新時期的家訪如何進行

李玉梅+方琳

摘要：家長工作是我們工作中的重要一個部分，幼兒園的工作離不開家長的支持，而我們的一言一行也受到家長們的關(guān)注。現(xiàn)在各個幼兒園也將家長工作列為衡量教師工作成績的條件，一個班級的教育是否成功也與家長工作有密切的關(guān)聯(lián)，而家訪是最能拉近教師與家長距離的一種溝通方式。

關(guān)鍵詞：新時期；家訪工作；幼兒園

中圖分類號：G616 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0129-02

作為一名幼教工作者，幼兒園家訪工作是一定不能少的，家訪是我們一種重要的教育方法和教育形式，通過家訪可以讓家長感受到老師對孩子的關(guān)心和愛護，在家訪中我們走進家庭將近期幼兒的表現(xiàn)反饋給家長，同時感受幼兒的成長環(huán)境，了解家長的素質(zhì)和家庭教育狀況等。

如今在各種通訊手段發(fā)達的情況下，完全可以根據(jù)幼兒家長的不同情況進行家訪工作，完全沒有必要一個模式。根據(jù)以往的家訪經(jīng)驗，幼兒家長形形色色，他們在工作之余希望有自己的空間不希望別人去打擾，所以我們完全可以提前預(yù)約，根據(jù)家長的反應(yīng)，來制定用何種方式完成家訪的目的，這樣可以達成目的，也尊重了家長的生活方式，不會打擾到人家正常活動。

在新學期的開始對班級幼兒進行全面的家訪活動，不僅能了解幼兒的方方面面還可以讓家長對我們的工作有全面地了解，具體的方法步驟可以分為以下幾點。

1.定期與家長通信，以筆友的形式進行溝通。自古以來，信件一直是一種比較正式的聯(lián)絡(luò)方式。在現(xiàn)代信息高速發(fā)展的新社會，這種聯(lián)系方式還是有一定的優(yōu)點的。而現(xiàn)在的年輕人使用信件的幾率幾乎為零，如果以寫信的方式與家長進行一次家訪交流，一定有不一樣的效果。最起碼，在形式上家長會認為老師提筆寫信是非常重視這件事情，在閱讀的時候也會認真一些。同樣的，他們在回信的時候也會仔細斟酌，認真書寫的。這種方式可以每學期有針對性的選擇幾名幼兒來進行，要長期性的，切忌虎頭蛇尾。

2.預(yù)約家訪。做家訪提前預(yù)約既是一種禮貌，體現(xiàn)對家長的尊重，同時也是讓家長有思想準備，暫時放下其他工作，才會收到好的效果。提前預(yù)約可以在家長接送孩子的時間段里；也可以向家長發(fā)送一條短信，說明家訪的時間；同時也提供時間讓家長對自己孩子的一些情況進行梳理，避免了家訪的時候家長措手不及，出現(xiàn)緊張、冷場的現(xiàn)象，使家訪充分發(fā)揮效應(yīng)。

3.利用現(xiàn)代化通訊工具進行家訪。在信息時代，電話聯(lián)系、手機留言、發(fā)送郵件、開放微博等都可以進行交流。每周一次的信息留言，向家長說一說幼兒的一周表現(xiàn)；幾天一次的電話談話，交換一下育兒技巧；在博客上專門開設(shè)班級幼兒的成長空間，定期的更換內(nèi)容，可以是幼兒的活動照片，可以是幼兒的作業(yè)、還可以是教師對幼兒的評語等。這樣形式的家訪可以促進家長對幼兒園活動的關(guān)注，起到家園共育的目的，提供更多的教育技巧和形式。

4.開放日、家長會隨機進行預(yù)約性談話。每月都有一次開放日活動，這個時候配班的教師就可以抽出一定的時間找?guī)酌麊栴}比較突出的幼兒進行交流談話，合理地把握好談話的時間，盡量在這個時間段里把要解決的問題解決完成。每學期的家長會也是很好的時機，在班級家長會結(jié)束之后，可以留下幾名家長進行一次深談，對新學期的活動要注意的細節(jié)，需要幼兒家長配合的地方等都可以是家訪的內(nèi)容，同時還可以向家長提出要求，觀察幼兒各方面的發(fā)展狀況、反饋數(shù)據(jù)信息等，這種做法家長的參與性會更高，收到的效果會更多。

5.電話。這種方式用于當天幼兒的一些問題，及時與家長反饋，長話短說，提供一些情況讓家長和幼兒園共同關(guān)注。這種方式也會聯(lián)絡(luò)到家長的信任，讓家長感到老師對自己孩子的關(guān)心。

教師在對本班級幼兒進行家訪的同時還要注意以下幾點，做到之后，家訪工作就算很圓滿了。

首先，要尊重家長，與家長之間的談話必須是平等的、和諧的。盡管教師在家訪中是主導(dǎo)作用，但是在人格上是平等的，不存在身份地位、學問的高低貴賤等。家長與教師一樣都是本著教育孩子，促進孩子健康成長為目的，有著共同的愿望。因此，我們在與家長談話的過程中，要尊重他們，盡量不使用過激的語言，態(tài)度要熱情和煦，這樣也會得到家長的尊重，以后的教學工作家長們才會大力的支持。

其次，要注意說話的技巧。語言不僅是溝通的橋梁，同時也能拉近彼此之間的距離。在與家長們的交往中，談話也是一種技巧。大道理要少說，盡量把問題簡單化。老師比較輕松的語言，風趣的話語能吸引家長們的注意力，在較短的時間里就能拉近彼此之間的距離。有時候比較敏感嚴重的問題，不直接說出來，從側(cè)面用含糊的語言一帶而過，會有更好的效果。

在家訪時一定要注意，要明確家訪的目的，切忌一把抓，說空話，引導(dǎo)家長積極主動地參與到談話中，力求達到與家長產(chǎn)生共鳴，取得家長信任，然后再逐步引入正題，向家長了解、介紹幼兒的情況。也不要把家訪變成“告狀”，這樣也會使家訪失去應(yīng)有的效力，還會使家長反感，以致會影響以后的家園聯(lián)系，失去家長對教師的信賴。

在家庭中，幼兒都是得到家人特殊照顧，而進入幼兒園后是集體生活，作為家長應(yīng)該做好精神準備，應(yīng)面對現(xiàn)實，相信孩子的能力。交談中，教師可針對幼兒的實際情況，提出一些積極的建議供家長參考。同時，還可請家長客觀地向幼兒介紹幼兒園，鼓勵并帶動幼兒參加幼兒園組織的各項活動，向幼兒介紹在園的愉快生活和集體生活的規(guī)則。應(yīng)注意既不能將幼兒園講得過于完美，也不應(yīng)在幼兒做錯事或?qū)τ變禾岢鲆髸r，以上幼兒園來恐嚇，要使幼兒在頭腦中對上幼兒園形成一個較為客觀的認識。

總之，家訪的形式可以采取不同的方式進行，不管是上門家訪還是入園和老師面談或其他，只要這種方式可以方便家長，也相對減輕老師工作量，就是必要和實用的！家訪使教師、家長之間達成了共識，并使教育者之間能夠相互尊重、相互支持，最終使幼兒受益。

參考文獻：

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[2]楊宏偉.幼兒教師怎樣進行行動研究[J].學前教育研究，2004：14.endprint