人才培養過程中的高校班主任工作研究

宋肄業，黃凱，李鴻銘

摘要：高校班主任是高等教育隊伍中的重要組成部分，是指導大學生健康成長的引路人，對學生個人素質的促進提高及個性的培養均具有重要的指導作用。高校班主任需通過完善自我人格、加強自身修養、關愛學生、幫助學生完善職業規劃，讓學生在四年的學習生活中，除了到專業知識與技術，更能做到認識自我，完善自我，真正地成為社會需要的實用型人才。

關鍵詞：高校班主任；大學生；職業規劃；實用型

中圖分類號：G451 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0026-02

高校是以培養大學生綜合素質為主，為社會培養實用型人才，而高校班主任是學校與學生之間的紐帶，是幫助當代大學生健康發展，成功塑造自我的帶領人。為了順應時代發展的需求，高校班主任需著重塑造學生健全的人格，及時分析學生自身存在的優勢與不足，疏導學生在學習生活中遇到的障礙，提高心理素質，幫助學生實現成功就業。

一、高校班主任應具備的自身素質

高校班主任對學生成才發展有很大的影響，在工作中主要側重于學生的教育管理、學風建設、學業規劃等工作，并對學生的思想、生活、學習問題給予引導和疏通，因此班主任不僅要具有良好的政治素質和業務素質，同時需要更好地完善自身素質。

首先，班主任要注意培養自己的溝通能力。高校班主任作為學生思想政治教育和管理工作的直接執行者[1]，需要及時、全面、有效地將與學生有關的各種信息及時、準確地傳達給學生。而利用新媒體技術，則可以將信息更快更好地進行傳遞，從而有助于提高工作效率。通過QQ、手機短信、飛信、微博進行工作，既可以在輕松聊天中促進班主任與同學之間的感情交流，又可以使班主任及時掌握學生的思想、學習和生活狀況，以便能夠采取更加有針對性的教育方法與管理策略。

其次，班主任要增強協調能力。當今社會需要的人才不僅看重學生的在校專業課，更看重學生的實際工作能力與團隊能力，需要一群有待人接物能力、有判斷力、集體意識的大學生，而這些素質能力的培養不是一朝一夕就可以養成的，需要班主任及輔導員這些已經具有一定思維能力的教師的長時間培養，為了讓大學生在今后競爭激烈的社會中穩住腳跟，班主任自己首先要具備沉著穩重的素質，要有靈活的協調能力，調動大學生的積極性，讓學生在鍛煉中不斷地成長。隨著高校擴招，大批青年輔導員、班主任也不斷地加入到高校的工作中，青年班主任輔導員有工作激情，有干勁，但畢竟涉世未深，缺乏辦事技巧，遇到學生問題時往往不能像老教師那樣處理得十分完善，所以青年班主任輔導員一定要在平時多向老教師虛心請教，在細微小事上學習處世方法，學會重話輕說，急話緩說，壞話好說，狠話柔說，學習如何將話說到別人心窩里。

由于大學生的需求呈現出多元化的特點，班主任需要具備心理學、管理學、職業指導、等多方面的綜合知識[2]。因此，高校需加強班主任培訓，完善班主任選聘機制，切實選拔出思想政治素質高、道德品質好、責任心強、具有愛心和奉獻精神的高素質教職工擔任班主任。高校還要創造有利條件，積極組織班主任參加學習和考察，以提高班主任解決實際問題的能力，更好地適應新形勢對大學生思想政治教育提出的要求。

二、高校班主任的工作方向

1.班主任與輔導員交叉互助。2004年中央16號文件指出：“要采取有力措施，著力建設一支高水平的輔導員、班主任隊伍。院（系）的每個年級都要按適當比例配備一定數量的專職輔導員，每個班級都配備一名兼職班主任，鼓勵優秀教師兼任班主任工作”[3]。高校輔導員在工作上主要在學生思想政治教育及學生事務管理方面開展工作，而班主任則側重于學生的學習指導和學風建設、日常班級管理、職業規劃以及課外科技活動指導，并對個別學生的思想生活困惑給予引導和疏通。班主任與輔導員之間存在工作的交叉，彼此互為補充。因此班主任與輔導員之間須有良好的溝通與交流，平時定期進行工作交流研討會，研究學生現狀，明確今后的努力方向和各自的工作重心。

