湖南省高校體育專業羽毛球普修課教學現狀與對策研究

2014-03-02 09:09:16龔寧

當代體育科技 2014年20期

龔寧

(湖南城市學院湖南益陽 413000)

羽毛球普修課程是以身體練習和羽毛球技術教學訓練為主要手段,通過科學合理的課堂組織教學訓練,達到基本掌握羽毛球運動技術以及羽毛球技術教學、提高身體素質為主要目的的體育專業的基礎課程。它是高校體育專業基礎課程體系的重要組成部分,是促進學生身心和諧發展,實施素質教育和培養全面發展人才的重要途徑。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以湖南城市學院、湖南科技大學等高校體育專業羽毛球普修課程為研究對象,以部分羽毛球教師、體育專業學生為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱相關文獻資料,為本研究提相應供理論支持。

1.2.2 問卷調查法

根據需要設計2套問卷,教師問卷和學生問卷,發放教師問卷20份,收回20份,有效率100%。發放學生問卷210份,回收185份,有效率88.1%。

1.2.3 數理統計法

對收集的有效問卷的各項數據進行了認真的分析和數理統計。

2 結果與分析

2.1 湖南省高校體育專業羽毛球普修課現狀的分析

2.1.1 湖南省高校體育專業羽毛球普修課程培養目標的現狀分析

由表1可知,在接受調查的20名羽毛球教師中,選擇教學內容與課程目標不符合的比例為5%,20%選擇了基本符合,45%選擇比較符合,有30%選擇完全符合。調查結果在一定程度上顯示出湖南省各高校體育專業羽毛球普修課的課程目標與教學理論基本是一致的。通過羽毛球普修課程的學習使學生掌握羽毛球運動的基本理論知識,基本技術、戰術以及羽毛球運動的規律,培養學生的教學、組織競賽和裁判能力,培養學生勇敢頑強的作風和團隊精神。

2.1.2 湖南省高校體育專業羽毛球普修課程教學內容的現狀分析

羽毛球普修課程內容一般包括以下幾個方面:羽毛球發展概述、羽毛球運動基本知識、羽毛球運動基本技術、羽毛球運動的基本戰術、羽毛球的競賽規則、羽毛球運動欣賞、羽毛球運動與健康。由表2我們可以看出,羽毛球基本技術、羽毛球基本戰術和羽毛球競賽規則為各高校羽毛球教學最主要的內容。而羽毛球發展概述、羽毛球運動基本知識和羽毛球運動欣賞則很少教學。說明了教師只重視技戰術,而忽略了理論知識的教學。

2.1.3 湖南省高校體育專業羽毛球普修課程教學時數的現狀分析

湖南是羽毛球運動強省,羽毛球在湖南省是一項很受歡迎的運動,羽毛球普修課也是各高校體育專業的一門必修科目。調查顯示,湖南省各高校體育專業羽毛球普修課開設的時間,基本上都選擇在第一或者第二學期。羽毛球課時最多的高達48學時,最少的為32學時,其中湖南城市學院有專業的區別,體教32學時,社體48學時。總的來說,羽毛球普修課課程的學時數越多,學生就能更好的掌握羽毛球知識,對羽毛球運動的理解也相應會更為深刻。湖南省各高校體育專業開設的羽毛球普修課課程的課時,開設時間如表3。

2.1.4 湖南省高校體育專業羽毛球普修課程教材使用的現狀分析

教材是師生心靈溝通和交融的媒體,在教學過程中,師生活動要通過教材拓展思維的廣度。湖南省高校體育專業使用的羽毛球教材很多:肖杰主編的《羽毛球運動理論與實踐》,趙小平主編的《羽毛球運動雙語教程》,烏爾里希·菲舍爾著《羽毛球教學》,張瑞林主編普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《羽毛球運動》,陸淳主編的《羽毛球技術訓練與戰術運用》等,其中使用最為廣泛的是肖杰主編的《羽毛球運動理論與實踐》。

2.1.5 湖南省高校體育專業羽毛球普修課程教學方法與手段的現狀分析

一般情況下,羽毛球普修教學的方法有以下幾種:常規教學法、多球練習法、小群體教學法、逆向教學法、討論法、游戲法、糾錯法、比賽法等。調查顯示(見表4),在教學方法中運用得最多的是多球練習法、小群體教學法、逆向教學法。教學中適當的采用游戲教學法能提高學生的積極性,寓教于樂,使學生更好的掌握基本技術動作。

2.1.6 湖南省高校體育專業羽毛球普修課程考核與評價的現狀分析

湖南省高校體育專業羽毛球普修課考試成績評定一般由平時成績、技術測試及實戰成績、理論成績三部分構成,所占比例分別為30%、40%和30%。具體的技術考核內容依次為發高遠球、擊高遠球、搓球、吊球;其形式以原地擊球為主,回球落點在規定區域,分值依次為5分、3分、1分。這種考試評價機制偶然性比較強,不能真實的反映學生學習的真實情況,這種考試方法不利于調動學生主動學習的積極性,難以實現教學目標。(見表5)

2.2 湖南省高校體育專業羽毛球學生基本狀況、普修課程師資隊伍的現狀分析

2.2.1 體育專業學生的羽毛球基礎水平情況

表1 教學內容與課程目標符合程度調查表(n=20)

表2 各高校對羽毛球的教學內容選用情況調查表(n=20)

表3 課時、開課情況表

表4 羽毛球普修課各種教學方法運用情況調查表(n=20)

調查發現學生在羽毛球普修課之前接受過專業羽毛球系統訓練的僅為4.3%,偶爾進行羽毛球運動的高達39%,值得注意的是,從未接觸過羽毛球運動的也占到5.7%。在這樣一種情況下,學生在學習技術水平的時候呈現出參差不齊的特點,就給老師的教學帶來了一定的難度。(見表6)

2.2.2 體育專業學生對羽毛球運動的喜愛程度

如表7所示,81%的學生喜愛或非常喜愛羽毛球運動,只有19%的學生部喜歡羽毛球運動。這就直觀的反映了高校體育專業學生對羽毛球運動喜愛程度,所以羽毛球普修課程也就成為了體育專業學生的必修課。

2.2.3 湖南省高校羽毛球教師年齡結構

在調查的羽毛球教師中:50歲以下的羽毛球教師為16人,占調查人數的80%,這種年齡結構式比較合理的,青年教師充滿活力,可以有更多的精力投入到工作中。老教師的傳幫帶一定能讓年輕教師迅速的提高教學能力和訓練能力,更好的完成教學、訓練任務,促進高校羽毛球運動的發展。(見表8)

2.2.4 湖南省高校教師學歷結構

調查顯示(見表9):湖南省高校體育專業的羽毛球教師都具有本科及以上學歷,其中碩士研究生有13人,占總人數的65%,博士研究生2人,占總人數的10%,說明湖南省高校羽毛球教師隊伍是一支學歷較高的隊伍。我們要鼓勵教師參加繼續教育,本科學歷的攻讀碩士,具有碩士學歷的攻讀博士,以逐漸使羽毛球教練員的學歷結構能向真正的“金字塔形”,甚至向“倒金字塔形”過渡。

2.2.5 湖南省高校教師職稱結構

調查顯示(見表10):85%的羽毛球教師都具有中級及以上職稱,初級職稱的教師一般是剛分配到學校的年輕教師。由此可以看出:湖南省高校羽毛球普修課教師的職稱結構是比較合理的,但是教授的比例偏低。