論高職院校如何提升教師職業道德修養

劉江波

高職院校作為以學生就業為導向，以培養高技能應用型人才為主要目標的一類特殊院校，其教育教學工作的定位及組織一直備受社會關注。部分院校過分強調教學的功利性、實用性，導致任課教師只注重自身業務能力的提升，而不注重師德修養的提升，課堂上更是只管教 “做事”，不管教 “做人”，可以想象，如果教出的學生“技高德低”的話，是很難真正滿足就業崗位對人才綜合性素質要求的。這不僅影響學生了的就業，更會阻礙院校的發展。從長遠看，高職院校教師的職業道德修養提升工作必須擺在更加突出的位置，貴在落實！

1.高職院校提升教師職業道德修養貴在特殊化

高職院校往往帶有明顯的行業特色，這就要求教師的職業道德修養不能僅限于一般意義上的師德要求，而要特殊化，即師德修養中要加入所面向行業的特殊道德要求。以鐵路類院校為例，教師應對鐵路行業對從業者的道德要求有一個全面、深入的認識和理解，并內化到師德當中，在教學實踐環節通過言傳身教將鐵路行業的愛崗敬業、忠于人民、遵章守紀、注重質量、安全第一、尊客愛貨、服務熱情、團結協作、服務大局等道德觀念傳授給學生，并注重學生相關素質的培養，讓同學們明白“人民鐵路為人民”的第一宗旨是師德修養特殊化的鮮明事例，如果這些特殊的行業道德都不能在教師身上體現出來，如何能要求學生在日后的工作當中有很好的體現？

2.高職院校提升教師職業道德修養貴在專業化

高職院校的教師大多是非師范類院校畢業，技術類專業出身。很多教師沒有受到過系統的教育教學理論學習，尤其是教育學、教育心理學當中對師德修養方面的相關理論更是所知甚少。這就導致了很多教師不懂得如何去更加專業地去提升自身的師德修養，認為只要按照社會公德的標準去提升個人修養就能達到提升師德的要求。那么教師作為一類特殊行業的從業人員，他的道德要求其實是更專業、更深刻的，教師法與教師職業道德規范對師德修養都做出了明確的說明：愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表[2]。職院校一定要聘請專業人員指導教職工學習師德修養相關理論，為教師職業道德的修養指出“明路”，讓我們的師德提升工作有章可循，有法可依，有事可做，做出成績，甚至達到事半功倍的效果。

3.高職院校提升教師職業道德修養貴在多元化

提升教師職業道德修養的途徑并無定法，貴在得法！高職院?？梢酝ㄟ^多元化的途徑來開展相關工作。首先要成立專門的教師職業道德建設機構并撥付專項資金，通過定期舉行師德專題講座、研討、學習、實踐等活動，組織好、開展好師德修養提升工作。其次要建立教師師德修養的考評機制，將師德作為年度考核、職稱評定、崗位晉升的重要參考標準之一，激勵教師主動投身到相關活動中去。再次要發揮好青年教師在提升教師職業道德中的主力作用，他們即是師德培養的主要對象，又是各種活動的主要組織者和參與者，可以舉辦青年教師師德演講大賽等活動形式，讓每一位青年教師都牢固樹立不斷提升師德修養的理念，并作為自己日后提高工作能力的重點。最后就是要探索引入學生、家長、企業人員及相關社會力量參與到師德修養提升工作進程中來的新途徑，建立健全民主參與、監督及評價機制，開創提升教師職業道德修養工作的新局面。

4.高職院校提升教師職業道德修養貴在常態化

教師職業道德修養的提升工作不是一朝一夕的事情，必須要常態化。從院校層面看，院校領導不能將提升教師的職業道德修養工作看成是“做樣子”工程，認為有這個形式就夠了，相關工作做得不系統、不正規、不細致，不能建立常態化的有效機制，這樣只會使得提升教師職業道德修養成為一個無力的口號，喊不響、喊不清、喊不長！只有自上而下的將常態化理念印到心里，落到實處，才能不斷加強和鞏固師德建設成果。從教師層面看，教師不能將師德修養提升工作看成是應付院校要求的一時之策，更不能認為是部分領導一時頭腦發熱的舉動，要從根本上擺正師德修養工作的位置，并將其作為自己日常工作中的一個重要層面去加強，去落實。教師職業道德提升工作的常態化是一個復雜的工程，要做好這項任務，重點還是建立健全相關機制，例如制度制定機制、宣傳機制、活動機制、考核機制、監督機制等等，只有多方機制相互聯動，才能真正做到常態化。

5.結語

總之，高職院校教師擔負著培養一線勞動人才的重任，他們的師德修養必然要影響到學生的世界觀、人生觀、價值觀，反映到工作崗位上就是職業觀，這是用人單位選拔員工所必定要看重的方面，因此科學、完善地提升教師師德修養的機制和體系建立工作關系到學生綜合競爭力的提升，關系到教師隊伍素質的建設，關系到高職學院的長遠發展，必須多措并舉，做好相關工作，徹底改變高職院校師德修養提升工作方面的薄弱現狀。

【參考文獻】

[1]王永平. 鐵路職業道德.中國鐵道工業出版社，2007.

[2]高等學校教師職業道德規范.

[3]楊寂. 高校師德修養與建設[J].湖南廣播電視大學學報，2010（2）.

[4]丁向陽. 淺談如何加強師德建設[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖南卷）[C]. 2010.endprint