2.班主任幫助學生建立清晰的成才目標。引導大學生的價值觀念、關懷生活、輔導心理和就業指導，這4項工作在學生成長成才中起著十分重要的作用，其中指導大學生制定職業規劃是班主任最重要工作。職業生涯規劃宜早不宜遲，職業生涯規劃就是要讓學生定下職業目標，并相應地提高自己的能力和素質，班主任應該幫助大學生從大一做起，明確職業生涯規劃，早作規劃，在進入大學校門的時候，讓他們就有自己努力的方向，知道自己今后想從事哪一行業，到什么類型單位工作最理想。職業生涯規劃在大學四年中的側重點各不相同[4]。大一屬于學生的朦朧期，高校班主任要多參加班級的集體活動，經常與他們溝通交流，培養彼此之間的感情，消除學生心中扎根多年的師生距離感，減少工作過程中產生的不必要的誤會。對此，班主任可以將自己當作新生們的兄長、學姐一樣經常去學生宿舍看一看，問問他們的宿舍生活情況，聊聊大家最近的感情情況，談談如何解決學習方面的困難等等，這些事情并不花費太長時間，卻可以讓學生心中感覺十分溫暖，正所謂“親其師，從其道”，只有當學生與班主任的之間的感情建立之后，他們才會信任班主任，并聽從班主任的指導，在其幫助下學會正確面對大學生活，學會自我分析當前出現的目標缺失感、學習和生活中的不適應感及人際關系的沖突等問題，提升自我認識、關愛自我，增強承受挫折的能力；同時，班主任也需要有針對性地開展大學生心理健康輔導活動，鼓勵新生積極參加學校內組辦的各種集體活動，讓學生們發現個人潛力，更有自信地面對全新的大學生活；到了大二，班主任要依據學生的特點開展工作，指導學生為自己制定一個明確的職業目標，開始職業生涯的規劃；大三，班主任要加強對學生專業的輔導，指導學生積極參加學科競賽、社會實習與調研活動，讓學生了解社會需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業相關的信息；大四這個時期班主任要加強對學生的就業指導，及時開展就業指導講座、全面普及大學生職業生涯規劃知識，同時了解各班級的就業情況，鼓勵學生樹立就業信心，灌輸正確的就業意識，使大學生面對應聘單位時，能夠全面地考慮個人的職業興趣，性格特征及個人能力，慎重思考，在就業過程中做出自己人生中的重要選擇。此外，班主任還要根據當年的就業形勢，適當地降低畢業生的就業期望值，在就業情況不樂觀的情況下，鼓勵學生將中小型企業作為就業首選，先就業，在工作過程中不斷地積累工作經驗，扎扎實實學好經驗技術后再謀擇業發展；即使在就業形勢好的情況下，也不要盲目樂觀，應該根據企業的發展前景以及自己專業與企業的相匹配程度，盡早盡快地找工作，否則就可能錯過了就業的最佳時機。

總之，高校班主任在學生工作中發揮著越來越大的作用，作為班主任，需不斷迎接新問題，新情況，在實際的工作中不斷地鍛煉自己的能力，不斷探索新形勢下的工作方法，進行創造性的工作，讓自己成為21世紀的優秀高校班主任。

參考文獻：

[1]董麗敏，王虹英，李艷濤.新時期高校班主任工作芻議[J].學校黨建與思想教育，2012，（4）：53-55.

[2]連新.談高校班主任角色定位及心理健康教育[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2012，25（7）：45-47.

[3]方一鳴.人本教育模式下高校班主任角色定位[J].西北成人教育學報，2013，（1）：62-64.

[4]郭向榮.淺談如何做合格的高校班主任[J].學園，2013，（1）：80-81.

作者簡介：宋肄業（1984—），女，漢，吉林省公主嶺人，碩士，從事基礎化學教育。endprint