書墨飄香 幸福成長

黃日暖+梁淑儀

廣州市番禺區石樓鎮中心小學的前身是紹棠書院，始建于1907年，已走過106年的風雨歷程。1996年，學校被評為廣東省一級學校。2010年，番禺區提出“上品教化”的教育理念，在其引領下，石樓鎮中心小學積極深入踐行“讓教師成功，讓學生快樂，讓教育精彩”的辦學理念，立足于孩子們的終身發展，加強校園文化建設，優化校園環境，并充分借助廣州市鄉村學校少年宮的平臺，把學校打造成為學生成長的花園、樂園和精神家園。近年來，學校先后被評為廣東省書香校園、廣州市依法治校示范校、廣州市安全文明校園、廣州市優秀家長學校、廣州市德育示范校、番禺區德育示范校、番禺區推進教育現代化先進區評估先進集體、番禺區推進“研學后教”課堂教學改革階段性工作總結“先進單位”。石樓鎮中心小學正在以其優美的校園環境、深厚的文化底蘊與創新的辦學特色，為師生構筑起潤澤生命的精神家園。

書香墨韻樹人

石樓鎮中心小學走過的百年發展歷程就是樹人的過程，校園廣場中央那棵根深葉茂的大榕樹，默默地守候著校園，見證著學校的發展，它所具有的樸實、奉獻、堅韌等精神特質，正是這所百年老校一直以來所沿襲的師生精神的寫照。與學校相生相伴的這棵榕樹已經融入了學校精髓，成為學校百年樹人的標示。近年來，學校依托“上品教化”的教育理念，從辦學需要的實際出發，以學生發展為基礎，以推進教育現代化為目標，圍繞“樹人”核心辦學理念，通過創設濃郁的閱讀氛圍和堅持在一筆一劃的練字中培養品性，逐漸走出了“書香墨韻”的特色之路，在彰顯學校文化傳承的基礎上讓師生同成長、共進步。

營造書墨飄香氛圍。學校在環境設計上力求凸顯“樹人”理念，學校的標志主體圖形為學校文化的載體——校門口大榕樹的簡筆畫造型，樹干為一舉起雙手擁抱未來的孩子的形象，意指學校要培養基礎扎實、枝繁葉茂根深的石樓學子，下方1907為學校的建校時間，表征學校悠久的辦學歷史，深厚的文化氛圍。標志的顏色以綠色為主色，邊框以銀灰色勾勒，綠色為樹的顏色，綠色象征希望、未來和理想。操場上的“樹人大舞臺”，古樸莊重、簡單大方；新綜合樓架空層的“樹人大講堂”，給學生帶來展示自我的信心。同時，加強讀書文化的建設。在每棟教學樓的走廊、過道的墻上掛上名人畫像和名人名言的鏡框，通過名人的激勵作用，促使師生們自覺地去讀書。在教室、閱覽室、圖書室、書法長廊以師生書法作品反映讀書格言，時刻提醒師生讀書練字的重要，在潛移默化中產生對讀書習字的渴求。為更好的創設讀書練字氛圍，陶冶師生的性情，學校還進行辦公室布置評比、班級文化評比。這些都傳遞著石樓鎮中心小學以書香墨韻浸潤學生精神品質的獨特文化氣質。

