在化學教學中培養學生環保意識的途徑

白秋楓

摘 要： 環境問題是當今世界各國都非常關注的問題，在世界人口不斷增長、生產不斷發展、人民生活水平不斷提高的過程中，由于人們對環境與生產發展的關系認識不夠，以及對廢棄物處理不當，使環境受到不同程度的破壞，如土地的沙漠化、水資源危機、酸雨、臭氧層的破壞、有毒化學品造成的污染等。保護環境已成為當前和未來全球性的重大課題之一，保護環境也是實現可持續發展的前提，只有實現了可持續發展，生態環境才能真正得到有效保護，確保人與自然的和諧，是經濟進一步發展的前提，也是人類文明得以延續的保證。所以化學教師在化學教學過程中應根據教學內容適時地對學生進行環保意識方面的教育，這是教師義不容辭的責任。

關鍵詞： 化學教學 環保意識 環保教育

環境的好壞直接關系到人類是否繼續生存下去的問題，保護環境勢在必行，而環境與化學有著密切關系，尤其是社會發展到無處沒有化學及化學現象的今天，人們的衣、食、住、行、用無不與化學打交道，工農業生產更是離不開化學。因此，我們必須提高化學素養，強化環保意識，減少化學污染。

一、以中學教材為載體，培養環保意識

中學化學教材包含許多環保教育的內容，老師要善于挖掘各年級教材中可進行環保教育的內容，有目的、有計劃地講解環境污染對人類的危害及環境保護的重要意義，形成保護環境的美德。從初中學習的空氣、一氧化碳到高中學習的農藥、石油、煤和醛、酮類等，幾乎每章節都可緊密結合生產、生活實踐進行環保教育，這是中學階段其他學科不及的。教師可在課堂上運用與化學變化有密切聯系的環境污染及防治事例，以生動豐富的故事創設情境引導學生進入環境，明確生態環境對人類生存的重要性。例如，高一化學在《一氧化碳還原氧化銅》一節中有一個環境保護問題，即實驗的最后必須對沒有反應完的一氧化碳進行收集或者點燃處理裝置。盡管在實驗中產生的一氧化碳的量很少，但是教師可在這節課中給學生講清楚環境保護知識，讓學生明確環境與人類的關系、環境污染的發展史、污染現狀及對人類的影響等，對環境保護有較全面的了解，認識到環境污染問題的嚴重性。

二、以實驗設計為途徑，穿插環保教學

化學實驗教學不僅可以使學生觀察到用語言難以表達清楚的實驗現象，增強直觀的感性認識，而且能培養學生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。中學化學實驗中，學生會直接接觸到有毒的氣體、液體、固體。指導學生規范操作、嚴格控制試劑用量、改進實驗方法、設計實驗裝置是化學教學中再現環保知識、增強環保意識的有效途徑。教師應做好化學實驗演示，重視環保意識的培養。對有毒有害物質不能亂拋亂倒，學會妥善處理，絕不能一邊講環保，一邊污染環境，要讓學生樹立保護環境和維護生態平衡的主人翁意識，同時讓他們感覺到戰勝污染是可以做到的。

三、以探究題解為契機，滲透環保意識

在中學化學習題的解題過程中，包含著環保知識和環保意識的要求。如果教師在講解過程中能有意引導，及時滲透，就能使學生的保護環境、改造環境的意識大大增強。針對溫室效應引導學生分析此類生態問題運用學生獲得的知識，引導分析“溫室效應”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分——地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響現代文明社會發展的情況，提高對控制“溫室效應”等生態問題的認識。還應讓學生通過討論分析得出人類必須控制戰爭和固體廢物燃燒、大力發展森林等結論，以利于生態環境的改善。

四、以周邊環境為素材，強化環保意識

目前環境污染問題普遍存在，人們隨時可發現環境污染物，因而應結合當地環境污染情況，進行環保知識教育。如城市近年來汽車數量劇增，汽車尾氣的大量排放造成城市大氣中CO、烴類污染物含量急劇升高，這些污染物經過一系列轉化，進一步形成光化學煙霧，使大氣能見度降低，人們的眼睛、呼吸系統受害等。為此，可組織學生對周圍環境如水質、大氣、噪聲等進行化驗、分析和測定，掌握實驗技巧，提高實驗能力。通過實驗活動，增強學生的環保意識，提高學生參與保護環境的興趣和責任感。

五、發揮考試的導向功能，強化環保教育

環境保護試題自1988年“露面”以來一直是高考化學試卷中的“常客”。這些題有的落點仍在化學的基礎知識上，有的試題直接考查環保常識，如1999年高考全國卷考查了“城市禁用含鉛汽油的原因”，1995年高考上海卷考查了“光化學煙霧”，有些知識教材沒有提到。命題者的意圖是發揮考試的導向作用和教育功能，引導學生關心社會、了解社會，推動中學的素質教育，提高學生對環境保護的認識。在中考、高考題中多出與環境保護有關的試題，中國的教育體制正處在從應試教育向素質教育過渡的階段，學校錄取學生時免不了以考試成績作為衡量學生優劣的標準之一，因此，學生學習時主要還是圍繞升學考試的范圍來學習，如果中考、高考題中多出一些與環保有關的問題，那么，學生在學習過程中會自覺地關心與環保有關的知識，增強環保意識。將考題與實際緊密地結合在一起，培養學生的環保意識。

六、從環保教育的必要性和緊迫性，強化思想意識

隨著工農業生產和高新技術的飛速發展，化學污染物對環境、對人類健康和社會發展的危害越來越大，保護人類生存的環境已成為人類的共識。因此，在化學教學過程中，化學教師要根據實際教學內容，選擇不同教學形式，開展環保教育，重視環保教育，讓廣大師生增強環保的責任感，順利地樹立起愛護環境、保護環境的觀念，以造福于后代。從目前看全球環境污染的原因很多，有化學污染、生物污染、熱污染、光污染、噪音污染、核污染等，而其中許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生活的危害及如何防止等，都與化學有密切聯系。從有關報道看出，全球生態環境惡化日趨嚴重，惡化速度之快令人觸目驚心：全球每年耕地損失2 100萬公頃，森林損失1 100萬公頃，污水排放量4 200億噸，150萬人死于環境污染。又如每年全世界排入大氣的二氧化硫約有15000萬噸。產生的廢渣超過30億噸，廢水6000億——7000億噸。我國農業因遭受酸雨而每年損失達15億元等。還有動植物物種滅絕、大氣污染、酸雨、近海赤潮、臭氧層被破壞、溫室效應加劇全球氣溫平均升高、厄爾尼諾和拉尼娜現象等嚴重問題，而且這些趨勢有增無減，同樣，我國的環境狀況也在逐漸惡化許多河水無法飲用、多種水生動物滅絕、黃河斷流、長江發洪水、沙塵暴、2013年南方持續高溫天氣、東北暴雨。

總之，保護環境和資源是人類生存和可持續發展的大計，是人類共同的任務。而學生正處在世界觀和人生觀形成的關鍵時期，在化學教學中充分利用化學學科的優勢，重視環保教育，使學生對人類和環境的關系有一個正確的認識，培養他們關心、熱愛、保護環境。如果他們的環保意識一旦形成，對環境保護和經濟發展將產生巨大的作用和影響。為此在化學教學中進行環保教育、重視環保教育是非常必要和緊迫的，進而使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立起強烈的環境保護意識。