情感教育在小學數(shù)學教學過程中的運用

張克艾

【摘 要】素質(zhì)教育以及新課改在不斷地進行，小學數(shù)學在教材以及教學方面都已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。在小學數(shù)學教學中，運用情感教育，有助于提高數(shù)學教學的效果。在素質(zhì)教育的環(huán)境中，情感教育受到了人們的關(guān)注，在教學活動中發(fā)揮重要的作用。文章將重點分析情感教育在小學數(shù)學教學中的具體應用，并介紹情感教學的方法。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學 情感教育 具體應用

在小學數(shù)學教學中進行情感教育，是現(xiàn)代教育向前發(fā)展的必然結(jié)果，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。情感教育注重的是在教學過程中，學生情緒以及個人態(tài)度的變化。教師通過應用情感教育，能夠更加準確的掌握學生的動態(tài)，根據(jù)學生的個性特點，貫徹因材施教的原則，使學生能夠得到全面的發(fā)展。在小學數(shù)學教學中運用情感教育，能夠形成良好的學習環(huán)境，學生在學習的過程中情感愉悅，有助于培養(yǎng)學生學習的興趣，師生之間加強情感交流，改善教學方法，提高教學的效率，促進素質(zhì)教育的不斷發(fā)展。

一、運用情感教育的重要性

1. 糾正傳統(tǒng)教學的錯誤認識

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教學目標主要設(shè)定在運用數(shù)學語言以及數(shù)學技巧，注重數(shù)學語言的講授、數(shù)學結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。對于數(shù)學的內(nèi)部聯(lián)系，如內(nèi)在的語言邏輯，認識較為淺顯。從數(shù)學的專業(yè)角度來講，數(shù)學語言以及內(nèi)在的邏輯性是語言學習的根本，當脫離數(shù)學邏輯后，數(shù)學語言就會變得非常乏味，失去靈魂。

2. 能夠強化學生的意志

當一個人的情感態(tài)度較為積極時，就可以對人的意志起到激勵的作用，使人產(chǎn)生前進的動力，追求目標，推動人行為的前進。當人的意志較為堅強時，就可以對情感進行控制、調(diào)節(jié)，強化人的積極情緒，起到鼓舞的作用，與此同時，對于消極的情感能夠起到抑制的作用，戰(zhàn)勝自身的不良情緒，并堅持不懈的努力。當學生對數(shù)學的學習信念較為堅定以后，對于數(shù)學的學習會樹立更高的目標，這種情感上的互動有助于鞏固教學的效果。

3. 能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性

傳統(tǒng)的數(shù)學學習更多的表現(xiàn)出了程序化以及機械化的特點，很多學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生厭煩的情緒，數(shù)學教材的編寫缺少情感性的知識，不能引起學生的注意，學生在數(shù)學學習中處于較為被動的狀態(tài)，缺少學習的積極性，數(shù)學學習的效果較差。基于此，在小學數(shù)學教學中，必須增設(shè)情感教育的內(nèi)容，調(diào)動學生的數(shù)學情感。

二、情感教育在小學數(shù)學教學過程中的運用

1. 創(chuàng)造環(huán)境，讓學生能夠體會到情感教育

在數(shù)學教學的過程中，筆者經(jīng)常緊密的聯(lián)系教材的內(nèi)容，讓學生對數(shù)學有深刻的認識，了解到學習數(shù)學的重要性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生體會到數(shù)學學習的樂趣。數(shù)學的教學過程是認知過程和情感過程的相互作用，兩者之間緊密聯(lián)系，為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境。在學習數(shù)學時，能夠讓學生體會到情感活動的性質(zhì)，使學生的學習效率提高。教育的過程應當是愉快的過程，學生應當在一種快樂的氛圍中學習。

對于現(xiàn)代化教學，愉快教育是其中的一項原則，數(shù)學教學應當創(chuàng)造一種和諧、愉悅的學習氛圍，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，繼而解決問題。學生成為課堂教學的“主角”，以圓周角定量一節(jié)為例，筆者的教學設(shè)計如下：首先，讓學生自己進行探究性的學習，自己畫圖，了解圓周角的具體分類，學生對此有具體的認識；其次，引導學生采用量角器，測量同一弧所對應的圓周角、圓心角，學生主動去探索它們存在的數(shù)量關(guān)系；再次，進行一般情況的猜想；最后，對結(jié)論進行證實。在進行定理證明時，引導學生將一般的情況轉(zhuǎn)變?yōu)樘厥獾那闆r。采用此種教學方法，學生能夠體會到學習數(shù)學的樂趣，調(diào)動學生進行數(shù)學學習的積極性，活躍學習的氣氛。

2. 進行教學模式的創(chuàng)新

教學方法對學生的學習興趣以及教學的質(zhì)量具有直接的影響。在教學的過程中，教師需要充分的利用自己的智慧，根據(jù)教學理論以及教學活動，進行教學模式的創(chuàng)新，不斷地優(yōu)化教學方法。在實際的教學活動中，教師可以借助現(xiàn)存的教學條件，進行直觀教學，使情感教育發(fā)揮優(yōu)勢，學生能夠積極地參與進來。數(shù)學的學習內(nèi)容包括部分較為枯燥、抽象的內(nèi)容，采用生動的情景將教學內(nèi)容展示出來，增加數(shù)學課堂的趣味性，調(diào)動學生的學習情感，營造良好的學習氛圍。數(shù)學教學的方法比較多，當教師重復性的采用一種方法時，學生會產(chǎn)生厭煩。教師應當注意采取多種教學方法。以圓柱和圓錐的學習為例，純粹的數(shù)學計算，學生感到非常枯燥。教師可以采用分組學習的方法，列出一道題目，各組進行比賽，看哪組計算得又快又準。學生在競爭的狀態(tài)中進行數(shù)學的學習，能夠強化學習的效果。

3. 對教材的內(nèi)容進行深入的挖掘

在小學階段，學生注意力持續(xù)的時間相對有限，教師應當注意對教材內(nèi)容的挖掘，引入新奇的知識，豐富課堂的知識。以平年、閏年為例，筆者讓學生隨意的說出某一個年份，教師能夠很快的回答是平年或者是閏年，學生對此十分好奇，對此知識具有學習的欲望，此時，教師可以教導學生計算的方法。學生在學會以后，就可以體會到數(shù)學的樂趣。

結(jié)語

在小學數(shù)學的學習過程中，教師不能只是單純的起到傳道者的作用，只是一味地向?qū)W生傳授數(shù)學知識，教師需要端正態(tài)度，將數(shù)學課堂當做是師生情感交流的地方，從數(shù)學教學中挖掘情感因素，和學生進行積極的溝通、交流，使學生對數(shù)學學習充滿興趣，師生能夠形成情感的共鳴，提高數(shù)學教學的質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]王淑娟.小學數(shù)學課堂中的情感教育[J].黑河教育，2013（1）.

[2]劉燕.小學數(shù)學教學中情感教育的實施[J].新校園（理論版），2012（12）.

[3]劉海云.情感教育在小學數(shù)學教學中的應用[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2012（4）.endprint