和諧校園——我們的教育理想

王向暉

2005年8月29日，蘭州華僑實驗學校（以下簡稱“華僑實驗學校”）正式建校。華僑實驗學校是一所九年一貫制學校。面對區委區政府辦滿意教育的期許，面對學區居民日益增長的教育需求，我們求索、探尋、實踐與創新，最終找到華僑實驗學校的發展路徑，那就是：厚實人文華僑，打造精品華僑，創新特色華僑，最終構建和諧華僑。

為了“和諧華僑”的教育理想，我們開始充滿希望的尋夢之旅，經過八年的艱苦創業，如今，一個符合人性規律與教育規律的和諧校園業已形成。

一、文化是和諧之魂

1.人本文化，奠定和諧之魂

“以人為本”是學校的文化之魂，在“為學生的人生幸福奠基，為教師的職業幸福導航”的辦學理念下，我們達成了這樣的共識：教師以學生發展為本，尊重每個學生的生命價值，完善學生的生存方式，提升學生的學校生活質量，為學生一生的幸福奠基，讓家庭、社會盡享學生健康成長的快樂；學校則以教師發展為本，讓教師的生命與才智在為事業奉獻的過程中不斷獲得更新和發展，使教師真正成為令人羨慕和富有尊嚴的職業，成為充滿人類智慧和人性光輝的職業，讓教師盡享職業的尊貴與幸福。在這一理念下，我們確立了學校發展的三個目標：其一，學生發展目標，即快樂學習，享受成長，全面發展，奠基終身；其二，教師發展目標，即終身學習，專業發展，擁有成功，實現價值；其三，學校發展目標，即教有藝術，學有樂趣，班有特色，校有品牌。這三個目標表明：只有師生共同成長，學校與師生才能共同發展。

2.人際文化，編織和諧之緯

校園是師生心靈的棲息之所、精神的歸屬之地，為了把學校打造成師生的心靈圣殿、精神樂園，學校注重營造身心愉悅、平等友善、健康陽光和團結互助的氛圍，力爭讓尊重、信任、理解、溝通、交流與協作成為校園人際關系的主旋律。

（1）干群關系——和諧互敬

學校管理公正、透明，講民主；領導班子務實、創新，講正氣。這讓教師感受到平等、友善和鼓舞，感到安心、順心和舒心。這樣，和諧互敬的干群關系形成了。

學校特別注重教職員工校園生活的幸福體驗，為此，學校工會倡導“快樂工作、樂享生活”的理念，并開啟“溫馨校園”工程。例如：溫馨婦女節聯誼（3月），走進心理驛站（4月），“我運動我健康”——體育競技（5月），“家有兒女”——送《讀者》（6月），“暢游沙海、漂流黃河”（7月），“歡樂中國游、紅色尋根旅”（8月），足（籃）球聯誼賽（9月），戶外拓展訓練（10月），雪地集結（11月），元旦大聯歡（12月）……豐富多彩的活動，既凝聚團隊精神，又提高教職員工校園生活的幸福指數。

（2）師生關系——和諧互動

教師以高尚的師德修養、精湛的教學藝術和敬業的教學風范贏得學生的尊敬和愛戴，在每年一次的“我最喜愛的教師”評選活動中，均有96%以上的教師獲得學生的喜愛。這樣，和諧互動的師生關系逐漸形成。

（3）家校關系——和諧互助

學校通過家長委員會、家校互訪、“家長開放日”和班級QQ群等形式對家庭教育的內容和方法進行指導，通過親子運動會和親子共讀等活動促成學校教育與家庭教育價值取向的一致。當家校的教育理念趨同、教育過程同步和教育途徑互補時，和諧互助的家校關系便形成。

3.節慶文化，滋養和諧之樹

在和諧校園中，應有師生共同期盼和守望的節慶文化。在華僑實驗學校，節慶文化已形成“四節”紛呈的獨特態勢。“四節”孕育了校園文化的“四季”，它們是“讀書節”——“春之聲”、“藝術節”——“夏之舞”、“體育節”——“秋之風”和“雙語節”——“冬之韻”。它們以各自獨特的魅力浸潤華僑學子，孕育獨特的華僑文化。

