黑龍江省高校體育類學(xué)生專門用途英語(yǔ)教學(xué)模式研究

◆徐雪婕

(哈爾濱體育學(xué)院體育人文系)

一、問(wèn)題的提出

隨著國(guó)家的發(fā)展，我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。由于國(guó)際間體育賽事的增加，體育人不應(yīng)僅局限于自己的體育技能學(xué)習(xí)，那些既精通體育又熟練掌握英語(yǔ)的體育人才，是新形勢(shì)下炙手可熱的人物。黑龍江得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件，使得這塊黑土地在體育人才的培養(yǎng)上形成了自己的特色，但英語(yǔ)教師在學(xué)生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)過(guò)程中怎樣才能培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代潮流的合格體育人才，卻是值得認(rèn)真思考和研究的問(wèn)題。本文針對(duì)黑龍江省高校體育類學(xué)生專門用途英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行研究，旨在豐富黑龍江省高校體育類學(xué)生的專門用途英語(yǔ)教學(xué)的理論知識(shí)，提高人們對(duì)專門用途英語(yǔ)的總體性認(rèn)識(shí);進(jìn)一步完善和優(yōu)化黑龍江省體育類學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的相關(guān)設(shè)計(jì)和實(shí)施策略等實(shí)際操作問(wèn)題，深入研究和促進(jìn)其相關(guān)理論的完善和發(fā)展。為今后黑龍江省高校體育類學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)改革方向提供一定的參考，并為廣大英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展提供參考。

二、黑龍江省高校體育類學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1．學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差

體育學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前的學(xué)習(xí)都以體育訓(xùn)練為主，文化課學(xué)習(xí)為輔，高考前參加的術(shù)科考試對(duì)其能否進(jìn)入大學(xué)起到?jīng)Q定性的作用，因此他們“重體輕文”。這種情況在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更為明顯，因此造成學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度不積極

態(tài)度決定一切。體育生面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度并不盡如人意，他們總是提不起興趣，覺(jué)得這樣的課程枯燥、難懂，也不知道今后他們到底要怎樣使用英語(yǔ)。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不明確

沒(méi)有目的的學(xué)習(xí)是盲目的，也很難取得理想的效果。通過(guò)對(duì)體育類學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生表示，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了應(yīng)付考試，而在大學(xué)里體育生實(shí)現(xiàn)考試及格的目的不難達(dá)到，因此大部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花的心思很少。而少有的愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生也只是興趣使然，說(shuō)到學(xué)習(xí)目的也不是很清楚。

4．學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境不理想

人總是很容易被周圍的環(huán)境影響，在體育生的群體里那些喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生常被同學(xué)們看做是另類。這樣的情況在體育專門院校更為突出。長(zhǎng)期浸染在這樣的環(huán)境中，愿意學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生也逐漸對(duì)英語(yǔ)失去興趣了。

5．體育生的課程設(shè)置特點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生沖擊

體育生的課程設(shè)置和教學(xué)安排比較特殊，突出的特點(diǎn)就是術(shù)科課多。學(xué)生在上完某項(xiàng)專項(xiàng)課后再來(lái)上英語(yǔ)課的情況時(shí)有發(fā)生，學(xué)生累得精疲力盡，這對(duì)英語(yǔ)教師的授課產(chǎn)生很大的不良影響。

以上問(wèn)題的出現(xiàn)，都直接導(dǎo)致黑龍江省高校體育類學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果不盡如人意。久而久之，黑龍江省高校體育類學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)了惡性發(fā)展的態(tài)勢(shì)，學(xué)生得過(guò)且過(guò)，考試及格萬(wàn)歲，教師按部就班，完成既定的教學(xué)任務(wù)就行。

痛定思痛，我們的教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題根源在哪里?我們?yōu)槭裁撮_設(shè)英語(yǔ)課?我們到底要培養(yǎng)體育生的什么英語(yǔ)技能?怎樣培養(yǎng)?ESP教學(xué)為我們指明了方向。

三、黑龍江省高校體育類學(xué)生ESP需求分析

1．什么是ESP

ESP即專門用途英語(yǔ)(English for Special Purposes)的簡(jiǎn)稱。20世紀(jì)50年代提出，我國(guó)對(duì)專門用途英語(yǔ)的研究起步較晚，研究進(jìn)展也較緩慢。最早的我國(guó)專門用途英語(yǔ)研究，應(yīng)該是從20世紀(jì)70年代末開始。1978年，楊惠中教授發(fā)表了《科技英語(yǔ)的教學(xué)與研究》和《國(guó)外科技英語(yǔ)教學(xué)與研究動(dòng)態(tài)》兩篇論文，文中對(duì)ESP的概念進(jìn)行闡釋，并推薦了當(dāng)時(shí)在國(guó)外流行的有關(guān)教材，如 English in Focus，Nucleus等。

