健康教育在臨床護理中的應用及意義

郭衛萍

健康教育在臨床護理中的應用及意義

郭衛萍

健康教育是臨床護理的重要組成部分之一, 貫穿于對患者進行臨床護理的全過程, 通過對患者進行健康教育, 傳授相關知識, 有助于患者建立自我保健意識和對公眾健康的責任感, 排除不良因素, 養成健康的行為習慣和良好的生活方式, 有利于患者的康復, 同時可提高自我和家庭保健的能力。在臨床護理中開展健康教育, 無論對醫護人員還是患者都有重要的意義。

健康教育；臨床護理

健康教育是通過研究傳播保健知識和技術, 影響個體和群體行為, 消除危險, 預防疾病, 促進健康的科學［1,2］, 是臨床護理的重要內容之一, 核心是通過衛生知識的傳播和行為干預, 教育人們樹立健康意識, 促使人們改變不健康的行為生活方式, 養成良好行為和生活方式, 以降低或消除影響健康的危險因素, 提高人們的健康水平［3］。

我國的健康教育起步較晚, 長期以來受“以疾病為中心”傳統護理觀念的影響, 臨床護理工作只是機械地執行醫囑和技術操作。近年來, 人們對健康概念有了全新的認識, 對促進健康的衛生工作也有了新的要求, 臨床護理的理念轉變成“以患者為中心”的整體護理。健康教育通過實施有目的、有計劃、有組織、有系統、有評價的教育活動, 使患者自覺進行有益于健康的行為和生活方式, 減輕或消除影響健康的危險因素, 從而預防疾病、促進健康、提高生活質量［4］。因此,在臨床護理上, 健康教育得到了廣泛的應用, 其對改善護患關系, 提高護理質量, 促進患者早日康復起到積極作用。

1 健康教育的概念

WHO第三十六屆大會對健康教育的定義：健康教育是幫助并鼓勵人們有達到健康狀態的愿望, 并知道在必要時尋求適當的幫助。國內醫學學者對其定義為：通過信息傳播和行為干預, 幫助個人和群體掌握衛生保健知識, 樹立健康觀念, 自愿采取有利于健康的行為和生活方式的教育活動與過程。其目的是消除或減輕影響健康的危險因素, 預防疾病,促進健康和提高生活質量。

2 健康教育的對象

臨床護理工作中的健康教育主要針對所有住院患者和患者家屬, 臨床護理工作中對于輕癥患者, 其本人是接受健康教育的直接接受者［5］；對于急重患者, 家屬是其治療與護理工作中必不可少的角色, 也將他們作為健康教育的對象。

3 健康教育在臨床護理中的實施方法

3.1 教育前的評估 在健康教育中根據患者文化水平、社會經濟地位、職業、年齡, 采用適當的語言, 使用通俗易懂的語言和文明禮貌的態度同患者溝通, 充分體現對患者的尊重, 打下良好的交流基礎, 做出自立能力、心理狀態、健康意識等評估內容, 以便完成針對性指導。

3.2 入院時的健康教育 選擇合適的教育時機是順利完成健康教育的主要環節, 新入院的患者希望得到關注和及時的治療護理, 這時是實施系統教育的好時機［6］。

患者入院時的宣傳與教育是健康教育的基礎內容。主要內容有：向患者及其家屬進行人員介紹(主治醫生、護士及各項護理工作的安排)等, 醫院環境、設施介紹、安全告知、授權等。通過交流安慰患者不要過分緊張, 針對患者的具體情況及病情制定護理計劃及健康教育的措施, 使患者盡快消除或減弱不利因素, 以輕松的心情接受治療。

3.3 住院期間的健康教育 住院期間的宣教是臨床護理中健康教育的核心內容。患者住院, 一切治療護理工作開始, 同患者進行廣泛的信息交流時, 盡量使用安慰、鼓勵性語言。

在患者進行各項檢查前, 及時解釋檢查的目的和注意事項, 做好患者的心理護理和疏導, 消除其對治療過程的恐懼感；進行疾病知識宣教, 根據所患疾病的不同, 向患者介紹疾病的名稱、發病原因及誘因, 臨床癥狀和體征, 詳細介紹治療護理要點；進行藥理知識宣教, 使患者弄清藥物治療的目的, 放心接受治療；配合飲食知識宣教, 講解合理飲食對疾病治療和康復的重要性。