二、發展是和諧之基

促進師生的成長與發展既是學校辦學的根本，又是和諧校園的基礎。

1.以專業發展成就精品教師

為了發揮每個教師的智慧和才能，學校構建了教師發展的梯度培養體系。為了每個教師的專業發展，學校分別啟動了“青藍工程”“骨干教師培養工程”和“名師工程”。“骨干教師培養工程”和“名師工程”，旨在培養和造就創新型、實踐型和研究型的教師。“青藍工程”則幫助青年教師規劃成長，找準方向，以使他們學有示范，趕有目標和研有方案，最終在學習、實踐和競爭中百煉成鋼。

2.以全面成長打造優秀學子

為了實現“快樂學習，享受成長，全面發展，奠基終身”的學生發展目標，學校逐漸形成了自己的育人體系，那就是：德育特色，奠基高雅人生；書香特色，濡養智慧人生；體育特色，打造健康人生；藝術特色，塑造多彩人生；科普特色，激活創意人生。

（1）德育特色，奠基高雅人生

學校把校訓“自律、篤禮、樂學、博趣”落實為德育“四工程”，即自律工程、篤禮工程、樂學工程和博趣工程。

“自律工程”，即要求學生懂得自尊、自知和自制，能自覺守紀、自覺學習、自覺鍛煉和自覺勞動，在自覺中養成良好的習慣，在自律中形成優良的品格。通過“自律工程”，旨在培養學生守秩序、講效率、有公德和愛勞動的好習慣，從而逐步提高他們的生活能力。

“篤禮工程”，即要求學生為人處事有情有義，接人待物有禮有節。學校每年都開展“十四歲青春儀式”和“教師節宣誓儀式”等儀式教育，并結合實際制定“談吐禮”“著裝禮”“尊師禮”“敬長禮”和“待客禮”等禮儀常規。通過“篤禮工程”，旨在提高學生辨別是非、美丑、善惡和真假的能力，最終養成尊師敬長、禮貌待人的優秀品質。

“樂學工程”，即學校依托九年一貫制特色，注重學生學習習慣的養成教育，對不同學段學生的學習習慣進行有針對性的培養和訓練。一至二年級，須寫字端正，作業規范；三至四年級，須讀書流利，充滿感情，每天能預習、復習，口算要快速正確，做數學題要能驗算；五至六年級，須愛讀課外書，每天堅持寫日記（或博客），做數學題提倡多種解法；七至九年級，須有預習、復習的習慣，能高效、高質地完成作業，并能借助網絡查閱資料，以形成自主、合作與探究的能力。endprint

“博趣工程”，即學校開展豐富多彩、益智益趣的課外活動，為學生搭建發展愛好、培養特長和展示風采的平臺。目前，華僑實驗學校設有書法、合唱、管樂、舞蹈、手工、美術、籃球、足球、田徑、辯論、誦讀和寫作等數十個興趣小組和社團。通過“博趣工程”，旨在培養華僑實驗學校的才藝之星。

“四個工程”的建設，力爭讓學生在自律中獲得自主的體驗，在篤禮中獲得尊重的體驗，在樂學中獲得成功的體驗，在博趣中獲得情趣的體驗。

為了讓德育月月有主題，期期有落實，學校開展了“十個主題教育月”活動，1月“游學月”（拓展國際視野，接軌國際教育），3月“安全月”（注重生命安全，學會自護自救），4月“環保月”（人與自然和諧，低碳環保生活），5月“感恩月”（感恩親人師長，感恩社會自然），6月“誠信月”（修性養德立身，誠實守信處世），7月“實踐月”（以社會為課堂，把實踐當學習），9月“養成月”（言談舉止樹行，自律篤禮養成），10月“共建月”（家校社會一體，校內校外共建），11月“科技月”（科普啟迪智慧，創新激活人生），12月“華碩月”（我以華僑為榮，華僑以我為耀）。主題月活動，既關照學生在學校、家庭和社會等三個空間的生活，又關注學生安全自護、品行自律和實踐創新等三個維度的發展，最終促進人與人、人與社會以及人與自然的和諧共存。

