小學語文教材中蘊藏的家庭教育智慧淺析

馮正華

眾所周知，小學語文教材是小學生語文學習的主要憑借。但只要我們稍加留意就會發現，小學語文教材中的很多文章不僅適合孩子們閱讀，也適合我們成人閱讀。尤其是其中所蘊藏的家庭教育智慧，更是值得我們家長好好汲取。筆者對現行人教版12冊小學語文教科書做了粗略統計，發現內容涉及家庭教育的課文有40篇，約占10%，平均每學年約有7篇。如果將這40篇文章挑出來匯編成書，說它是一本家庭教育的教科書也絲毫不夸張。這40篇文章幾乎涉及家庭教育的各個方面，所蘊含的教育智慧十分豐富，筆者試從如下幾方面淺析之。

一、愛是家庭教育的核心

父母愛孩子，孩子愛父母，是天經地義的事。馬卡連柯在《父母必讀》中說：“必須拿出父母全部的愛，全部的智慧和所有的能力，才能教養出偉大的人來。”然而，我們經常看到的情形卻是，很多孩子得不到應有的父母之愛，導致人格發展存在嚴重缺陷。更有甚者，孩子餓死在家里，而孩子的母親居然不知道！我們且看教材中的父母是怎樣愛自己的孩子的——

最感人的親情莫過于《地震中的父與子》這篇課文了。文章講的是一個父親在地震后，獨自一人，單憑雙手，冒著余震和爆炸的危險，不眠不休，像瘋子一樣整整挖了38個小時，終于將自己的孩子從廢墟中救出的感人故事。是什么支撐著他這樣挖掘了38個小時呢？文中說，他想起了自己常對兒子說的一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起！”更難得的是，兒子在廢墟底下，靜靜地等候了38個小時。不僅如此，他還鼓勵身邊的小伙伴們堅持下去。他告訴同學們不要害怕，說只要他爸爸活著就一定會來救他，也能救大家。最終，14個孩子成功獲救！這是什么？這是愛創造的奇跡！

《慈母情深》一文講了作者梁曉聲購買第一本小說《青年近衛軍》的故事。母親為了養家糊口，在十分惡劣的環境里工作，當得知孩子想要買一本書時，毫不猶豫地地掏出一卷揉得皺皺的毛票，并數給了他。孩子第一次發現母親那么瘦小，就用買書的錢給母親買了一聽水果罐頭。母親得知后，數落了作者一頓，但又湊足了那一本書的錢……一個窮困的母親的愛，由此可見一斑。梁曉聲最后成長為一位著名作家，難道與母親的愛沒有關系嗎？

父母愛孩子，讓孩子感覺到父母的愛，孩子也會以愛來回報。而父母對老人的孝敬，對別人的關愛，更能在孩子心中播下愛的種子。比如，《棉鞋里的陽光》寫的就是母親給奶奶曬被子，我學著給奶奶曬棉鞋，這是對長輩的愛。《桂花雨》一文中，母親說：“只要不來臺風，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多。”這是對鄰里的愛。《將心比心》一文里寫我陪患病的母親去醫院輸液，年輕的護士為母親扎針，扎了兩針也沒有扎進血管里，眼見針眼鼓起青包。我正要抱怨幾句，母親卻輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”第三針果然成功了。這是對晚輩的愛。《我的伯父魯迅先生》一文中寫父親和伯父對人力車夫的救助，那是對陌生人的愛……

每個人都需要愛，孩子的成長更是如此。請記住莫洛亞的這句話吧：“要一個社會能夠成立，必須人類先懂得愛。”

二、最好的教育方法就是以身作則

榜樣的力量是無窮的。對于孩子的教育，我們一貫主張言傳不如身教，學校教育如此，家庭教育更是如此。大教育家洛克說：“沒有什么事情能像榜樣那樣能夠溫和地而又深刻地打進人們的心里。”高明的父母都深諳此道，他們往往以自己的言行，給孩子們樹立最好的榜樣。

