淺議幼兒自我服務能力的培養

張念平

（遼寧省蓋州市實驗幼兒園，遼寧 蓋州 115200）

淺議幼兒自我服務能力的培養

張念平

（遼寧省蓋州市實驗幼兒園，遼寧 蓋州 115200）

當下社會競爭激烈，家長們都希望自己的孩子能脫穎而出，“不讓孩子輸在起跑線上”已成為共識，但家長們往往關注孩子的學習與健康狀況，忽略了對其自我服務能力的培養。

幼兒；自我服務能力；培養

何謂自我服務能力？自我服務能力是指自己料理生活，管理自己的能力，這是每個人能夠獨立在社會上生活的最基本的能力。有研究表明：幼兒期是培養生活自理能力和良好生活習慣的關鍵期，年齡越小可塑性越強，受環境影響的機率越大。家長和老師應從長遠著眼，近處入手，在生活的情境中，選擇一些幼兒力所能及的實踐活動與簡單勞動，鍛煉其生活處理能力，養成良好的生活習慣。還有一項調查，可以透視出家長的教育態度與教育方式，在“家長對待幼兒的日常飲食起居”的項目中，調查結果顯示：由家長代勞的占43.8%；交給老師培養的占15.7%；22.6%的家長態度是順其自然，“樹大自然直”，“孩子大了就學會了”。家長們由于認識不足而錯失良機，降低了教育效益，認為只要學習

好就“一俊遮百丑”，強調物質給予，忽視孩子的心理需求和能力培養，在無形當中“害”了孩子。

下面就此談幾點認識和看法。

一、學會自我服務是培養幼兒良好品質的重要途徑

1.認識孩子自理能力和勞動的價值作用。在日常生活中蘊含著良好的教育時機，家長可讓孩子學習穿衣服、系鞋帶、幫助大人擦桌子、擦地板等，在這些簡單的勞動中既鍛煉孩子的身體協調性和思維的敏捷性，又潛移默化地培養他們的獨立性、家庭責任感和社會責任感，明白作為家庭成員和社會公民有義務、有責任貢獻力量的道理。在生活勞動技能的習得中，更是對幼兒良好品質的培養途徑，培養他們熱愛勞動的思想、吃苦耐勞的精神、自主自強的意識和堅忍不拔的意志，這些思想品質會“遷移”到孩子們今后的學習與工作中，對其建樹事業，甚至是一生成長都是益處頗多。

2.尊重孩子自我服務意識。由于幼兒還沒完全具備生活能力，不能滿足自己獨立生活的需要，對父母或其他成人依賴性較大，但此時已萌發了獨立自主意識，干什么都要“自己來”。這階段幼兒主要的自我服務活動有：獨自穿脫衣服、洗臉洗手、洗手絹、洗襪子等，能力強的小朋友還可以自己修理玩具，在家長和老師的指導下制作玩具，幫助大人到附近超市買東西……對生活對社會充滿好奇的孩子們，在嘗試自我服務時，還笨手笨腳，幫大人干活時也往往幫“倒忙兒”，但是這種獨立意識是彌足珍貴的，成年人一定要予以重視、支持和鼓勵。切不可壓制孩子的獨立愿望，那樣會導致孩子將來可能成為一個處世消極、無所作為的人，這樣的孩子只消極等待、坐享其成。家長和老師要把孩子看作是“獨立”、“完整”的人，給予更多的扶持和鼓勵，孩子心中的“我能行”感覺尤為重要，那將是孩子一生快樂自信成長的原動力。

3.培養孩子克服困難的精神。幼兒的精細動作還沒發育完全，在穿脫衣服、整理收拾玩具時，需要克服一定的困難，有時孩子因為做不好而放棄，家長們也會因孩子哭鬧而妥協，也有的家長性子急，干脆越俎代庖，這樣就會失去培養的效果。正確的做法是：當孩子遇到困難時，家長要給一定的指導，鼓勵孩子堅持做事，不能輕易“心軟”，依順孩子。當孩子完成任務時及時給予肯定和獎勵，強化孩子戰勝困難的勇氣和決心，讓“做個好孩子”的愿望始終在指引、鼓勵他們，盡量延長堅持的時間，鍛煉意志品質，也感受成功之后的喜悅，體會勞動成果的來之不易，珍惜自己和別人的勞動成果，懂得尊重他人的勞動，增強對家庭和社會的責任感，促進其獨立性的初步形成。

二、培養幼兒自理能力要講究方法

1.不失時機，提供鍛煉機會和條件。培養孩子的機會隨處都有，關鍵是家長是否愿意放手?，F代家庭大多數孩子是獨生子女，很少與其他成人和孩子接觸，孩子集萬般寵愛于一身，基本上是飯來張口，衣來伸手，孰不知，當家長圍著孩子轉的同時，無形中剝奪孩子學習和鍛煉的機會。家長是孩子的第一任教師，在孩子成長中起著至關重要的作用，要嘗試著放手，讓孩子在生活中體驗，在磨礪中成長。只要是孩子要自己干的、自己能干的，都要給予支持。在自我服務中，孩子的手會越來越靈巧，思維也得到發展，豐富語言，培植自信心，這些都是書本教育所不能及的。孩子獲得實干巧干的方法和技能的同時，也邁出了學會生存、學會自主的第一步。

2.鼓勵為主、不斷提高要求。孩子自我服務伊始，往往做得又慢又糟糕，甚至會“闖禍”，家長一定要按捺性子，不要輕易制止孩子。應給孩子示范正確的動作，給予耐心的指導，習慣是需要長時間的堅持的。掌握循序漸進和由易到難的教育原則，讓孩子們在自我服務中掌握本領，這才是家長真正的愛。

3.尊重年齡特點及個體差異，因人施教。家長要來了解幼兒的年齡特點，提出相應的要求。如2～3歲時，讓他用勺自己吃飯，初步學會穿脫衣服、開合拉鏈、自己拿放玩具等；3～4歲時嘗試著自己穿脫衣服、洗手、洗手絹、系鞋帶、疊被褥、掃地、收拾整理圖書玩具等；5～6歲時可以幫助成人做家務活，例如擺放餐具，飯后擦桌子，掃地等，還可以幫大人澆澆花、喂養小動物等。家長要注意的是，一定要遵循孩子身心發展規律，了解他們成長的速度和節奏，看到自己孩子的實際能力，不能操之過急，拔苗助長，以“慢慢來”的心態，關注幼兒的進步與成長，根據年齡階段特征，因人施教，保證教育效果。

4.一貫堅持，持之以恒。教育要持之以恒，才有良好效果。有的小朋友在幼兒園表現上佳，回到家里，因為父母和爺爺奶奶的溺愛就什么都不干，這就是經常說的“教育減法”。家長首先要明確認識，要求孩子無論家里家外都一個樣，要求也要有連貫性和一致性，家庭成員要統一思想，步調一致，長期堅持，這樣才能事半功倍，養成孩子的良好的習慣。不能因不耐煩或疲勞，就給孩子找一些不做事的借口和理由，導致教育半途而廢，合理的要求一經提出，就得長期堅持，共同遵守。

要想把幼兒培養成全面發展的人，適應時代的要求，家長和老師就必須注重多方面的培養，應用科學、合理、正確的教育方法，不斷反思自己的教育行為、教育態度，保證教育的科學性和效益。學前教育是人生的奠基，對幼兒自我服務能力的培養就是一塊重要的基石，若讓幼兒人生的道路走得堅實，須從自我服務的培養起步。

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1674-9324（2014）04-0254-02