模特訓練對女大學生的印象管理和外表完美主義的影響

向虹云

（武漢職業技術學院 紡織與服裝工程學院，湖北 武漢 430074）

一、問題的提出

印象管理（impression management）是個體為獲得他人對自己理想的印象而努力控制自己行為表現的過程。[1]在人與人之間的交往之中，我們要對自己所處的情景進行識別，確定自己的情景角色，并據此對自己的言談舉止、衣著打扮、以及面部表情或姿態等行為方式進行選擇和定位。而完美主義是一種力求盡善盡美地完成任務并伴隨批判性自我評估傾向的人格特質。[2]張小燕等（2007）對大學生的外表、學業、愛情、社交和個性等特殊完美主義特點進行研究，外表完美主義是特殊完美主義的一種，具有此特質的個體力爭追求外表完美。[3]

模特訓練通過造型體位，行走姿態，坐姿體位，形體健美等訓練來提高個體的動作美、形體美、表情美等。在整個訓練過程中，個體的心理變化隨之出現，經過模特訓練引發理想自我的提高，隨著訓練的進行，個體心目中的理想體形越來越苗條，對自己身體的接受標準不斷提高，自己期望的、理想的體形、外貌越來越高。因此會通過自己的穿著打扮、外貌形象、言談舉止而獲得別人對自己的理想印象。為了探討模特訓練對女大學生的印象管理和外表完美主義所產生的影響，本研究以模特表演專業學生為被試，通過實驗干預以探討模特訓練對這兩個指標的影響作用。

二、研究方法

（一）被試

選自武漢某職業技術學院服裝表演專業大學生和非服裝表演專業一年級女學生各40名，共80人參加本次問卷調查，其中有效問卷76份，有效率為95%。受試者平均年齡為18.26 歲（SD＝1.02）。采用 SPSS15.0 for Windows統計軟件對調查問卷數據進行項目分析及因素分析處理。

（二）測量工具

1.印象管理量表

選用張立敏（2008）編制的印象管理量表作為印象管理測量工具。[4]張立敏（2008）在國外研究者所研制的量表基礎上，以中國女性（其中包括女性學生）為被試，檢驗了其在中國文化背景中的適應性，從而形成了中國女性的印象管理測量工具。該量表共21題，包括印象動機（IM）8個條目、印象覺知（IR）4個條目、印象建構（IC）9個條目。采用5點Likert計分，1～5為“非常不符合－非常符合”。經已有研究檢驗該量表具有較好的信度和效度，本次施測中各分量表的克隆巴赫α系數在0.730～0.887，總體α系數分別為0.910。這說明所使用的量表具有良好的內部一致性。

2.外表完美主義量表

外表完美主義通過張小燕（2006）編制的工具進行測量。[5]該量表主要測量大學生的特殊完美主義，其中外表完美主義包括希望完美和擔心不完美兩個維度，分別由5個項目和8個項目組成，是分別從積極和消極的角度對大學生外表完美主義進行的劃分。其中擔心不美是心理健康的負面指標，希望完美屬于心理健康的正面指標。采用5點Likert記分，1～5為“非常不符合－非常符合”。信度和效度均達到了測量學要求，本次施測中各分量表的克隆巴赫α系數分別為0.822和0.866。

（三）被試者及本實驗設計

本實驗研究將武漢某職業技術學院一年級服裝表演專業和非服裝表演專業女學生分別作為實驗組和控制組，兩組學生在入校時均未進行過系統的模特專業訓練。服裝表演專業按照常規上課進行模特相關訓練，包括形體訓練、造型體位、行走姿態等，每周8節課；非服裝表演專業參加公共體育課的體育活動和日常的課外一般娛樂活動。在入學時請被試者填寫相關量表，在第一學期結束時兩組學生再次填寫量表。