2．什么是需求分析

上個(gè)世紀(jì)70年代需求分析在外語(yǔ)教學(xué)中開始應(yīng)用。外語(yǔ)界對(duì)需求分析理論的含義研究可歸納如下:

第一，學(xué)習(xí)者對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的期望。主要包括兩方面的內(nèi)容，一個(gè)是學(xué)習(xí)者希望經(jīng)過(guò)一定的外語(yǔ)學(xué)習(xí)后要達(dá)到什么樣的外語(yǔ)水平;另一個(gè)是學(xué)習(xí)者希望在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到怎樣的外語(yǔ)教育，包括教師的教學(xué)方法、手段的運(yùn)用、教學(xué)內(nèi)容的制定、教材的選用等。

第二，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)技能需要。主要指外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在社會(huì)活動(dòng)中應(yīng)該具備怎樣的外語(yǔ)技能才能滿足特定社會(huì)活動(dòng)的需要。

3．黑龍江省高校體育類學(xué)生ESP需求分析

通過(guò)自省、訪談、問(wèn)卷調(diào)查、觀察等方法，分析黑龍江省高校體育類學(xué)生ESP需求，目的是了解黑龍江省高校體育類學(xué)生的ESP需求，同時(shí)也為黑龍江省高校體育類學(xué)生專門用途英語(yǔ)教學(xué)模式的研究提供有理論上可行的依據(jù)。

筆者從事高校體育生的英語(yǔ)教學(xué)十幾年，在教學(xué)和研究過(guò)程中深刻體會(huì)到，黑龍江省高校體育生的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在很大的局限性，主要是體育生在大學(xué)期間用兩年的時(shí)間，200多學(xué)時(shí)都進(jìn)行的是通用英語(yǔ)教學(xué)，而很少涉及體育專門用途英語(yǔ)。體育生的培養(yǎng)方向是非常明確的，就是培養(yǎng)體育專門人才，而體育生今后的發(fā)展方向也很明顯，就是從事與體育有關(guān)的事物。因此，無(wú)論從學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)的需求來(lái)講，還是從社會(huì)對(duì)體育生的英語(yǔ)需求來(lái)看，體育生除了能進(jìn)行日常的交流外還應(yīng)該掌握足夠的體育專門用途英語(yǔ)，否則體育生的特點(diǎn)怎樣體現(xiàn)?又如何從事與其專業(yè)相關(guān)的外事活動(dòng)?

從對(duì)一些體育生的用人單位進(jìn)行訪談，筆者得到這樣的信息，用人單位在招聘體育生時(shí)要求他們具備一定的體育英語(yǔ)專門知識(shí)。例如，能看懂體育器材的英文使用說(shuō)明書，能用一定的英語(yǔ)進(jìn)行體育知識(shí)教學(xué)等。

筆者向黑龍江大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、哈爾濱體育學(xué)院三所高校的體育生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷263份，從百分比數(shù)據(jù)分析上明顯看出受調(diào)查者的英語(yǔ)需求，結(jié)果如下:

?

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我們可以看出，雖然學(xué)生對(duì)目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滿意度并不高，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣還不濃，學(xué)習(xí)的目的認(rèn)識(shí)有偏頗，他們也不是很明白什么是專門用途英語(yǔ)，但在大多數(shù)學(xué)生看來(lái)，作為體育生除了應(yīng)掌握日常交際英語(yǔ)外，更多的還是應(yīng)該掌握與體育有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，這就是ESP。

因此，我們可以得到這樣的結(jié)論:黑龍江省高校體育類學(xué)生ESP教學(xué)不僅切實(shí)可行，更具有其深廣的意義。ESP教學(xué)是從根本上解決體育生英語(yǔ)教學(xué)“按需教學(xué)”的有效途徑。

四、黑龍江省高校體育類學(xué)生專門用途英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建

1．課程設(shè)置

2013年2月25日，上海市教育委員會(huì)頒布了《上海市教育委員關(guān)于開展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)工作的通知》決定開展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)工作，其附件1《上海市大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)參考框架(試行)(高等學(xué)校非英語(yǔ)專業(yè)本科用)》中，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中要求試點(diǎn)院校將英語(yǔ)教學(xué)分為通用英語(yǔ)(EGP)和專門用途英語(yǔ)(ESP)兩種。并解釋“通用英語(yǔ)是一種除打語(yǔ)言基礎(chǔ)外并無(wú)特殊目的的語(yǔ)言教學(xué);專門用途英語(yǔ)是為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需求或?yàn)槲磥?lái)工作需求服務(wù)的語(yǔ)言教學(xué)。根據(jù)使用目的不同，專門用途英語(yǔ)又可分為職場(chǎng)英語(yǔ)(EOP)和學(xué)術(shù)英語(yǔ)(EAP)。職場(chǎng)英語(yǔ)是具有崗位培訓(xùn)特色的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)術(shù)英語(yǔ)則是一種在高校層面上為大學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)提供語(yǔ)言支撐的英語(yǔ)教學(xué)。”

