沒有初步的認識，更沒有對班級集體榮譽感的認識。來自不同家庭環境的幼兒整體實力差距較大，甚至多數幼兒過于依賴父母，不能夠迅速適應學習環境。我們對幼兒的音樂基礎情況進行調研時，發現幼兒普遍的音樂興趣不高，沒有時間進行基本的節奏學習，而且在具體學習過程中跟不上教師的進度要求。要想做好幼兒園文化建設的相關工作，就應該從思想上和行動上這兩方面給幼兒普及教育，然后陪同幼兒養成好的音樂素養。

三、教學策略

幼兒園文化建設工作開展的重要性不言而喻，特別是在現有的教育背景下，要想改善幼兒的受教育情況，就必須從根本上找原因，并通過切實可行的應用策略解決管理問題。

（一）鼓勵學前教育工作者分析幼兒園文化建設問題，及時就具體問題進行溝通

師生關系是教師和學生在教育教學過程中形成的一種相互關系，而相對融洽的師生關系往往會直接帶動幼兒演唱的積極性，讓學生在相對愉快的氛圍下學習知識。園歌內容通常是通俗易懂的，而且對幼兒有較好的影響。有的園歌可以在一定程度上促進幼兒的音樂素養提高，特別是可以引導幼兒養成良好的生活習慣、行為習慣。如果說師生之間能夠進行有效的溝通和交流，將會直接促進教師教學效率的提升和幼兒學習質量的提高。但是在實際過程中，我們發現了許多問題，教師的音樂教學方案、方法比較古板，就會導致學生園歌演唱積極性不高。而學生的態度不端正，不主動與教師分享自己在學習過程中遇到的各項問題，就會導致教師教學被動，不能夠準確把握學生的基本情況。我們應該增加管理的靈活性，從幼兒的角度出發，加強溝通與交流，才能夠建立更加和諧、團結的集體。

（二）加強與幼兒之間音樂興趣和愛好的溝通，培養幼兒良好習慣

幼兒園文化建設工作過程中存在的主要問題和管理策略分析，是幼兒園文化建設的一個主要探究過程，它的開展能夠提升幼兒的綜合能力，改善教學方案的實施狀況。現在幼兒的學習壓力大，許多幼兒不能夠理解學習的整體知識體系，特別是上課注意力不集中，更不能投入閱讀過程中去。所以要想讓幼兒有好的音樂素養，就要讓幼兒在平時注重音樂興趣的培養。學習方面的問題是需要長期的堅持才能有效果的，而音樂演唱等方面的問題是需要教師予以幫助才能夠更妥善地解決的。好的音樂素養需要幼兒家長和教師共同合作，幫助幼兒更好地認識文化。比如說我們可以采用智能化的對話機器，讓其與幼兒進行基本的交流，來提高幼兒的綜合素質，這項工作一直在開展，但是效果并不是十分理想，究其原因，和現有的管理要求和技術是分不開的。我們可以讓幼兒觀看有關學習和好的閱讀習慣的相關視頻，來提高幼兒對閱讀重要性的認識。同樣，幼兒園文化建設也可以與這些先進的管理技術相結合，更好地收集幼兒的音樂興趣情況。

（三）發揮園歌的積極作用，推進幼兒園文化建設

園歌是幼兒園文化的重要組成部分，是一所幼兒園內在精神的詮釋和外在形象的展示，它不僅是幼兒園的辦園理念和追求的切實反映，也是幼兒最真切的學習和成長感受的完全展露。推進幼兒園文化建設需要創設有形載體，園歌就是最佳的載體之一，而想要發揮這一載體的積極作用，則需先有載體，即首先，需創設園歌。園歌不同于一般歌曲，不能隨意編造和設計，其歌詞需結合幼兒園實際情況而設計，要符合幼兒園的辦學事實，能夠深層體現幼兒園的辦學精神，同時還要朗朗上口，能夠使人快速記憶。其旋律創編要契合幼兒的身心發展規律，要使歌曲具有童趣，便于幼兒理解和哼唱。其次，要解讀園歌。利用園歌推進文化建設，使園歌所展現的文化得到幼兒和家長的認同，則就需要對園歌進行深刻解讀，并依據幼兒、家長認知能力的不同，開展多層多樣的園歌解讀活動，以此提高他們對園歌文化的認同感。從幼兒層面來講，因幼兒年齡較小，認知能力較弱，所以使其熟悉園歌的方法主要是通過定時播放園歌，使幼兒接受熏陶，或由教師帶領幼兒編制相應的舞蹈，在借助舞蹈詮釋園歌時深切體會到園歌中所蘊含的校園文化和精神。從教師、家長層面來講，學校可開展多個主題交流會，一步步解讀園歌文化，不斷凝聚大家的思想，繼而形成教育合力，推進文化建設。

四、結語

幼兒園文化建設策略要結合班級實際情況發展，特別是要根據學校的管理制度和教育資源開展。本文希望能夠就園歌在幼兒園文化建設的應用策略與廣大幼兒教師產生思想共鳴，共同促進學校幼兒園文化建設的相關工作發展。

（責編 張欣）