中職學(xué)前教育——注重人文素養(yǎng)

黃曉霞

【摘 要】就目前的社會狀況而言，中職學(xué)前教育是一門雙贏的課程。它為更多的初中畢業(yè)生提供了另一個學(xué)習(xí)的舞臺，它為將來的學(xué)前教育者培育了接班人。也正是由于中職學(xué)前教育的重要性，引起了社會上的廣泛關(guān)注。作為中職學(xué)前教育的教師，我們希望通過教育培養(yǎng)出優(yōu)秀的、適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)前教育者，能夠在將來真正地引導(dǎo)幼兒們的成長與學(xué)習(xí)。就社會與教學(xué)中出現(xiàn)的問題，紛紛將矛頭指向了人文素養(yǎng)的缺乏。因此，教師們在教學(xué)中要注重學(xué)生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的塑造。

【關(guān)鍵詞】中職 學(xué)前教育 注重 人文素養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.082

人文素養(yǎng)是二十一世紀(jì)社會新型人才的素質(zhì)，也是社會對教育者的要求之一。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)包括了思想觀念、價值取向、思維方式、人格、審美、學(xué)識等多方面。在中職學(xué)前教育中，教師們應(yīng)該從這些方面著手，通過我們的教育與行為，對學(xué)生們造成這些方面素養(yǎng)的影響，從而引導(dǎo)學(xué)生們朝著正確的方向發(fā)展與塑造。當(dāng)然，教師們在注重人文素養(yǎng)教育之前，首先要分析出現(xiàn)問題的原因，然后才能根據(jù)問題找出解決方案。

近幾年，新聞中相繼報道了幼師教育問題。山西太原的一名幼師在十幾分鐘內(nèi)對多名幼童施暴，其中一個女童挨了幾十個耳光；浙江溫嶺一小男孩，被幼兒園老師以“取樂”的方式，耳朵被揪著上提懸空離地20厘米。這些教育問題的接連出現(xiàn)，引起了社會、教育者們的重視。而這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是否只在于教師們的本身問題呢？作為從事學(xué)前教育的教師，我覺得原因主要在于以下兩個方面：

（一）社會環(huán)境

社會的快速發(fā)展必然也會引起部分的負(fù)面影響。社會在進(jìn)步，在發(fā)展，因而往往把發(fā)展的重心放在了科技、經(jīng)濟(jì)、軍事等重點方面，從而較為忽略最為根本的人才教育。而社會的快速發(fā)展同時也帶了影響人文素養(yǎng)的產(chǎn)物。例如，隨著科技的快速發(fā)展與擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)游戲也層出不窮，各種各樣的。這些網(wǎng)絡(luò)游戲的廣泛應(yīng)用使得更多的人開始沉淪，開始改變。游戲者會在游戲中找滿足與成就，而忽略了現(xiàn)實生活的改變。可見，網(wǎng)絡(luò)游戲在一定程度上會影響游戲者的情感、思維、性格等多方面。社會是朝著進(jìn)步的方向前進(jìn)，它更多的是帶來了希望與光明，只是在部分人的眼中他們忽略了這些，而只是將眼光局限在了停滯不前的緩沖地帶。

（二）教育問題

教育問題主要針對的是兩種人群，包括受教育者與教育者。就社會現(xiàn)實而論，選擇中職學(xué)前教育的人群主要是初中生，并且這些學(xué)生在某些方面存在著較為明顯的缺陷。正是對學(xué)習(xí)的誤解或者學(xué)習(xí)能力上的不足，這些學(xué)生才進(jìn)入了中職學(xué)前教育。而且大多數(shù)情況下，學(xué)生們進(jìn)入中職學(xué)校的選擇是父母們的意愿，他們希望學(xué)生們能在中職學(xué)校中完善性格，改正身上的缺點。中職學(xué)校的學(xué)生來源已然說明了學(xué)生們在人文素養(yǎng)方面的問題。而在教育者方面，最主要的就是教育者們的教學(xué)態(tài)度。由學(xué)生們的本身情況可以聯(lián)想到學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)，他們部分也是玩世不恭、心不在焉的態(tài)度。針對這樣的班級與學(xué)習(xí)態(tài)度，部分教師者會感到十分失望。長而久之，他們會覺得自己的教學(xué)付出沒有成效與回報，從而也改變了對教學(xué)工作的熱情。在平時的教育只是完成教學(xué)任務(wù)而已，至于學(xué)生們學(xué)沒有、怎樣學(xué)，他們也就無能為力了。教育者的這種態(tài)度又會再一次加重當(dāng)前的教育問題，學(xué)生們失去了教育的束縛與引導(dǎo)，更會影響各方面能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。中職學(xué)前教育的學(xué)生們今后畢業(yè)會從事于幼師教學(xué)工作，他們的知識、能力、品行將直接影響到下一代，可能就會造成目前學(xué)習(xí)現(xiàn)象的無限循環(huán)。

