立足文本，返璞歸真，一一風荷舉

張蕊

一本優秀的人物傳記不僅讓我們認識世界，還會讓我們更深刻地了解人生，尋找自己的精神領袖。縱觀2007—2013年全國新課標卷的實用類文本閱讀，人物傳記閱讀成為命題者的寵兒。因此，本文將從3個方面對實用類文本閱讀這一專題進行總結和分析，希望對廣大考生有所幫助。

一、人物傳記文本的特點——情與理的交融

傳記，單稱“傳”，是記載人物事跡的文章。它既有歷史特征，又有文學特征；既有個人的真實，又有哲理的升華；既有形象的思辨，又有人性的審美。

從敘述角度看，分為自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。從表達方式看，近幾年，全國新課標卷的人物傳記大多是把傳主的生平與對傳主的評價結合起來，如《謝希德的誠與真》《葉圣陶在四川》。它可以通過第三人稱的角度比較完整地敘述傳主的生平事跡，評析傳主的精神與品質，乃至對社會發展作出的巨大貢獻。這一特點，直接影響著考生的答題思維。

二、人物傳記高考命題的特點——能力與思想的升華

人物傳記的閱讀障礙不是很大，這體現了命題者溫和的命題思想：不在文字閱讀上設置過多的障礙，而是在考生語言表達的能力上、認知思考的深度上下足工夫。但是在選材上，涉及生活中的各個領域。如近7年的全國新課標卷，2007年《葉圣陶在四川》、2008年《盛宣懷的教育思想和辦學實踐》、2009年《尋找教育的曙光》、2010年《雜交水稻之父》、2011年《下筆不覺師造化》、2012年《謝希德的誠與真》、2013年《“飛虎將軍”陳納德》，涉及了教育、文化、科研、軍事等多個領域。同時，傳主大多是相對陌生的“大”人物。這些具有劃時代意義或者奠基意義的偉大人物，對考生而言，距離他們的生活比較遙遠，沒有一定層面的閱讀經驗和積累，陌生感自然比較強烈，也或多或少會增加考生的閱讀難度。

三、人物傳記高考考點篩選——分析表達蓋天下

通過分析考綱，可以發現，人物傳記的考查主要集中在文本信息的篩選與概括，文本寫作的意圖與技巧，人物精神的思考與探索方面。如果沒有對文本的深入分析，沒有對文本的全面理解，不具備信息篩選、分析與整合能力，無論鑒賞評價還是探究分析，都是一場空談。因此，立足文本，返璞歸真才是王道。

四、瓶頸分析及解決方法——例題中來，點評中得

（一）細節關注不全面

考例：2011年實用類文本《下筆不覺師造化》第二題“黃賓虹一生繪畫藝術的大進展，多發生在他的隱居時期。這是什么原因？請簡要分析”。

相關文段：

黃賓虹一生繪畫藝術的大進展，多發生在他隱居的時期。這并不是純粹的巧合，無需應酬雜務的寧靜生活可以讓他深思內省，促使畫作和自然風景、隱居生活進一步契合。池陽湖畫風之變是一次突變，源自他對江湖水光天色的寫生，也來自他蓄積已久的思考，還來自苦澀現實對他心靈的影響。其弟子王伯敏多年后還難忘他老師的教誨：“讀書的人，要甘于寂寞。寂寞能安定，定則心靜，靜則心清，清則心明，明則明白一切事理。作畫，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，畫便猛進。”

考生答案：

①他無需應酬雜務的寧靜生活可以讓他深思內省，促使畫作和自然風景、隱居生活進一步契合。

②寂寞能安定內心，靜則心清，清則心明，明則明白一切事理。只有眼明心清，才能悟出知白守黑的道理，使畫技猛進。

示范答案：

①減少應酬雜務，生活清凈，便于深思內省和作畫；

②對江湖水光天色的寫生使他的畫風發生了突變；

③安定生活使他眼明心清，能夠悟出知白守黑的道理，畫藝猛進。

名師點撥：

通過對比兩者答案，不難發現考生容易漏掉第二條答案。而這一條答案，相比其他兩條，在原文中的內容與題干問法銜接得不是很緊密，而是在“池陽湖畫風之變”這一具體的細節內容中蘊含著相關的信息。分析文中“池陽湖畫風之變是一次突變，源自他對江湖水光天色的寫生，也來自他蓄積已久的思考，還來自苦澀現實對他心靈的影響。”這一句話，“積蓄已久的思考”和隱居的平和有關，“苦澀現實”可以和下文的“寂寞”關聯，而“他對江湖水光天色的寫生”是別的內容所不能涵蓋的。由此可知，細節信息的分析必須嚴謹。

（二）提煉概括意識弱

考例：2013年實用類文本《“飛虎將軍”陳納德》第二題“陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體現？請簡要分析”。

與軍事相關的文段：

7月7日盧溝橋事變，日本發動全面侵華戰爭。陳納德聽到消息，當即決定留在中國，表示愿在任何能盡其所能的崗位上服務。他認為“中國對日之戰，是美國也將卷入的太平洋之戰的序幕”，他要為中國，也為自己即將卷入戰爭的祖國盡一份力量。此后，陳納德在芷江、昆明等地籌建航校，訓練飛行員，悉心傳授戰斗機飛行技術和作戰技術，他多年前的軍事理論著作《防御性追擊的作用》終于有了用武之地。同時，他著手建立一個全國性的地面空襲報警系統，以便戰斗機駕駛員及時攔擊敵機。為了增強空軍的戰斗力，1940年10月，陳納德赴美招募志愿者。雖然遭遇了很多挫折，但從未放棄。經過將近一年的艱苦努力，志愿隊組建成功，后被編入美國陸軍航空隊。