《中彩那天》講的是父親購買彩票中獎的故事：父親買了兩張彩票，一張是自己的，一張是同事庫伯的，為了表示區別，父親在庫伯的彩票上用鉛筆寫了一個“K”，最后庫伯的這張彩票中了一輛汽車。面對這樣的道德難題，父親經過一番煎熬，做出了艱難的抉擇：送還汽車！整個過程，作者既是旁觀者，也是參與者，他對父親送還汽車很不理解：我們家窮，正需要一輛汽車，庫伯家富，要不要這輛車無所謂；彩票還在我們手上，至于哪張是庫伯的完全可以由我們說了算；彩票買了有一段時間了，庫伯早已忘記了……然而，這一切理由，都沒有戰勝父親的誠實。了不起的是，文中的母親一直靜觀事態的發展，沒有發表一個觀點，她相信自己的丈夫會做出正確的決定。這樣的父母，會教出不講誠信的孩子嗎？

《萬年牢》講述的也是關于誠信的故事。作者寫道：父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。父親的教導使我一生受益。《十六年前的回憶》是作者李星華追憶父親李大釗的一篇文章，從文中我們可以看到，李大釗用自己的行動給孩子樹立了多么優秀的榜樣！《永生的眼睛》一文中，父母的行為扭轉了作者的觀念。《卡羅納》中“母親把我推開了，她目不轉睛地望著卡羅納”。當時我并不明白母親的用意——母親的這一“推”，有著多么豐富的含義！

托爾斯泰說：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己生活的端正和完善上。”這是對榜樣教育的最好總結。

三、尊重和理解是家庭教育的前提

每個孩子都是一個獨立的個體，不是成年人的附屬品。因此，教育中我們必須給予孩子充分的尊重。我們要常常蹲下身來，以兒童的視角去看待孩子的思想和行為，并對他們的決定給予足夠的理解。如果我們以權威自居，高高在上，對孩子們指手畫腳，教育效果當是非常糟糕的。

《夢想的力量》講的是小男孩瑞恩幫助非洲孩子打井的故事。六歲的小男孩瑞恩聽了老師的講述后，萌生了一個決心：捐出70元錢，幫非洲的孩子打一口井。對瑞恩的想法，媽媽沒有拒絕，也沒有忽視，更沒有嘲諷，而是說：“瑞恩，70元錢可不是小數目，得靠你自己去掙。”這就是給予了肯定與尊重。接下來，瑞恩開始了漫長的攢錢的過程。好容易攢夠了70元錢，卻被告知只能買一個水泵，于是，瑞恩把攢錢的目標調整為2000元，媽媽也沒有放棄……在大家的幫助下，瑞恩很快籌集了2000元錢，打好了第一口井。四年后，“瑞恩的井”已經有30口。我們不妨試想一下：如果媽媽在聽到瑞恩的決定時一口否決，事情會是怎樣的一個結局呢？

《冬陽·童年·駱駝隊》這篇散文中寫到了林海音小時候和爸爸一起討論駱駝脖子上鈴鐺的作用這個問題。爸爸說，鈴鐺是為了驅狼。林海音的想法卻與大人不同。她說：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”對這樣幼稚可笑的想法，爸爸沒有加以否定，而是想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”這對孩子的奇思妙想是多么難得的呵護啊！如果爸爸對女兒的荒謬想法給予一頓訓斥，孩子將會發展成什么樣子呢？

《我不能失信》中，宋慶齡父母對孩子意見的尊重，必定對宋慶齡的一生產生了深遠的影響。魯迅先生在近百年前就呼吁：“長者須是指導者協商者，卻不該是命令者。”這正宣示了對孩子的尊重與理解。

