辛勤的汗水澆灌干枯的幼苗

陳維

摘要：根據(jù)新課改的精神的要求，推行素質(zhì)教育，特別要關(guān)愛(ài)“學(xué)困生”。針對(duì)“學(xué)困生”我們采取多管齊下，耐心教育，愛(ài)心感化的教學(xué)模式，為他們營(yíng)造良好的氛圍，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，最終達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：以人為本；素質(zhì)教育；“學(xué)困生”；愛(ài)心感化；抓住機(jī)遇

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）05-0121-02

“以人為本”、“素質(zhì)教育”的新課改要求我們把傳統(tǒng)的“師教生學(xué)”變成師生互動(dòng)，要特別強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)、呵護(hù)“學(xué)困生”。俗話說(shuō)，一個(gè)人的十指有長(zhǎng)短，當(dāng)然一個(gè)班級(jí)的學(xué)生會(huì)有優(yōu)秀生，也會(huì)有“學(xué)困生”。我們通常所謂的“學(xué)困生”是指學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生。如何進(jìn)行“學(xué)困生”的教育和轉(zhuǎn)化是我們每一位教師面臨的一項(xiàng)重要而又艱難的任務(wù)。作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的班主任，我們不能任其自然，更不能回避，我們要以博大的胸懷和真摯的愛(ài)去感化、教育所謂的“學(xué)困生”。

總結(jié)多年的教育經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，找回自尊

“學(xué)困生”由于學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后，自信心很容易受到傷害，易產(chǎn)生“自卑心理”和“閉鎖心理”。他們?cè)谡n堂互動(dòng)時(shí)，不主動(dòng)參與，不愿意回答問(wèn)題，沒(méi)有勇氣向同學(xué)們袒露自己的見(jiàn)識(shí)和主張，對(duì)同學(xué)們懷有戒備心理，將心靈之門(mén)緊緊關(guān)閉。所以他們一旦犯錯(cuò)誤，切忌不要當(dāng)眾批評(píng)，更不能揭他們的“老底”，這樣會(huì)更嚴(yán)重地傷害他們的自尊心，讓他們感到自己再努力也只是徒勞，也無(wú)法得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可、理解和關(guān)愛(ài)，在老師、班主任和同學(xué)們眼里永遠(yuǎn)是個(gè)“壞孩子”。這時(shí)班主任要選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給他們“臺(tái)階”下，事后再找他們傾心長(zhǎng)談，以誠(chéng)相待。

班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，根據(jù)的“學(xué)困生”各自的優(yōu)點(diǎn)適當(dāng)?shù)刈屗麄儞?dān)任一定職務(wù)，參與班級(jí)管理，使他們?cè)诠芾戆嗉?jí)和別人的過(guò)程中認(rèn)識(shí)和克服自己的不良習(xí)慣，促使他們多接觸同學(xué)，鍛煉他們的交往能力、管理能力，使其樹(shù)立組織、班級(jí)觀念，慢慢養(yǎng)成自律習(xí)慣。

班主任還可以適當(dāng)?shù)匾笃渌處煟险n時(shí)有意識(shí)地提問(wèn)他們一些比較簡(jiǎn)單容易的問(wèn)題，答對(duì)后即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，慢慢鍛煉他們的膽量，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。另外，班主任還要鼓勵(lì)他們大膽地參與學(xué)校開(kāi)展的興趣小組活動(dòng)，參與各種形式的競(jìng)賽，即使他們沒(méi)有取得名次也要適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓他們懂得老師、同學(xué)們都沒(méi)有拋棄他們，從而增強(qiáng)他們的自尊心。