以上海的文件精神做支撐，按照體育生自身的特點(diǎn)及體育生的ESP需求，構(gòu)建如下黑龍江省高校體育類學(xué)生專門用途英語(yǔ)教學(xué)模式:

2．課堂教學(xué)

具體到課堂教學(xué)中，應(yīng)該按照學(xué)生的入學(xué)水平采取分層次教學(xué)。

英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生在大一的第一學(xué)期進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，目的是為了夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的規(guī)范，語(yǔ)法的梳理等。大一的第二學(xué)期主要進(jìn)行體育通用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容以交際英語(yǔ)為重點(diǎn)，包括聽、說(shuō)、讀、寫、譯等課程，內(nèi)容可以是指路、問(wèn)路、訂賓館、訂票等。大二的兩個(gè)學(xué)年進(jìn)行體育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，在體育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要充分考慮到不同體育專項(xiàng)的學(xué)生對(duì)體育專業(yè)英語(yǔ)需求的差異，分專業(yè)展開。例如，滑冰專項(xiàng)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)與冰上項(xiàng)目有關(guān)的英語(yǔ)，而籃球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生則應(yīng)學(xué)習(xí)與籃球相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。課程側(cè)重于體育英語(yǔ)的詞匯、句法、語(yǔ)篇、體裁的教學(xué)，大一和大二兩個(gè)學(xué)年的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)置為必修課。

大三和大四進(jìn)行體育學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)，主要是廣泛的開設(shè)各種選修課，教學(xué)生如何聽體育學(xué)術(shù)講座、查閱體育文獻(xiàn)、進(jìn)行體育報(bào)告展示、學(xué)術(shù)寫作、學(xué)術(shù)討論等。目的是培養(yǎng)學(xué)生通曉體育專業(yè)國(guó)際規(guī)則、掌握體育學(xué)術(shù)交往中的跨文化交流、合作和溝通的技能。

英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生省去基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，從大一第一個(gè)學(xué)期就進(jìn)行體育通用英語(yǔ)教學(xué)，第二學(xué)期進(jìn)行按專業(yè)的體育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，大二一個(gè)學(xué)年開設(shè)體育學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)，這些都設(shè)置為必修課。大三、大四學(xué)生按照自己今后的發(fā)展方向選修各種體育專門用途英語(yǔ)課。

3．教學(xué)方法

體育類學(xué)生不同于其他高校的學(xué)生，他們有體育生專有的特點(diǎn)，因此在教學(xué)方法上要在傳承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，主要運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要特別注意將興趣教學(xué)法、激勵(lì)教學(xué)法、情景教學(xué)法等運(yùn)用于課堂上，實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的授課模式。

五、結(jié)束語(yǔ)

黑龍江省高校體育類學(xué)生專門用途英語(yǔ)教學(xué)模式研究工作順利實(shí)施并在實(shí)踐上運(yùn)用，能為黑龍江省高校體育類學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)提供順應(yīng)新時(shí)期要求的新教學(xué)模式，以培養(yǎng)既精通體育又能熟練運(yùn)用英語(yǔ)的體育人才;對(duì)教師本人而言，本項(xiàng)目的研究和實(shí)踐，能幫助廣大體育英語(yǔ)教師在未來(lái)發(fā)展中找準(zhǔn)自己的位置，了解自己的專業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)其將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但區(qū)區(qū)幾千字的研究報(bào)告不足以窮盡所有研究結(jié)果及設(shè)想，要想構(gòu)建完善、合理的黑龍江省高校體育類學(xué)生專門用途英語(yǔ)教學(xué)模式還需在許多方面進(jìn)行深入的調(diào)查及探討，如如何制定合理的教學(xué)目標(biāo)?如何選擇和編寫體育專門用途英語(yǔ)教材?如何評(píng)價(jià)體育專門用途英語(yǔ)教學(xué)效果?體育專門用途英語(yǔ)教師如何發(fā)展等一系列的問(wèn)題，都有待解決。我們廣大的英語(yǔ)教師應(yīng)該堅(jiān)持不懈的努力研究，爭(zhēng)取早日使黑龍江省高校體育類學(xué)生專門用途英語(yǔ)教學(xué)模式趨于完善，加快其運(yùn)用于實(shí)踐的步伐，為黑龍江省高校體育類學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，為黑龍江省高校體育人才的培養(yǎng)出一份力。

［1］呂建國(guó)．藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策［J］．中華女子學(xué)院山東分院學(xué)報(bào)，2009，(05)．

［2］馬爍．基于ESP需求分析理論的高職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策研究［J］．邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，(08)．

［3］劉傳江，焦培慧．ESP教學(xué)理念對(duì)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的啟示［J］．贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，(10)．