初中數學課程資源的開發和利用

陳月玲

【摘 要】課程資源是保證課程實施的重要條件，為了對我國初中數學課程資源開發的總體現狀有一個清晰的認識，本文以我國初中數學課程資源開發為研究對象，主要對我國國家層面、地方層面、學校層面的課程資源開發，以及這三個層面之間的關系進行了詳細的研究。

【關鍵詞】初中數學 課程資源開發

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.088

課程資源的開發與利用將更好地促進學生的發展。課程資源的引入會帶動教育手段、教學組織形式等方面的變革，推動現有教育模式的改革，提高學生的主體性。課程資源的開發與利用對教師的教學和視野、教學技能起到了極大的促進、推動甚至是挑戰作用，對于改變“知識本位”的單一式教育具有極強的實踐意義。如何開發和利用課程資源，我認為要有以下三種途徑：

一、以學生為本，抓住開發利用課程資源的關鍵點

在教學活動中，教師應發揚教學民主，成為學生數學活動的組織者、引導者、合作者；要善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐；要創造性地使用教材，積極開發、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材；要關注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每個學生都得到充分的發展。

（一）以學生的生活經驗為資源

新課程強調教學要與學生的生活聯系在一起。教師們通過了解和分析學生生活經驗，從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從學生熟悉的生活中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受趣味數學，體會到數學的魅力，幫助學生構建新知。

（二）以學生的個體差異為資源

學生個體之間客觀上存在差異。在數學教學過程中，教師要承認、尊重、適應學生個體的差異，而且還要把學生個體的差異作為課程資源加以開發利用。教師可以利用學生知識水平間的差異，請知識豐富，接受能力強的學生做小老師來講解他們已經掌握的知識，從而幫助學習困難的學生，促進每個學生的和諧發展。例如，在數學單元考試后，我就請學習優異的學生在課堂上講解試卷，重點講解自己的想法、做法。在數學課上教學平行四邊形讓學生說一說對平行四邊形的了解等等。

（三）以學生的問題為資源

我們大部分的偉大發現都應歸功于逢事問個為什么。”在教學過程中學生不可避免地會出現一些問題，有的是對教學內容的疑惑不解，有的是對教學內容錯誤認知。教師要利用學生的問題資源改變學生的學習方式與教師的教學方式，使學生在獨立思考，思維互動的空間內自發自覺地學習。

二、挖掘教材，把握開發利用課程資源的基本點

教材是課程資源最重要也是最基本的資源，學會對教材的重組與整合使它更好的為我所用，敢于并善于對教材下剪刀，是一個優秀老師的基本功。在開發和利用教材時要防止兩種傾向：一是防止無組織無紀律地脫離標準，隨心所欲。教材是學生和老師共享的學習材料，而且更偏重于學生。教材作為課程資源的核心組成部分，是經過許多專家精心編排，她是濃縮的精華，尊重教材、理解教材是教師進行開發和利用的前提。其二，要防止唯教材論。古人云：“盡信書不如無書?！闭n程資源是無所不在的，教師一方面要吃透教材，善于理清和利用教材中縱向的聯系，另一方面應該擴大眼界，橫向聯系，打破教材作為唯一課程資源的神話，善于也敢于進行教材的重組與整合。

（一）充分利用校內課程資源

新課程理念要求教師應在課堂教學中充分利用校內課程資源，為課堂教學服務，提高課堂教學效率。如教師在教學中可利用投影儀、幻燈片、電視機、錄像機等多媒體手段，為學生展示精美的圖片、播放與數學教學有關的電影、錄像、動畫等，使學生對數學課產生興趣，從而生動地學習。例如，在復習“函數的圖象及其性質”一章時，我充分利用多媒體，展示函數的圖象、性質，學生都積極的參與到課堂中，使本來枯燥的課堂變得活躍起來，因而收到了很好的效果。

（二）拓展教材，培養學生實踐能力

在數學教學中，要培養學生觀察和認識周圍事物的興趣，使學生能初步運用所學的知識解決實際問題。提高學生解決問題的策略和方法是培養學生解決問題能力、提高實踐能力的核心。

三、走出校園，激活開發利用課程資源的拓展點

作為新時代的教師，應將眼光放得更開闊，走出教室，甚至走出校門，與這個大千世界融為一體。課程資源是無所不在的，只要我們有發現她的眼睛，懂得發現，善于運用，就一定能享受文章本天成，妙手偶得之的那份樂趣。

（一）重視家庭的課程資源

許多家長非常熱心于學校的教育實踐活動，樂于用自身具有的知識為學校教育實踐提供服務。例如，邀請學生家長到班級講課，粉刷工人講解計算墻壁面積的方法，貼磚工人講解房屋瓷磚的計算方法等等。

（二）深入挖掘社會資源

與村里各方面教育人才建立廣泛聯系，采用講座、開課、展演、座談、組織活動等多種方式，使之參與學校的教育教學。可以從農業生產、農村生活、國家推行的系列惠農政策、學生生活以及家庭經濟收入等方面進行挖掘、提煉，加以利用，服務于農村初中數學的課堂教學。

總之，開發和利用數學課程資源是數學課程實施的重要組成部分，是一個值得長期研究的課題。從我國當前改革的趨勢看，由于部分教師對課程資源的地位和作用不夠重視，在課程資源的開發和利用上也缺乏意識和主動性，造成了許多有價值的課程資源被閑置和浪費，但隨著我國基礎教育改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現出來，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革也很難發揮其優勢。在新的數學課程標準下，為了有效地開發應用數學課程資源，作為初中數學教師，作為第一線的課程實施者，應充分發揮自己的主觀能動性，樹立課程資源觀，積極開發利用新的課程資源，切實提高學生的人文修養、數學能力和綜合素質，相信經過數學界全體同仁的共同努力，數學資源的開發與利用會越來越好。

參考文獻

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