（2）書香特色，濡養智慧人生

學校通過系列讀書活動推進書香校園的建設。在3月份的讀書節系列活動（“春之聲”）中，“經典詩文誦讀”活動激發學生誦讀經典詩文的興趣。“圖書銀行”的創建，養成學生樂讀、好讀的習慣。“好書伴我行”活動讓知識因傳播而美麗，讓心靈因交流而貼近。“書香班級”活動使讀書漸漸成為學生的向往與追求。“讀書節”系列活動的開展，使學生在閱讀中增長知識，在背誦中積累文化，在寫作中體驗成功，從而養成熱愛讀書、博覽群書的好習慣。在11月份的雙語節活動（“冬之韻”）中，語文課本劇展演、英語小品劇展演成為校園文化最亮麗的風景，在展演過程中，學生既演繹劇本，又演繹成長，還描繪青春。“雙語節”活動將漢語與英語并舉，使傳承與吸納共存，凸顯華僑實驗學校兼收并蓄、博采眾長的特質。

（3）藝術特色，塑造多彩人生

學校“體藝2+1工程”為學生搭建起激趣、培能、競技和展藝的發展特長之路，力爭人人擁有“兩技一能”。每年的藝術節活動（“夏之舞”）便是學生展示的舞臺。既有美術、書法作品及手工作品的展示，又有合唱、器樂演奏和舞蹈表演等活動。如此有聲有色、繽紛亮麗的活動提高了學生的才藝水平。

（4）體育特色，打造健康人生

學校形成了以“快樂大課間”（體育類興趣小組、體育節）為主線的校園體育框架。一方面，體育類興趣小組蓬勃發展，使學校在市區運動會上的成績屢創新高；另一方面，每年的體育節活動（“秋之風”）則以盛會的形式將全體學生帶入體驗運動快樂、感受競技魅力的浪潮中。例如，廣播操比賽、冬季長跑、親子趣味運動會、田徑運動會和球類比賽等，培養了學生運動健體的基本技能和協作拼搏的體育精神。

（5）科普特色，激活創意人生

學校的科普教育形成了“科普教育，啟智創新”的育人特色。學校科技興趣小組和社團活動（例如，航模、海模、車模、攝影、科幻畫和電腦等興趣小組；又如，機器人、環保、生物、無線電測速和天文等社團）豐富而活躍，既增強學生的科技意識，又鍛造他們的科技精神。

三、特色是和諧之翼

教育要面向世界，和諧校園的構建也要面向世界，因此，學校開始教育國際化的積極嘗試。

1.構建學校現代教育體系

為了促進構建現代教育體系，學校努力做到三點：一是借鑒優質的國外教育資源，從中汲取有價值的元素，以具備國際視野；二是積極倡導參與式、體驗式、自主式和生態式的新課程改革模式，讓自主、合作與探究成為學生學習的常態；三是通過雙語標識、雙語主持、英語角和英語沙龍打造視、聽、說的英語交際環境，通過演英文劇、看英文電影等活動來打造可觸摸、可感知以及可對話的英語文化環境。

2.培養國際化人才

為了培養具有民族情懷、國際視野，通曉國際規則以及能參與國際事務和國際競爭的國際化人才，要努力做到三點：一是通過吸納外國留學生、加強教師海外培訓、締結國際姊妹校、開設國際理解課程、開通國際游學營以及參與國際大賽等形式，引導師生了解世界、走向世界，培養“世界的中國人”；二是在人文環境上滲透“平等、尊重、和諧、包容”的國際人文精神，并關注每個教師的發展和每個學生的成長；三是在辦學理念、教育管理和學生發展等方面以國際理念和國際視野為根本。

3.孕育和諧力量

和諧孕育力量，和諧創生美好。在和諧校園的構建中，學校的面貌日新月異。學校先后獲得“文明單位”“先進集體”和“學校文化建設示范校”等榮譽稱號。同時，學校收獲了師生的成長與成功：不僅教學骨干、新秀大量涌現，優秀班主任層出不窮，學生更在各級大賽中摘金奪銀。

我們一路走來，一路收獲。我們欣喜于這個和諧團隊的無限潛能，我們欣喜于這個和諧團隊蘊含的非凡實力，我們更欣喜于努力付出得到的真切回報。總之，華僑實驗學校創建和諧校園的歷程溫暖而充實，詩意又絢美。

（作者單位：甘肅省蘭州華僑實驗學校）

（責任編輯：梁金）endprint