晨檢大不同

陳民

大霧將清晨的園所厚重地籠罩，呈現出若隱若現的朦朧美。

幼兒園門口，一位又一位家長將孩子送到晨檢老師的面前，微笑著，放心離去。

“陳蓓蓓早！”“黃坤早！”“鄭美麗早！”負責園所晨檢的3人組老師熟練地叫出每個幼兒的名字，旁邊的案幾上擺著每天晨檢必須的用品：晨檢袋、晨檢卡、晨檢牌。晨檢袋精致耐用，晨檢卡顏色鮮明，晨檢牌卡通溫馨。

“寶貝再見！”

“爸爸再見！”“媽媽再見！”“奶奶再見！”“爺爺再見！”

家長、孩子、老師互道離別、互相問候，聲音仿佛驅散早上的大霧，朝陽將美如童話般的幼兒園照得格外明亮。

“洋洋今天真帥！來，讓老師看看！”這是幼兒園汪老師甜美的呼喚，緊接著，汪老師右手輕輕地將洋洋的小手從奶奶手上接了過來，左手摸了一下洋洋的額頭“哇！今天氣色真好，早上吃了什么？”“汪媽媽早上好！我吃了兩個包子，一杯牛奶。”奶聲奶氣的劉洋是個男孩，上個月才滿三歲，就讀于幼兒園小二班，在同齡人中個子超高，胖嘟嘟的，嘴巴甜，惹人喜愛。

“馬老師，請給洋洋測測體溫。”汪老師是我園的副園長，負責全園的常規工作。她工作熱情細心，創新大膽，盡職盡責，是園長的好幫手，是同行們學習的榜樣。

“來，先噴一個！”馬老師面帶微笑，滿臉慈祥，一手舉著裝有愛諾噴漱液的口腔噴霧器，一手拿著檢舌板，細心地觀察園里每一個孩子的健康狀況。馬老師是幼兒園里的專職保健醫生，負責全園幼兒的健康分析。她根據晨檢3人組詢問和查看的情況，對幼兒進行復查，發現若有身體發熱的幼兒，經體溫測試確定后，特別是出現發燒、頭疼、咳嗽、手上出現皰疹等，以及不能確定的癥狀，馬上通知家長，勸其馬上到醫院診治，并在家中治療。

“汪老師，我家洋洋這幾天感冒了，麻煩你中午給他吃藥。”洋洋的奶奶約60歲，中等身材，微胖。她當過教師，懂得教育孩子，對幼兒園提過不少好的建議，就連這早上晨檢課程的納入，她也算是有功之臣，學校的老師們都很尊重她，打心眼里感激她。

“奶奶，放心吧，我們會照顧好他的。”正在給洋洋測體溫的值班老師謝春燕笑著對洋洋奶奶說，“洋洋的體溫還是很正常的。”隨后，她認真地將洋洋的晨檢情況寫在記錄表上。

“洋洋，來，跟朱媽媽到教室去和小伙伴們一起玩吧！”早已等候在旁的負責洋洋班上20名孩子的保育員朱老師樂呵呵地走上前，她接過洋洋奶奶遞過來的藥品做好登記，就牽著洋洋開心地走了。

“謝謝老師們，你們辛苦了！”洋洋奶奶滿心歡喜，帶著12分滿意離開幼兒園。

“奶奶慢走！”

看著這溫馨的一幕，作為園長的我感到很欣慰。自從教育部頒布了《3-6歲兒童學習與發展指南》提議將晨檢納入每天課程安排起，幼兒園一切都按正軌進行，家長稱心，教師安心，我更放心。

幼兒園在學前教育的春天里不斷向前發展，可是發生在三年前的那件事至今想起仍心有余悸。

2010年9月的一天清晨，我像往常一樣來到幼兒園，可是幼小一班教室門口圍著一大堆家長，嘰嘰喳喳，不知道在說些什么。走近一看，原來是一個幼兒剛來學校就發高燒，坐在課桌邊暈睡。孩子的奶奶將孩子丟在教室就趕去做其他事了，幼兒園只有家里的座機，沒有移動電話，孩子父母外出打工去了，不知怎么聯系上幼兒的監護人。年輕的幼兒老師驚慌失措，不知如何是好，在幼兒班教室哭了起來。家長們說：“趕快把孩子送醫院吧。”可是現在時間還不到八點鐘，學校老師又少，班上只有一位老師，怎么辦？我看見這種情況，趕緊組織幾個家長幫忙把幼兒送到附近醫院，我付了醫療費用，還請了一位家長幫忙照看孩子。這時園所又打來電話，原來是一位家長認為我們對他的孫子照顧不周，孩子昨天在園所被劃傷了手。我感覺一陣揪心疼痛，盡管后來將所有事件都圓滿解決，但也給我們的幼教工作敲醒了警鐘！

從那以后，我經常外出學習，加大管理力度，特別是聽從家長建議開展每日晨檢，讓我園的晨檢注入了科學的內涵。

一摸：老師觸摸幼兒的額頭或手心，初步辨別孩子有無發燒，懷疑發熱時給幼兒測體溫。

二看：看幼兒面色和神態，有無疾病和傳染病的跡象，精神狀態是否良好，血色、咽喉、皮膚有無異常及某些傳染病的早期癥狀，對可疑者應及時隔離、觀察，生病的孩子一定要看醫生，明確不是傳染病，退熱了才能入園。

三問：向家長詢問孩子的飲食、睡眠、大小便情況，從而判斷幼兒是否健康。

四查：保健老師檢查幼兒攜帶物和口袋，檢查有無攜帶不安全的物品，如玻璃片、小刀、小球、玻璃珠等，發現后要及時處理，并提醒家長注意不讓幼兒接觸此類物品。

五其他：特殊時期和特定情況下，幼兒園晨檢可能要更加嚴格，春秋季是多發病季節，晨檢應更為細致。疾病大流行期間園方會要求家長在入園前對幼兒進行溫度測試。

……

另外，晨檢也是家園溝通的一個重要時機，在這一時間段，家長和幼兒園老師可以對幼兒的健康問題進行交流，有效實現家園溝通。

（作者單位：重慶市墊江縣華都幼稚園）