3.4 出院的健康教育 出院時的宣教是健康教育的總結,臨床患者恢復健康后, 給予出院指導, 告知辦理出院手續與方法及需要注意事項。根據患者的病情制定有針對性的教育內容, 向患者及家屬交待復診的時間、內容、目的, 所服藥物的名稱、服用方法、注意事項、病情觀察和預防復發的措施。

出院后的宣教是健康教育的延續, 電話隨訪出院患者,用藥指導、疾病恢復情況、提醒復診時間等。

3.5 心理健康教育 身體上的疾病也可以轉化為心理疾病和精神方面的疾病, 對患者進行心理健康教育, 讓其知道健康心理的重要性, 克服、消除不健康心理狀況, 使其充分發揮主觀能動性有利于疾病的治療。住院患者可能或多或少地存在心理健康問題, 健康教育的首要任務是通過觀察了解患者心理狀況, 及時發現問題、分析問題、解決問題, 讓患者保持良好心態, 安心住院接受治療。可以采取個別談心或者集體座談, 與患者及家屬交流, 傾聽他們的想法, 鼓勵患者正確對待自身疾病, 減輕心理負擔和顧慮。

4 健康教育在臨床護理中的實施意義

健康教育是一項有目標、有計劃、有組織、有系統、有評價的教育活動, 醫院是醫療知識和技術密集型的機構, 在健康教育方面有獨特的有利條件, 在臨床護理方面, 住院患者有時間也愿意接受健康教育［7,8］。在臨床護理工作中, 實施全面的健康教育, 具有重要的意義。

對于醫院來說, 通過健康教育在臨床護理中的應用, 將理論知識和實踐有機結合在一起, 以患者為中心, 加強護患的溝通, 構建和諧的護患關系, 使患者消除了緊張心理, 增強了患者戰勝疾病恢復健康的信心, 對促進患者早日康復起到積極有效的作用；提高護理人員的綜合素質, 實施全面的健康教育, 必須具備較為全面的健康教育知識, 也促進了知識的不斷更新, 對提高臨床護理理論水平和實踐能力有著很好的促進作用［9-11］。同時對改善醫院形象, 提高醫院的社會經濟效益發揮了積極促進作用。

從患者的角度來講, 通過具體的健康教育, 增進了護患感情, 使患者在心理上得到了滿足, 感覺自己被認識、被重視。有效的調動了患者應對疾病的主觀能動性, 使患者排除不良因素, 積極配合治療, 促進疾病的痊愈。

5 小結

通過健康教育在臨床護理中的應用, 將其貫穿于護理的全過程, 使健康教育成為一種護理和治療手段, 具有重要的實際意義。當然, 在實際工作中, 護理健康教育還存在著許多不足, 提高我們自身的素質, 不斷完善健康教育方法, 才能利于健康教育工作的深入進行。因此, 在實施健康教育過程中要不斷強化醫護人員對患者的教育意識, 健康教育要努力做到科學化、系統化、專業化, 使現代型的臨床護理模式得到根本改觀。

［1］ 左月燃.對護理專業開展健康教育的認識和思考.中華護理雜志, 2000,35(6):325.

［2］ 朱立英,辛超英.在實施病人健康教育過程中應注意的幾個問題.中華護理雜志, 2001,36(6):479.

［3］ 屈卓軍,劉靜莉.健康教育在臨床護理中的應用.價值工程, 2012,31(7):250.

［4］ 尹蘭榮,尹利軍.護理健康教育的技術與手段.中國健康教育, 2006,22(5):395.

［5］ 舒登芝.臨床護理健康教育中的常見問題及對策.中華現代護理學雜志, 2006,3(5) : 458.

［6］ 張波.健康教育在臨床護理中的應用.中國冶金工業醫學雜志, 2010,27(6):734-736.

［7］ 李艷華.健康教育在臨床護理中的實施體會.中國民族民間醫藥, 2013(14):149.

［8］ 楊素玉,張天美.健康教育在臨床護理中的作用.現代護理, 2009,12(6):93.

［9］ 陳敏章.中國實用衛生事業管理大全.北京:人民衛生出版社, 2001:5.

［10］ 趙霞.住院病人護理的健康教育.中國現代醫生, 2007,45(22): 116.

［11］ 高麗.加強護理溝通改善護患關系.中國現代醫生, 2008,46(3): 109.

130061 長春, 吉林省婦幼保健院