針對目前的社會影響、教育問題，教師們應(yīng)該明確今后的教學(xué)工作。通過自己的教學(xué)方式改變學(xué)生們的想法，引導(dǎo)他們朝著正確的方向前進(jìn)。作為中職教師，我們應(yīng)該做到改變學(xué)生與自己。

（一）影響學(xué)生

的確，中職學(xué)校的學(xué)生們還存在著許多問題，而往往是這些問題被社會、家長們、教師們的關(guān)注與放大，才讓學(xué)生們更加變本加厲，放縱不羈。他們或許知道自身的缺點，他們的行為或許只是為了引起注意，這是學(xué)生們的心理。而家長、教師們更多的是看到了問題，忽略了學(xué)生們的情感與特質(zhì)。了解自己的孩子、學(xué)生，才能正確的引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)。作為教師，我們首先應(yīng)當(dāng)忽略學(xué)生們的過去，讓他們以新的面目、形象站在我們的面前。沒有過去的不聽從、任性、調(diào)皮與過錯，他們是在一個新的地方，學(xué)習(xí)一種新的學(xué)習(xí)能力，今后并可能將以這樣的身份立足于社會。中職學(xué)前教育專業(yè)需要的是學(xué)生們的熱情、童心，而專業(yè)的創(chuàng)新需要學(xué)生們稀奇古怪的、大膽的想法。看到學(xué)生們的優(yōu)點，帶領(lǐng)學(xué)生們看到自身的優(yōu)點，會讓學(xué)生們感到滿足與備受重視。他們會逐漸地加入到學(xué)習(xí)中去，在教師的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)。當(dāng)然，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是必須的，人文素養(yǎng)的影響也十分重要。教師們需要以身作則，以自己的情感、價值觀等感染學(xué)生們，讓學(xué)生們感受到正確的方向。帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒓由鐣x務(wù)活動，去孤兒院、幼兒園“支教”，讓他們感受到社會的正能量。學(xué)生們的本性沒有偏差，只是他們沒有把注意力放在正確的方向，教師們需要采取實際教學(xué)措施引領(lǐng)他們的注意力，讓他們健康、積極地成長。

（二）改變自己

作為中職教師，我們并不是完美的。性格的、能力的、知識的缺陷還需要教師們不斷地努力與彌補(bǔ)。人文素養(yǎng)是教學(xué)中的產(chǎn)物，也是教學(xué)中的學(xué)科。學(xué)生們?nèi)狈@方面的素養(yǎng)，教師們又何嘗不是呢，只是可大可小的問題。因此，教師們首先要重視的是自身人文素養(yǎng)的正確培養(yǎng)與塑造。我們只有保證自身的正面形象，才能在教學(xué)中通過語言、行為、情感等潛移默化地影響學(xué)生們。改變自己還應(yīng)包括思想與學(xué)識。社會在進(jìn)步，科技在進(jìn)步，教學(xué)中也出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法與教學(xué)工具。教師們需要跟上時代的步伐，分析其他教育者的教學(xué)理念與方式，吸氣精華取其糟粕。如果教師們的思想還停留在自己的世界里，那么在教學(xué)中必然會與學(xué)生們產(chǎn)生代溝，造成教學(xué)中的交流障礙，從而影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，專業(yè)的學(xué)前教育知識與能力是教師們所具備的。但學(xué)海無涯的道理讓教師們應(yīng)當(dāng)充滿追求知識的動力，在教學(xué)的過程中，要不斷地充實自己、提高自身水平。這樣我們才能保證與學(xué)生們的共同進(jìn)步，才能為學(xué)生們帶去更為專業(yè)的教育。改變只是簡單的兩個字，但是確實頗為復(fù)雜、困難的實際行動，希望教師們能夠以乘風(fēng)破浪的氣勢改變自己，豐富自身。

中職學(xué)前教育是為社會需要的，是學(xué)生們、家長們的另一處希望寄托。作為教師，我們要為這一代的學(xué)生負(fù)責(zé)，也要為下一代的祖國花骨朵負(fù)責(zé)。希望我們的努力、改進(jìn)、進(jìn)步能夠傳遞我們教育者的教學(xué)精神、人文精神。