三、結果與分析

（一）被試印象管理和外表完美主義各維度的測量結果

對印象管理和外表完美主義的各指標進行描述性統計，表1給出全部樣本各主要變量的平均數、標準差。由結果可見，非服裝表演專業學生在外表完美主義和印象管理的的各個指標上，雖然從平均數的變化上看，在這五個維度上都略微有上升，但兩次測量時變化不大。女大學生從高中進入大學，在時間上比較寬松，可以有精力和花心思去關注自己的外形形象；在大學里接觸的人和外部新鮮事物以及媒體網絡較多，都為她們提供了改善形象的動力，因此在印象管理和外部完美主義上有所上升是理所當然的。

服裝表演專業在外表完美主義和印象管理的各個維度上，從平均數的變化上看，都有所上升，且上升的幅度較大；并且在后測中，各個指標的平均值都較高（M﹥3），希望完美和印象建構的平均分最高，得分接近4分；說明服裝表演表演專業的學生，在經過專業訓練和專業熏陶后，對自己的外貌外形、氣質形象、妝容打扮，甚至在行為舉止、言談話語方面的關注程度，都有了明顯提高。

通過前測服裝表演專業和非服裝表演專業學生在各個維度上的平均值相接近，服裝表演專業各個維度的平均值經過半年的訓練后，明顯高于非服裝表演專業。其中經常參加模特訓練的大學生，對自身形體、舉止、穿著、妝容等方面的關注程度和要求都較高，從而在身體自我觀念上具有較高的自信。

表1：各變量在各次測試中的平均數、標準差

（二）模特訓練對兩組印象管理和外表完美主義的影響

下見表2。分別對非服裝表演專業和服裝表演專業學生的前測、及兩組的后測之間進行差異檢驗。通過檢驗結果可以發現，在前測中，非服裝表演組與服裝表演專業組在外表完美主義和印象管理的各個維度上的差異均未達到顯著水平，這說明實驗前兩組在外表完美主義和印象管理上的差異不顯著，可以認為實驗前兩組為等組或相似組，具有同質性。在后測中服裝表演專業組和非服裝表演專業組在外表完美主義和印象管理的各個維度上的差異均達到顯著或非常顯著水平，結合模特專業組在各指標上的平均數水平，該研究發現通過一學期的模特專業訓練，服裝表演專業學生的印象管理水平和外表完美主義得到顯著提高。

表2：控制組與實驗組之間的前后測差異檢驗結果

（三）被試印象管理和外表完美主義變化的測量結果

見表3。分別對非服裝表演專業組學生的前后測、服裝表演專業組學生的前后測之間進行差異檢驗。可見，在外表完美主義和印象管理的各個維度上，非服裝表演專業組的前測與后測之間的差異均未達到顯著水平，僅在希望完美上兩次測量之間的差異達到了顯著水平（p＝.046），這也符合愛美之心人皆有之的常理。而服裝表演專業組經過一學期的模特專業訓練，外表完美主義和印象管理的各個維度前測與后測之間的差異均達到顯著或非常顯著水平；通過比較這兩組在實驗前后差異變化的顯著性，服裝表演專業組外表完美主義和印象管理的各個維度隨著時間的變化發生了顯著變化，而非服裝表演專業組隨著時間的變化僅希望完美發生了顯著變化，可能由于大學的環境氛圍和大學時期女生普遍具有的愛美心理特點等客觀因素的外因作用，在一定程度上促進了非服裝表演專業學生的希望完美水平的提高。再結合表1分析表明模特專業訓練能促進女大學生外表完美主義和印象管理水平的提高。

表3：兩個組別前測與后測的差異比較結果

（四）模特訓練對服裝表演專業學生印象管理和外表完美主義的影響

見表4，對服裝表演專業組采用Pillais標準，采用重復測量進行進一步統計檢驗，在該次實際測量中服裝表演專業的5個維度隨著時間的變化產生了顯著差異。該檢驗說明時間具有主效應，外表完美主義和印象管理的各個維度隨著時間的變化發生了顯著變化。結合表1，外表完美主義和印象管理的各個維度隨著時間的變化而得到了顯著提高。