開發書香墨韻課程。學校緊緊圍繞書香墨韻特色打造，每月進行一次班級“閱讀之星”評比活動。每個學期，都進行校內主題征文比賽活動。活動由學校推及家庭，帶動社區。學校積極開展“閱讀小博士”、“書香班級”和“書香家庭”評比表彰活動，讓這些閱讀積極分子、班級、家庭起到引領作用，帶動更多的孩子喜歡閱讀，享受閱讀。通過幾年的實踐，學校逐漸建立起了恒常開展課外閱讀活動的校本運行體系，并借助課題研究的形式，開展相關研究，將校園讀書活動不斷向縱深推進。如學校德育結合《閱讀與良好行為習慣養成》的課題活動，以 “讀書”為切入口，將讀書養成與孩子成長不同階段的良好行為習慣養成相結合，設計了一年級自理自立教育，二年級文明禮儀教育，三年級團結有禮教育，四年級感恩主題教育，五年級遵紀守法教育，六年級青春理想教育等一系列的教育活動，將讀書與道德養成進行了有益的結合。在創建書香墨韻特色學校過程中，石樓鎮中心小學積累了寶貴的材料，形成了豐富的校本教材體系。一是構建課外閱讀校本教材。根據《全日制義務教育語文課程標準》中關于閱讀教學目標與課外閱讀量的要求，以及各年級學生的認知水平、年齡特點，配合人教版教材編排內容與單元主題精選文章編成一套校本課外閱讀叢書，每年級一冊，共六冊，以幫助絕大多數孩子能在小學六年的學習中，完成新課標規定的低年級5萬字、中年級40萬字、高年級100萬字的閱讀量。二是構建日有所誦教材。學校選編了各年級的《日有所誦》校本教材，供孩子們誦讀使用，并設計了閱讀考級方案，細化了從提供讀本——指導閱讀——交流反饋——檢測評價的體系，一步步構建起了孩子課外閱讀體系，有效地激發和保護了學生的閱讀興趣，為孩子的閱讀打好了最初的底色。三是構建書法教材。學校以班級授課形式，抓好習字練習，在堅持練藝中成就一種品格。每周三中午有5分鐘通過學校電視臺進行練字指導。一、三、五年級單周授課1課時，二、四、六年級雙周授課1課時。結合“煉藝陶情”書法社團的建設，每學期舉行一次全校性硬筆書法比賽，由學校進行表彰。學生多次參加社區、校內外組織的書法展。在2013“上品教化 墨彩華章”番禺區美術書法千人大賽中，“煉藝陶情”書法小社團的15位學生參加比賽，再創佳績，3位獲得一等獎，10位獲得二等獎，2位獲得三等獎。“煉藝陶情”書法小社團繼續榮膺番禺區“優秀社團”稱號。現在，“日有所讀，日有所誦”已成為學生的習慣，“立足課內，走向課外”也成為教師自覺的追求，“六·一”讀書展示活動成為師生精神的盛典，“讓閱讀成為一種習慣”的愿景已見成效。學校榮獲區優秀閱讀學校特等獎，2010和2012年兩次榮獲全區校園文化評比一等獎，廣東省書香校園的殊榮則彰顯了學校建設書香校園的成果；學校成為廣州市硬筆家書法協會教學實驗基地、書法報全國少兒書畫教育基地，結集出版了《煉藝陶情》、《與亞運同步——石樓鎮中心小學書畫作品集》、《我的夢 中國夢——六·一書法作品集》。

廉潔文化立人

近年來，石樓鎮中心小學根據《番禺區教育局關于進一步推進廉潔文化進校園活動的實施意見》精神，堅持以德育線為主陣地，通過多樣化、多形式的活動宣揚廉潔文化，如通過主題棋類游戲推進廉潔文化進校園活動、利用學校櫥窗展示學生關于廉潔文化的作品等。貼近學生實際的做法讓廉潔教育可感、可觸、可親，充分發揮了廉潔文化的滲透力、親和力、吸引力，起到了滋潤熏陶、潛移默化的作用，培養了師生廉潔的品性。

“快樂廉潔棋”是石樓鎮中心小學開展“廉潔文化進校園”“預防未成年人犯罪”系列活動中設計的一款棋類游戲，曾榮獲廣州市第一屆中小學德育創新二等獎。游戲設有踐行區、障礙區、引導少先隊員揚榮棄恥，健康成長。復合區圍繞預防未成年人犯罪及人生工作經歷進行體驗游戲，感悟磊落人生。

