高校服裝結構設計課堂教學的創新要點

劉秀良

【摘 要】服裝結構課堂教學的設計要與時俱進，不斷體現創新性，實現以服裝結構教學為紐帶，服裝設計與服裝工藝實踐教學相結合、創新思維與操作實踐相結合的新型課堂目標。

【關鍵詞】高校 服裝結構設計 創新 指導思想 實踐

高校服裝結構設計是一門專業基礎課和技能型的課程，通過課程學習，培養學生分析問題解決問題的能力，使學生掌握科學的學習和研究方法，開闊思路，增強適應能力，全面提高人才的綜合素質。所以對服裝結構課堂教學的設計要與時俱進，不斷體現創新性，實現以服裝結構教學為紐帶，將服裝設計與服裝工藝實踐教學相結合，將創新思維與操作實踐相結合的新型課堂目標。下面我們對高校服裝結構設計課堂的創新要點進行分析探究。

一、創新服裝課堂結構設計指導思想

創新服裝課堂結構設計要以培養“藝工貿結合”的新型服裝設計人才為教學宗旨，確定“以結構帶兩頭”的教學指導思想，即以服裝結構教學為紐帶，將服裝設計與服裝工藝實踐教學相結合，將創新思維與操作實踐相結合，摒棄過去唯美主義的教學程式，將此課程建成覆蓋面廣、科技含量高、具有創意的實用型課程；建設成符合教育規律，具有科學性、先進性，并體現本學科特色的國內和國際知名的精品課程。在此指導思想下展開課堂教學創新改革，比如調整課程結構，確定以服裝結構設計為重點；修改教學計劃，將服裝結構設計及工藝提前，加強立體裁剪教學；提倡研究性學習，積極組織學生參加國內外服裝專業活動，并通過參與科研項目，大學生創新實踐活動等加強教學與實踐的結合，從而促進教學的發展。

通過創新研究性服裝實驗教學模式，構建服裝實驗分層次分模塊的新的課程體系，滿足不同專業對服裝實驗的要求。以基本、綜合、設計與提高性實驗為梯次模塊結構，從工業制版和工藝制作、課程設計和畢業設計、參加服裝設計大賽、企業實踐和大學生創新實踐活動等多個方面入手提高學生對服裝結構的認識。通過開放性實驗，提高學生綜合運用能力，鼓勵學生開展課外實踐活動，培養學生的自主創新能力，最終達到讓學生充分理解理論教學內容，通過聯系實際提高動手能力，培養滿足市場需求的復合型人才。

二、創新服裝結構設計課堂實踐探索

想要完成服裝結構設計課堂創新，完成全面、優質復合型人才的培養，就必須重視課堂的實踐探索，根據培養目標，加強多個方面的建設，最終完成教學目標。應用現代服裝設計理論對教學內容進行重新審視和設計，與時俱進進行科學合理的調整，在保證內容進步性的前提下不斷滲透現代服裝結構的有關設計概念、結構與技巧，緊跟潮流時尚，凸顯時代文化氣息，使學生能夠動態地掌握服裝流行與結構的關系，實現教學內容的優化。通過突破概念難點、發掘教材疑點、分析習慣誤點、介紹前沿熱點，盡量解決服裝結構設計課程內容中存在的疑難問題，為課程內容的現代化打好堅實的基礎。利用信息技術，研制開發智能化的服裝結構設計題庫系統，運用于教學測評和遠程學習。創新研究性服裝實驗教學模式，通過構建服裝結構設計實驗教學分層次分模塊的新的課程體系，重新規劃實驗項目和內容，增加現代的結構設計和服裝工藝實踐環節，將服裝實驗與現代科學技術接軌，開發與實驗教材配套的多媒體課件和計算機仿真實驗，創建服裝設計創新開放實驗室，開闊學生視野，使他們不斷接觸服裝結構設計前線的潮流文化氣息，將現代科技進步帶來的各種優勢與服裝結構設計相結合，避免造成僵化脫節等狀況。

創新高校服裝結構設計課堂要不斷拓展教學覆蓋面，提升學生參與課堂實踐的興趣，配合完善的教學評價體系鞏固學生基礎知識和基本技能，培養其實踐創新能力。這些目標的實現可以通過教學中多個環節入手提高學生對服裝結構的認識。比如工業制版和工藝制作，圍繞服裝結構的理論知識進行實踐練習，從制圖到縫制工藝，通過完成一件服裝的制作加強對服裝結構的認識與理解。近年來不少學校都在這方面進行改革嘗試，服裝結構設計與工藝被整合，理論與實踐聯系更為緊密，學生的動手能力得到了顯著提高，并且涌現出了不少優秀的設計作品和設計人才。通過服裝結構設計課程的訓練，學生的服裝造型能力有了進一步提高，運用所學的知識將其同服裝設計結合起來，進行整體服裝的設計與實踐，達到理論與實踐的有機結合。鼓勵學生積極參與各種類型的服裝設計比賽，通過比賽實踐來鍛煉和培養技巧，通過參賽加強對時尚和市場的了解。為學生提供多樣化的實踐機會，鼓勵其積極走出校園參與服裝企業生產實踐，這是學生從校園走向社會的重要一個環節，也是學生將理論聯系實際的一個重要渠道，同時也是校企合作的一種形式。

服裝結構設計課堂創新有助于完成全面、優質復合型人才培養的目標，對于服裝設計與服裝工藝實踐教學相結合、創新思維與操作實踐相結合而言有著積極的探索實踐意義。

【參考文獻】

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