表4：五個維度時間主效應的重復測量方差分析

四、討論

本實驗中，非服裝表演專業組未發生顯著變化，而服裝表演專業組受試者在外表完美主義和印象管理的各個維度上均有所上升。說明服裝表演專業組經過一學期模特專業訓練，外表完美主義和印象管理水平得到了提高。

模特訓練包括臺步訓練、身姿訓練、形體訓練等，這些都能改善女大學生的氣質、形體、形象，使她們對美的內涵的理解更上一個層次。姿態訓練（“三姿”：站、坐、走），通過控制肢體動作的訓練過程，使學生形成正確的體態定型。[6]形體動作決定著服裝表演的質量，是服裝表演的重要基礎；模特須經過嚴格的形體訓練，才能具有服裝表演的展示能力。

在對實驗組進行的一系列模特訓練過程中，提高了模特表演專業學生的動作美、形體美、表情美。這些美需要其外在表現和內在修養和諧統一，模特訓練在利用形體姿態塑造美的同時，培養了學生自身的美感，美化了心靈，寓情感與姿態之中，使其具有感染力。因此，模特訓練對女大學生的外在美、內在美和對美的理解和鑒賞能力都產生了影響，使得她們會不斷要求自己的外表進一步完美，甚至有的學生出現了過分擔心自己不夠完美的傾向，因此在“希望完美”和“擔心不完美”上都產生了顯著變化。這也符合中國的傳統文化一向注重完善個人的修養，一直有塑造個人完美形象的要求。研究顯示，從小學高年級開始，女性的印象覺知開始萌芽，而在高中和大學階段，女性的印象動機最為強烈3個維度的最低值都出現在中學階段，最高值都出現在大學階段。[7]而模特表演專業的大學生由于其在形象美、動作美、形體美上的提升，在人際交往中的印象管理動機更為強烈，她們希望給別人留下美好印象的愿望和想法比較強烈，對影響別人形成特定印象的信息的覺察和情緒反應比較敏感，并且會為了給呈現自己的美好形象而采取相應的行動和策略，即通過妝容、服飾、發型以及言行等對儀表進行修飾、調整或完善以符合社會審美眼光，及培養氣質、注重言談等增加內涵。[8]從某種意義上講，“追求完美”成為一種人生修養的境界，追求完美可以說是人類天生的發展方向。[9]而模特訓練是促使女大學生追求外表完美和進行印象管理的催化劑。

[1]張立敏，張力為.運動領城中的印象管理研究[J].武漢體育學院學報，2007，41（10）：47－52.

[2]Frost R O,Marten P A,Lahart C,Rosenblate R.The dimensions of perfectionism [J].Cognitive Therapy and Research,1990，14 （5）：449-468.

[3]張小燕，楊宏飛，趙燕.大學生特殊完美主義量表的編制[J].中國臨床心理學雜志，2007，15（2）：125.

[4]張立敏.印象管理與女性建設活動及心理健康的關系[D].北京：北京體育大學，博士學位論文，2008.

[5]張小燕.大學生完美主義量表的編制[D].杭州：浙江大學碩士論文，2006.

[6]丁紅.高校時裝模特專業訓練的綜合模式[J].蘇州市職業大學學報，2005，16（4）：66－70.

[7]毛艷.模特訓練方法在高職院校形體課教學中的借鑒[J].教育與職業，2010.136－137.

[8]孔珊珊.女大學生外表管理行為及其與外表完美主義、自尊的關系研究[D].杭州：浙江大學，碩士學位論文，2010.

[9]訾非.完美主義心理研究的歷史和現狀[J].心理科學，2004，（4）：493－495.

[10]Adler A.Striving for superiority.In Ansbasher HL and Ansbacher R.The Individual Psychology of Alfred Adler:A systematic presentation in selections from his writing[J].New York Harper and Row，1956.101-125.