小學數學有效性學習探究

李建平

摘要：隨著新課改的推進和社會各個方面對小學生學習素質的要求，有效性學習的重要性也越來越受重視。小學數學的有效性學習可以大大提高學生對于數學的學習興趣和學習效率，對于小學數學教學有著很大的現實意義。而在實際的教學中，有效性學習的利用程度還較低。本文通過對小學數學有效性學習內容和意義進行深入的了解，結合目前的教學現狀，從創建教學場景、改進教學方式、貫徹因材施教和增強知識聯系性四個方面來對小學數學有效性學習的策略進行科學的探究。

關鍵詞：小學數學；有效性學習；策略探究

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）02-0096-02

一、小學數學有效性學習的內容和意義

有效性學習主要是說在一定的時間內，教師利用一些有效可行的教學方法，讓學生學習掌握到更多的知識。有效性學習教學在教學主體上和傳統教學有很大的區別。首先，它不同于傳統教學的以教師為主體，而是以學生為主體。教師在教學的過程中，主要起到引導的作用，從而讓學生進行自我學習，以實現提高學生學習效率的目的；其次，有效性學習的教學過程是教師和學生進行互動進行學習的過程。通過一系列科學的互動來增強學生對數學的學習興趣，并且從理論知識和實踐運用能力兩方面，綜合提高學生的知識和素質；最后，它可以對教師教學的效率和效益進行雙方面的提升，從而提高教師的教學質量。

二、小學數學有效性學習的策略

（一）創建教學情景

數學和實際生活聯系非常緊密，而傳統的數學教學充滿枯燥的原因之一也是其脫離了與實際生活的緊密聯系。所以在實際的數學教學中，教師應該注重從學生的實際生活出發，構建相應的教學情景來輔助教學的進行。例如在進行“角的認識”部分知識教學中，就可以讓學生觀察周圍教室的角落，來進行直角的認識。同時也可以利用多媒體等先進教學手段，把一些準備好的物體以動態的方式讓學生們進行觀察，并引導學生們進行討論，增加課堂的活躍度。然后從學生日常接觸的事物，引入角的概念，把抽象的名詞最大程度的實質化。最后，讓學生在觀察的過程中，深刻體會到數學與自己實際生活中的聯系，進而提高學生對數學的學習興趣。

（二）改進教學方式

1.實行情感教學。在傳統的數學教學中，整個教學過程都以教師為主體，而且教學的方式也在闡述著學生必須無條件服從教師的教學理念，這種理念與時代的發展有很大的偏差。而在目前的實際數學教學中，還有部分老師的思想跟不上潮流，觀念落后，使得小學生在學習過程中對數學產生了一定的抗拒和恐懼，影響了他們學習數學的積極性和主動性。對于此種情況，教師應該對自己的教學方式進行一定的改進，情感良好地融入實際教學中。在實際教學中，要從兩個方面入手：第一是對小學生的性格、特長和數學基礎等方面進行深入的了解，構建良好的師生關系；第二是結合小學生身心發展還不完全的實際情況，在教學中盡量采用比較溫和的方式進行教學。此外，情感教學也可以從構建溫暖的教學氣氛入手，讓小學生更好地融入到課堂教學中，增強學生對數學的有效性學習。

2.重視互動評價。互動評價主要分為兩個方面，即教師對學生評價和學生對教師評價。教師對學生的評價主要是指教師在教學每一個階段完成以后，應該對學生進行合理的分析評價，從而確定教學目標和實際教學之間的差距。此外，在實際教學中，教師應該對學生的回答給予正面的評價，并且及時解決學生在數學學習中的難處，使學生對于自己學習的數學知識有一個系統的認識；學生對教師評價可以使教師在教學中存在的問題全面暴露出來。相應的數學教師可以根據學生對于教學的反饋，對自己的教學方式進行合適的調整，更加適應小學生的數學學習過程?；釉u價的進行要把這兩個方面有機的結合在一起，增強教師和學生的溝通，從而構建出一個自由和輕松的教學氛圍，更有利于小學生數學的學習。

（三）貫徹因材施教理念

小學生的學習歷程還在初級階段，雖然各個學生之間還存在著不同程度的差距，但差距都不是很大。所以，這就需要教師在教學的過程中，要用同樣的熱情對待每一個學生，并且能夠合理的針對每一個學生的特點進行不同的教學方式。此外，對于基礎薄弱的學生，教師應該從心理和知識兩方面同時教導，在提高他們學習自信的同時，提高他們的知識儲備。在小學數學的教學中，教師應該綜合考慮每一個學生的特點，然后對他們進行分組教學。即把學生分成不同的學習小組，用競爭與合作相結合的方式，促進每一個小組成員的數學學習積極性。并且學習小組的形式還可以增加學生在學習中的內部討論度和相互競爭力，充分發掘學生在數學方面的潛力，這對于數學的學習是非常有幫助的。

（四）增強學習知識聯系

小學生由于自己的發展特點，對于自己學習到的知識在感覺上都是比較分散的，教師應該進行適當的引導，加強學生對于各個方面知識的聯系。特別是數學比較重視知識的邏輯性，相關的教師更應該做好這方面的工作。比如在進行“有趣的圖形”方面知識學習時，教師應該注重讓學生觀察各個圖形之間的聯系，并基于此進行教學，在提高學生數學學習興趣的同時，也增大他們思維的靈活。

三、結語

小學數學對于學生來說，是一門很重要的學科，而真正掌握好這門學科，還需要教師和學生雙方的努力。不僅如此，目前的教學理念對學生在知識的運用和主動學習意識方面，也有很大的側重度。因此，在小學數學的實際教學中，教師需對小學數學學習的有效性策略進行科學探究，應增強自己對有效性學習重要性的認識，積極地借鑒有效性學習方面的先進教學方式，以促進學生數學學習的效率。不僅僅是小學數學的教學，在其他學科的實際教學中，教師也應該注意引導學生掌握學習的方式，并對自己的教學方式進行相應的調整，進而提高整個課堂教學的質量。

參考文獻：

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