漫談七年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

王庭娟

【摘 要】良好的行為習(xí)慣是一個(gè)持久的整體性工程，需要學(xué)生長期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)，需要家長細(xì)心觀察。而良好的習(xí)慣是學(xué)生一生受用的寶貴財(cái)富。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣 習(xí)慣培養(yǎng) 良好習(xí)慣的重要性

習(xí)慣亦作“習(xí)貫”，原謂習(xí)于舊貫，后指逐漸養(yǎng)成而不易改變的行為。《現(xiàn)代漢語詞典》則對(duì)“習(xí)慣”有更為詳盡的解釋：“常常接觸某種新的情況而逐漸適應(yīng)；在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚?！睂?duì)于七年級(jí)學(xué)生而言，他們的行為協(xié)調(diào)性不高，認(rèn)識(shí)水平低、不穩(wěn)定，再加上剛進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)，年齡的增長，自我意識(shí)的萌發(fā)，課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，學(xué)習(xí)、生活環(huán)境有所變化等，若不注意，就有可能養(yǎng)成不文明、不道德的行為習(xí)慣，而這個(gè)習(xí)慣，有可能會(huì)貫穿孩子初中、高中階段，甚至孩子的一生，因此，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣是非常重要的。

從教十七年，帶班十四年，可以毫不夸張的說我是親眼見證了一個(gè)個(gè)懵懂孩童最終成為莘莘學(xué)子里的佼佼者，同時(shí)，我也一次次糾結(jié)于那些生性聰明活潑，但因其自身及家庭等諸多因素，最終只能勉強(qiáng)初中畢業(yè)便小小年紀(jì)混跡于社會(huì)的孩子，這又是一種怎樣的不幸與悲哀！俗話說“習(xí)慣之始如蛛絲，習(xí)慣之后如繩索”?？墒?，作為班主任，我們?nèi)绾我龑?dǎo)剛剛踏入中學(xué)大門的孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣呢？

首先，好習(xí)慣要在生活中培養(yǎng)

從生活習(xí)慣談起，教育學(xué)生：愛生活，愛自己。因?yàn)榻】档捏w魄是做好一件事情的前提和根本。具體而言，從關(guān)乎學(xué)生健康的早餐入手。因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，他們對(duì)學(xué)校的作息時(shí)間、課程、老師、同學(xué)等方面有所不適應(yīng)。就從最基本的早餐可以看出學(xué)生之間習(xí)慣養(yǎng)成的差距。通過多年的觀察以及和家長的交流，我發(fā)現(xiàn)班上學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，他們的生活習(xí)慣也很有規(guī)律，這些孩子基本上在家里能做到按時(shí)作息，在正常的上學(xué)時(shí)間，他們很少跟隨家長外出，一般來說，他們的早餐在家里已經(jīng)解決了。這樣一來，這些孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)活動(dòng)就很有節(jié)奏，不存在因?yàn)槭战蛔鳂I(yè)或其他原因而沒時(shí)間吃早餐的問題，更無因?yàn)椴怀栽绮投趯W(xué)習(xí)的情況。因此，他們的學(xué)習(xí)可以用高效來概括。相反，我經(jīng)?？吹桨嗌系膯栴}學(xué)生在課間吃方便面或餅干之類的東西，更有甚者，他們根本就沒有吃早餐的習(xí)慣。試想一下：正處于發(fā)育時(shí)期的孩子們，不吃早餐，營養(yǎng)從何而來？健康的身體從何而來？學(xué)習(xí)效率從何談起？

其次，規(guī)范言行，教育學(xué)生

從自我做起，從小事做起，做最好的自己。多年的班主任工作，使我對(duì)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的重要性有了更加明確的認(rèn)識(shí)。七年級(jí)同學(xué)從小學(xué)階段走過來，根據(jù)其年齡特征來講，具有極強(qiáng)的可塑性。他們正處于心理斷乳期，活潑好動(dòng)，好奇心盛，同時(shí)自我意識(shí)增強(qiáng)，想擺脫家長和老師的束縛，希望表現(xiàn)自己，但往往愛沖動(dòng)，做事欠考慮，莽撞。他們特別渴望老師和同學(xué)的認(rèn)可，但又難以擺脫小學(xué)六年所養(yǎng)成的惡習(xí)。作為班主任，我感覺與其給他們講高深的道理，不如現(xiàn)身說法，榜樣示范。孩子們對(duì)老師的理論性東西很不感興趣，但對(duì)老師所列舉的事例卻情有獨(dú)鐘。所以，我首先從自己做起，規(guī)范自己的言行。同時(shí)，在班會(huì)上，我搜集整理了相關(guān)的《中學(xué)生日常行為規(guī)范細(xì)則》，并結(jié)合實(shí)際逐條給他們提出具體的四十字方針：自重自愛，注重儀表；誠實(shí)守信，禮貌待人；遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)；勤勞儉樸，孝敬父母；嚴(yán)于律己，遵守公德。另外，我讓每個(gè)孩子在自己的課桌左上角貼了一句溫馨提示：今天的你做到最好的自己了嗎？這種無言的監(jiān)督，無形當(dāng)中給孩子們一種心理暗示。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)了班上有了可喜的變化：孩子們隨手扔垃圾的現(xiàn)象幾乎沒有了，動(dòng)輒張口罵人的同學(xué)微乎其微了。

第三，巧抓教育契機(jī)，采取恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施

英國作家薩克雷說過：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?？梢?，良好的習(xí)慣對(duì)人生實(shí)在是太重要了。壞習(xí)慣成癖可怕，令人生厭；好習(xí)慣的形成可愛，討人喜歡，獎(jiǎng)勵(lì)懲罰對(duì)良好習(xí)慣的形成起著弘揚(yáng)和鞭策的作用。學(xué)校要有嚴(yán)明的獎(jiǎng)勵(lì)制度，懲戒壞習(xí)慣、表揚(yáng)好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的好人好事閃光點(diǎn)，成績優(yōu)異，要理直氣壯及時(shí)給予真正的獎(jiǎng)勵(lì)表彰，以體現(xiàn)學(xué)生自身的價(jià)值，使其充滿成功感、幸福感。對(duì)惡習(xí)劣跡、錯(cuò)誤的行為，要旗幟鮮明立即給予嚴(yán)肅、恰當(dāng)?shù)膽土P和批評(píng)，采取果斷措施，促進(jìn)清醒，翻然悔悟。

第四，家校合作——深化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成

葉圣陶認(rèn)為，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力”。學(xué)生的行為習(xí)慣，主要是在家庭和學(xué)校養(yǎng)成的。很多學(xué)生在日常生活中往往存在校內(nèi)和校外，自己說的做的不一致的現(xiàn)象，校內(nèi)是好學(xué)生，而在家里是“小皇帝”，這是兩元人格的現(xiàn)予糾正，發(fā)展下去就會(huì)形成雙重人格，染上言行不一的惡習(xí)必然會(huì)影響良好行為習(xí)慣的形成。因此，讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。

當(dāng)然，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，他是一個(gè)持久的整體性工程，需要學(xué)生長期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。

【參考文獻(xiàn)】

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