次日清晨，陳納德收到駐扎在緬甸首都仰光的第三中隊的報告，說有敵機在附近出沒。陳納德立即復電說：“據過去日本人的慣例，偵察機出現區域的地面重要軍事目標，將會在次日，最遲不超過三日遭到空襲，務必嚴加戒備。”果然不出所料，23日開始，日軍連續空襲仰光，飛虎隊第三中隊和英國皇家空軍迎頭痛擊，給日軍以沉重打擊。仰光的連續空戰，吸引了全世界的目光，陳納德也從一個鮮為人知的、退役的美國陸軍航空隊上尉，成為名揚天下的新聞人物。

此后，飛虎隊又在怒江阻截戰、桂林保衛戰等戰役中，取得一個又一個重大勝利，沉重打擊了日本法西斯，為中國人民戰勝日本侵略者，也為世界反法西斯斗爭的勝利作出巨大貢獻。

考生答案：

①陳納德在芷江、昆明等地籌建航校，訓練飛行員，悉心傳授戰斗機飛行技術和作戰技術，他多年前的軍事理論著作《防御性追擊的作用》終于有了用武之地。

②他著手建立一個全國性的地面空襲報警系統，以便戰斗機駕駛員及時攔擊敵機。

③取得一個又一個重大勝利，沉重打擊了日本法西斯。

示范答案：

①“二戰”中立下赫赫軍功：籌建航校，訓練飛行員，建立地面空襲警報系統，組建飛虎隊，給日軍以沉重打擊。

②具有出色的軍事才能：寫有理論著作《防御性追擊的作用》，又準確預測美國會卷入戰爭以及日機襲擊仰光的時間。

名師點撥：

如此長的信息文本，如此詳細的事件描述，考生該怎樣處理？除了從原文中找尋答案，還必須對相關內容整合提煉。考生答案中的第3條，主要是對具體的“仰光事件”缺少概括，“仰光事件”記敘得十分詳細，需要考生從中提煉出“傳主、仰光、軍事”三者的關系，連綴成句即可。抓準關鍵詞，化繁為簡，切中要害。

（三）結構梳理不縝密

考例：2010年實用類文本《雜交水稻之父》第二題“盡管被國際同行稱為‘雜交水稻之父，袁隆平內心卻‘不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀。這是為什么？請簡要分析”。

相關文段：

國際同行的推崇，確實使袁隆平感受到了心智與汗水的價值，以及來自光明正大的競爭對手的真誠友誼和溫暖。想到國內學術界某些權威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滾出來的土老帽，把雜交水稻技術視為不值一提的雕蟲小技，袁隆平內心不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀。

考生答案：

①國內學術界某些權威不認可自己的研究成果，認為是雕蟲小技。

②國內的不認可與國際的推崇使他產生巨大的反差，為國內科研狀況感到悲哀。

示范答案：

①斯瓦米納森的推崇使他產生了對比聯想；

②他尚未得到國內學術界某些權威的承認；

③雜交水稻技術被視為不值一提的雕蟲小技。

名師點撥：

很簡單的題目，部分考生卻得不到滿分。一來對關鍵詞“土老帽”理解得不到位，也有文章讀得粗略，不能細細感知它蘊藏的情感態度，更沒有分析清楚文段的結構脈絡。文中“把……，把……”這是一個并列結構的句子，是兩個平行的方面，如果僅按一點處理，未免會遺漏“他個人尚未得到國內學術界某些權威的承認”這一角度。

又如考例：2007年實用類文本《葉圣陶在四川》第二題“葉圣陶指導兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結合原文概括回答”。

相關文段：

有時候，兒女們也和父親熱烈討論。他們每人每星期交一篇文章。葉圣陶一向主張作文要說自己的話，要寫自己的真情實感，對兒女們的作文，他也從來不出題目，隨他們寫去。這也是他們一天中最感興味的時刻。葉圣陶一邊看他們的文章，一邊問：“這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個比較恰當的詞兒？把詞兒調動一下，把句式改變一下，是不是好些？”遇到看不明白的地方，他就問孩子們：“原來是怎么想的？到底想清楚了沒有？為什么表達不出來？怎樣才能把要說的意思說明白？”

考生答案：

①他指導兒女們寫作的態度和藹，認真仔細，而且讓他們自由發揮，不拘束他們。

②從用詞、句式、思想情感等方面進行評議的。

示范答案：

①認真講解，時或熱烈討論。

②不加約束，任其自由發揮。

③重視評議，培養寫作習慣。

④善于啟發，誘導深入思考。

名師點撥：

通過本題第二個問題答案的對比，會發現考生的層次結構分析不到位。仔細分析，本題題干就是本段的兩個層次。第二層中，“遇到看不明白的地方”實際上語義已經發生轉換，考生篩選不細，層次把握不到位就會造成漏答。

綜上所述，傳記類文本受文體限制，既有傳主的具體事件，又有作者的客觀點評；既有細膩的語言描述，又有理智的語言概括。因此，在篩選信息時，需要借助細節的分析，結構的把握，事件的概括和提煉。看似簡單，卻需要時時關注，題題認真，多多練習，常常思考。