四、嚴慈相濟是家庭教育的最高境界

教育家吳玉章先生認為：“正確教育子女的方法，我以為最主要的應該是愛和嚴相結合。”嚴慈相濟，是家庭教育的最高境界。

《橋》是一篇小小說，講的是一個山洪爆發的夜晚，村里的老支書指揮全村人安全通過唯一的一座狹窄的木橋的故事。里面有這樣一個細節，老支書安排黨員排在隊伍后面，結果他兒子插隊，被他一把揪出來。當做沒看見，兒子就能迅速脫離險境，生存下來；把兒子揪出來，就意味著兒子有可能被洪水吞沒。在這生死存亡之際，老支書選擇的是后者，故事的結局是父子倆都被洪水卷走了。這是前所未有的“嚴”！但是，在村民全部撤走后，兒子讓父親先走，父親卻吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。這是無以復加的“慈”！

更為明顯的還有《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文。作者巴迪八歲時寫了一首詩，得到了母親的高度稱贊：“精彩極了！”同時得到了父親的嚴厲批評：“糟糕透了！”誰對誰錯？都沒有錯！母親的出發點是孩子小，居然能自己寫詩，這種行為本身就很了不起，值得鼓勵；父親的出發點是詩歌本身，小孩子的處女作肯定不會精彩到哪里去，所以父親用專業的眼光來看，給孩子潑了一盆冷水，以免孩子沾沾自喜，尾巴翹到天上去。可以想見，如果這二者缺少其一，后果都將會是多么糟糕！

《爭吵》中，父親的一奪、一折、一扔，這幾個動作帶給孩子的將是什么？我們要為這位父親的嚴厲措施叫好！《釣魚的啟示》中，父親不容爭辯的聲音，讓“我”乖乖地把大鱸魚放回到湖里——這是堅定與嚴格后面的大愛與真愛！孩子后來取得的成就說明了一切！

嚴慈相濟，就是嚴中有愛，愛中有嚴。愛孩子，但絕不放縱，愛得有分寸，愛得有尺度。

五、雄鷹應該在搏擊中成長

現在的孩子，很突出的一個毛病是動手能力、生活能力、創新能力極弱。這與社會大環境有極大的關系，現在很多家庭都是獨生子女家庭，孩子集兩代人的疼愛于一身，得不到鍛煉；也與現在的教育體制密切相關，孩子們在學校里疲于應付學習和考試，實踐和鍛煉的時間被占用與剝奪。當然，更與家長們的觀念分不開，多數家長認為孩子學習好就可以了，其他方面都不重要。于是，一批批“弱不禁風”的孩子就這樣誕生了。“在教育中沒有主次之分，猶如在一朵鮮花的眾多花瓣之中無所謂主要花瓣一樣。”這是蘇霍姆林斯基的至理名言，應該給我們以足夠的警醒了。當然，也有做得特別好的家長。

《烏塔》中，12歲的烏塔獨自一人環游歐洲，而且把自己的行程安排得井井有條，請問有哪位中國的父母敢同意孩子這樣的行動？《學會看病》中，畢淑敏終于鼓起勇氣，讓感冒發燒的兒子一個人去了一趟醫院，不過，差一點就前功盡棄，畢竟還是覺得孩子還小，心中十分不忍。《爬天都峰》中，父親帶著孩子徒手攀爬陡峭的天都峰，終于爬上了山頂。《兩只小獅子》中，媽媽教育懶獅子自己學會生活的本領，不能一輩子靠爸爸媽媽生活。《自己去吧》是一篇童話，小鷹在媽媽的鼓勵下，學會了飛翔；小鴨在媽媽的鼓勵下，學會了游泳。

這樣的課文無不給我們以沖擊和警醒。的確，花盤里長不起蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹，庭院里跑不開駿馬，溫室里練不出英雄！既然是雄鷹，就注定要在搏擊長空中成長！我們家長應該懂得該放手時就放手，給孩子更多的空間，更多的鍛煉機會，讓孩子在磨練中獲得更多的本領！

教材是社會的一個截面，其間一個個家長的教育智慧，猶如為我們打開了一扇扇窗，讓我們看到了不同的教育風景，得到了有益的啟示！

（作者單位：東莞松山湖實驗小學 廣東東莞 523808）

責任編輯 余志權