二、真心幫助，愛(ài)心感化

對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，是做好教育工作的基礎(chǔ)；關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的基本品質(zhì)。我們要用愛(ài)心教育學(xué)生，用真心幫助學(xué)生，用無(wú)私的愛(ài)關(guān)注學(xué)生，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，用真情打動(dòng)學(xué)生。因此老師首先要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，不管是優(yōu)秀生，還是“學(xué)困生”都要平等對(duì)待，一視同仁。愛(ài)是一種無(wú)限巨大的力量。教育就是充滿(mǎn)了“愛(ài)”與“情”、“真”與“誠(chéng)”的過(guò)程，沒(méi)有愛(ài)的教育就猶如一灣沒(méi)有水的潭。“愛(ài)”與“誠(chéng)”是師生溝通交流思想的橋梁。作為教師只有把真摯的“愛(ài)心”、“真心”時(shí)刻放在學(xué)生身上，特別是“學(xué)困生”身上，才能用“真心”、“愛(ài)心”打動(dòng)學(xué)生，才能讓他們敞開(kāi)心扉，全心接受老師的愛(ài)。

一般說(shuō)來(lái)“學(xué)困生”會(huì)有自卑感，總認(rèn)為老師、同學(xué)們都看不起自己，所以就干脆破罐子破摔，表現(xiàn)出粗暴無(wú)所謂的態(tài)度，來(lái)與之對(duì)抗。這時(shí)就特別需要老師多關(guān)心他們，多親近他們，多與他們談心交流溝通，多用真心打動(dòng)他們，精心培養(yǎng)，耐心說(shuō)服。古人云：“親其師，才能信其道。”這樣才能感化他們，才能消除師生間的情感障礙，使之誠(chéng)心接受教育，使之健康成長(zhǎng)。因此我們要以慈母之心去關(guān)注呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，特別是“學(xué)困生”。只有這樣，才能使愛(ài)走進(jìn)他們的心靈，才能撫平他們心靈的創(chuàng)傷。于是我一次次主動(dòng)找他們談心，及時(shí)幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，給他們講一些從失敗中取得成功的人物事跡來(lái)激勵(lì)他們，經(jīng)過(guò)不懈的努力與耐心的說(shuō)服，他們終于走出了自卑的心理世界，這不正是“愛(ài)心”與“真情”的力量嗎？

三、抓住機(jī)遇，緊追不舍

通過(guò)我的努力，我所教的“學(xué)困生”的自尊心與自信心都有了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也慢慢變濃。這時(shí)我們更應(yīng)該多關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，不能讓他們剛剛?cè)计鸬南Ｍ疸郎纭Ｒ驗(yàn)樗麄冞@個(gè)年齡段的青少年可塑性很大，又由于他們的心理和生理有別于成年人，很容易受到外界不良因素的影響，他們的這些不良習(xí)慣有很大的復(fù)發(fā)性，這時(shí)作為一名教師就更要注意他們微妙的心理和行為上的變化，更應(yīng)該了解他們出現(xiàn)這種變化的原因。教師要及時(shí)了解他們的變化情況，此時(shí)更應(yīng)加倍體貼、關(guān)愛(ài)他們，使他們感受到即使在這種情況下，老師仍然特別關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，讓他們明白如果自己不再努力學(xué)習(xí)、不痛改前非就會(huì)愧對(duì)老師和同學(xué)們對(duì)自己的幫助與關(guān)愛(ài)。從而激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的積極性與上進(jìn)心。當(dāng)他們的學(xué)習(xí)或其他方面有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我們更應(yīng)該鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，激勵(lì)、欣賞他們，使其成為他們學(xué)習(xí)與進(jìn)步的動(dòng)力。引導(dǎo)他們一步步走進(jìn)自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，一步步走向成功，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)獲得的成績(jī)帶來(lái)的歡樂(lè)，徹底消除那些消極因素，讓他們?nèi)ラ_(kāi)拓，去拼搏，去迎接新世界的新挑戰(zhàn)，讓他們走向成功，走向輝煌，走向未來(lái)。

我們要對(duì)“學(xué)困生”給予更多的愛(ài)、更多的關(guān)心，用我們的真情打動(dòng)他們，用我們的愛(ài)心感染他們。沒(méi)有永遠(yuǎn)的“學(xué)困生”，只有暫時(shí)的“學(xué)困生”。我相信他們一定可以成為對(duì)社會(huì)有用人才。endprint