高職學生厭學問題的心理因素及解決對策

李詩芯

【摘 要】學生厭學的現象是一個世界性的話題，尤其是對于高職教育來說。本文在對高職學生的厭學問題的主要表現和心理因素進行分析以后，有針對性的提出了高職學生厭學問題的解決對策，從而幫助和引導學生正確認識社會現象，規劃自己的職業生涯，端正自己的學習動機，為社會貢獻出自己的一己之力。

【關鍵詞】高職院校 心理因素 對策

一、高職生厭學的主要表現

1.1 對所學專業無興趣

高職學生厭學的首要的一個表現就是對所學的東西沒有興趣。由于學生在填報志愿的時候對于所學專業缺乏了解，入學后才發現對于所學專業沒興趣。或者由于學生的成績比較低，只能服從分配，最后隨便分配個專業，使得學生只是為了混個文憑而已。

1.2 心理失衡，無心學習

很多高職生在看到身邊的同學上了比自己好的高中或者大學以后，心理產生了不平衡，或者自卑，抑郁，苦悶，從而產生消極厭學，對自己也缺乏自信心，進而進行自我否定或消極對待等不良情緒。覺得自己埋頭讀書太苦，而去追求物質等一些虛榮性的東西，進而產生一種補償自己的心理，心理極度失衡。

1.3 不務正業，打架逃學

學生一旦產生厭學情緒以后，就會感到學習極度無聊，為了消磨空虛的時光，就會開始出去上網玩游戲，賭博，抽煙，看錄像，談戀愛等。高職學生認為高考的失落讓自己進入了高職生這個“無用”的群體，精神一蹶不振、自卑心理嚴重，學習意識缺乏、動機不強；另一方面高職生對個人價值觀的認識不足，認為在高職只要基礎知識學一點、專業懂一點，能維持個人在社會中的生存即可，不需要高深的知識。一部分高職生來學校是為了混一張文憑，因而有著“好日子先過”的思想，隨波逐流，得過且過。

二、高職學生厭學的心理因素分析

2.1 對就業前景過度憂慮

學生產生厭學問題的心理因素頗多，最主要的就是對于未來就業前景的過度擔憂。這可以從入學第一天開始。雖然老師很可能對學生已經做了解釋，但還是有很多同學憂心忡忡，無法安心學習，進而產生厭學心理。很多學生擔心自己所學的非熱門專業，未來工作難找，學習信念動搖，產生讀書無用的心理。

2.2 學生對自己的學習能力缺乏信心

高職學生產生厭學的可能心理因素是對自己的學習能力缺乏信心。首先是因為高職學生的基礎比較薄弱，自我學習能力不強，尤其是當在學習的過程中碰到難題，信心就會嚴重缺乏，產生放棄心理。高職學生一般根據自己的學習能力來判斷自我在以后的成就，使得自我價值感偏低。特別是由于高考的挫敗感才剛剛經歷，心理的痛苦還沒有緩解，產生一種破罐子破摔的心理，厭學心理也就產生。

三、解決高職學生厭學問題的對策

針對上述高職學生的厭學表現以及心理因素的分析，本文針對問題的原因提出了以下的對策，希望可以對高職學生的厭學問題的研究給予一定的參考。

3.1強化和端正學生的學習動機

首先，高職學生需要端正自己的學習態度和學習動機。所謂學習動機就是學生引發的一種學習活動并維持這一行動朝一定的目標前進的動力，這是一種內外的心理動力。一旦有了這種心理動力，學習的積極性也就會大大增強。學習動機可以促進學生的學習行動，進而朝著一個目標前進。一旦沒有學習動機的指引，而只是為了混一張文憑，或者是由于爸媽的壓迫完成學習任務的話，學生就沒有一種求知欲和前進的動力。教師需要正確引導高職學生樹立正確的學習動機，激發學生的求知欲，充分提高學生對于知識價值的思考，樹立一個正確的價值觀和就業觀，以飽滿的熱情和勤奮的努力為自己的未來打下堅實的基礎。

3.2 提高教師素質，使教學方法多樣化

對于高職學生的厭學問題，不僅僅只能將原因歸咎到學生的本身，教師也應該從自身的教學手法反思，提高自身的素質，改進教學的方法，提高教學的效果，使得學生可以對于學習的課程更感興趣，進而激發學生的學習積極性。作為職業類的院校，一旦教師的自身素質過硬，就可以贏得學生的信賴，那么學生就會對于老師的欽佩之情轉換為求知欲。此外，教師要注意多與學生進行交流，使得老師成為學生的良師益友和心靈伙伴，使得學生感受到了老師的關心。教師對學生的愛，是刺激學生求知興趣的巨大情感動力。一個專業扎實，技術過硬，并且有情感的老師，就能夠有效地避免學生的厭學情緒。最后，教師在教學的過程中，還需要做到講授過程中，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，抑揚頓挫，表情豐富自然，來提高學生學習的積極性。同時改變傳統的教學方法，創新教學的方式，采取提問式的教學方法，培養學生的提問的素質，教會學生的學習策略，培養學生的思維方式，這樣可以有效地改善學生的厭學情緒。

3.3 積極鼓勵學生參與各種職業大賽以及各項文體活動

在平時緊張的學習過程中，可以鼓勵高職學生參與到各種創業大賽以及各種文體活動，使得學生展現自己的才華，充分培養學生的自信心。參與到各種技能大賽中不僅對于學生來說是一種寶貴的體驗，更加可以激發學生參與的熱情。在參與到一個有趣的競賽的過程中，高職學生不僅僅可以學習到各種知識，而且可以拓寬學生的視野，增長見識。通過職業競賽，不僅可以提前讓學生見識到職業的競技，而且可以給學生未來的一個明確的職業定位，激發學生對未來的憧憬。

結論

綜上所述，我們可以知道，通過對于高職學生心理因素厭學原因的分析，提出強化和端正學生的學習動機，提高教師素質，使教學方法多樣化，積極鼓勵學生參與各種職業大賽以及各項文體活動等措施，可以有效改善高職學生的厭學問題，希望對于該領域的研究有一定的參考。

【參考文獻】

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