游戲開始，站在起點上，甩色子按點數前進。首先進入的是八榮八恥踐行區，在踐行區內，如果進入有行動的格內，能說出行動進兩格，說不出停甩色子一次。到達障礙區，走進障礙格退兩格。當棋子進入學習“兩法”的復合區，在復合區內如果前進到粉紅色的獎勵格內前進兩格，如果進入粉藍色的懲罰格內，就進入“少年法庭”，進法庭后甩色子必須甩到“6”后才能回原格再甩一次前進。在復合區內還有一個有趣的玩法，就是同一格內后到者可以將先到者逐回該復合區的起點。當棋子進入“廉潔快樂，磊落人生復合區”內，與前面的復合區玩法一樣，就是進入粉紅色的獎勵格內進兩格，進入粉藍色的懲罰格進“監獄”， 進監獄后甩色子必須甩到“6”后才能回原格再甩一次前進。到達終點前甩色子的點數剛好到達終點才算贏，否則多出的點數就是到終點后的倒退點數。

“快樂廉潔棋”是石樓鎮中心小學創設的三項特色棋類主題教育游戲之一。此外，還有環保天使棋、智取安全島等。環保天使棋集游戲與環保行動指導于一體，體驗踐行生活中的環保行動，認識環保紀念日的意義，提升學生對《環境法》的認識。智取安全島是學校進行安全文明教育的主題游戲，游戲中引導孩子學習安全知識，了解《未成年人保護法》，提升安全自護意識，爭當安全文明的小學生。寓教于樂的棋類主題教育游戲活動，提升了學生的廉潔精神與法制意識。

石樓鎮中心小學通過開展“快樂廉潔棋”等“廉潔文化進校園”活動，豐富了校園文化的內涵，在學生心中播下了廉潔、善良的種子。“廉潔文化進校園”活動主要通過三個階段加以推進：第一階段，加強宣傳教育力度，把廉潔文化融入校園文化建設中，提高學校文化品位。學校在努力構建“立德樹人，厚基博識 ”的校園文化基礎上，融入廉潔文化建設，豐富充實校園文化的內涵和品位。學校校園內設有廉潔文化主題景觀——頌蓮池、廉潔之路、廉潔文化室、廉潔警示標語牌，通過走廊櫥窗、黑板報、手抄報、主題班會、德育例會等形式加大宣傳教育力度，以良好教風、校風、班風熏陶教育全校師生，形成清正廉明的校風，奉獻廉潔的教風，勤奮好學的班風。第二階段，把廉潔文化融入棋類游戲活動中，滲透敬廉崇潔思想。為充分發揮“快樂廉潔棋”“學廉棋”寓教于樂的功效，學校積極開展進班級、進家庭、進社區等“三進”活動。“進班級”活動，就是制作校園版的“快樂廉潔棋”“學廉棋”印在校道上，孩子們以班級為單位，利用陽光體育和大課間時間開展游戲。為激發廣大學生參與游戲的積極性，還開展全校性的“快樂廉潔棋”“學廉棋”競賽活動，通過全校性普及，學生們人人會下棋，個個有收益。“進家庭”活動，就是把全校學生分成三批，每人帶一副“快樂廉潔棋”“學廉棋”回家與家長共同游戲，游戲中小手牽大手，家庭同樂，祖父孫三輩在游戲中共同體驗磊落人生快樂廉潔的道理。不少學生還與家長共同撰文，將自己下棋的心路歷程，所受收益記述下來。“進社區”活動，就是贈送“快樂廉潔棋”“學廉棋”，攜帶“社區版（噴圖）”快樂廉潔棋”參加社區活動。“三進”活動，讓“快樂隨行，磊落人生”的理念不僅在孩子心中扎根，更將其影響到家長，輻射到社區。游戲體驗，活動踐行，避免了枯燥的說理，讓孩子在潛移默化中踐行廉潔文化，養成崇尚廉潔、樂于奉獻的道德操守。第三階段，把廉潔文化融入學生德育工作中，凸現培養育人功能。廉潔文化對學生來講是一個抽象的概念，為此，學校開展了“廉潔文化進校園活動周”活動。主要圍繞教師與學生層面，以“敬廉崇潔”“誠信守法”“勤儉節約”為主題進行思想教育，把“廉潔文化進校園”教育融入校園德育工作的方方面面，充分發揮學校育人功能的重要作用。

（本文圖片由廣州市番禺區石樓鎮中心小學提供）

本欄責任編輯 羅 峰