提升大學生就業率的對策研究

譚穎

摘要：本文以數據統計分析為基礎，描述了2006年至2011年6年之間武漢地區本專科畢業生的就業率情況，詳細分析了武漢地區高等教育形式結構調整和專業結構調整的現狀及問題，從調整武漢地區高等教育結構入手，重點探討了提升大學生就業率的對策。

關鍵詞：大學畢業生；就業；高等教育

中圖分類號：G455 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0002-03

作為一個高等教育存量極大的地區，武漢地區高等教育結構從2000年實施實質性資源重組以來，在學科、層次、布局等方面都得到一定程度的優化，但目前仍存在如專業結構不合理、形式結構不適應經濟發展的要求等問題。而高等教育結構的優化程度將直接關系到高校畢業生的就業水平，本文主要對武漢地區的高等教育結構調整的現狀及問題進行分析，并在此基礎上針對提升大學生就業率提出結構調整的改進性建議。

一、高等教育結構的分類

關于高等教育結構的研究，國內外學者們的思想基本一致，認為可分為宏觀結構和微觀結構，宏觀結構包括層次結構、形式結構、分布結構和管理體制結構。微觀結構主要是指高校內部的組成結構、學科專業結構、課程結構、教材結構等等針對高校個體圍繞內部教學所形成的自身的聯系方式與構成狀態。本文研究中主要采用高等教育結構中的形式結構和專業結構。

二、武漢地區高校本專科畢業生的就業率現狀

伴隨高等教育大眾化的推進，大學生就業難的問題日漸突出。盡管國際金融危機影響減弱，高校畢業生就業形勢依然嚴峻。表1數據反映，2006年與2007年就業水平基本持平，但2008年的就業狀況卻不容樂觀。按照勞動經濟學的就業率定義，已就業人數不包括國內外讀研與出國留學人數。2010年的非失業率為89.1%，而2010年的考研率為17.99%，可以推算2010年武漢地區高校本專科畢業生的就業率僅為71%左右，2011年的就業率也可由此推算出，與2010的就業率基本持平。由此可以看出，武漢地區高等教育結構的調整一直在推進，但是在促進本專科學生的就業水平方面的收效并不明顯。下文將會分析武漢地區高等教育結構調整的現狀及問題。

備注：武漢市人力資源和社會保障部首次發布《2011年武漢地區高校畢業生就業報告》，該報告首次采用“非失業率”指標評估大學生就業狀況，“非失業率”涵蓋“就業率+升學考研率+出國留學率”，即從2010屆畢業生開始采用“非失業率”指標評估就業狀況。

數據來源：根據《2007年度武漢地區大學畢業生就業率指數報告》、《2008年度武漢地區大學畢業生就業率指數報告》、《2011年武漢地區高校畢業生就業報告》、《2012年武漢地區高校畢業生就業報告》整理得出。

三、武漢地區高等教育結構調整的現狀及問題

（一）武漢地區高等教育形式結構調整的現狀及問題

高等教育形式結構主要是指不同辦學形式、學校類型的構成狀態，普通高等教育、民辦教育、高職教育是三種主要的高等教育形式。近年來武漢地區的高等教育發展較迅速，2011年武漢地區普通院校招生規模已經擴充至278，678人，與5年前招生人數相比，增長幅度達到23.2%，民辦教育與高職教育的學校數量與在校生數量均逐年增加，但調整過程中所呈現的問題也是不容忽視的。

1.非普通高等教育與普通高校教育之間發展不平衡。盡管近年來武漢地區的各種形式的高等教育的發展均較為迅速，學校數量和在校生數量都逐年增加，但普通高等院校的院校數量和學生數量的增加幅度之大、發展速度之快，都是民辦教育和高職教育所遠不及的。

2.各種形式的高等教育的人才培養定位模糊，錯位競爭缺失。目前，武漢地區各種形式的高等教育很大一部分沒有找準自己的人才培養定位，無辦學特色，各種形式的教育之間存在無序競爭。以高等職業教育為例，高職教育的辦學主體在思想上仍然處于和普通高等教育爭地位的狀態，對自己缺乏科學的定位。

3.對各種形式的高等教育的宏觀管理有待加強。各種辦學力量的爭先涌現，給當地政府的宏觀管理帶來一定的困難，出現以下問題：一是普通高等教育與成人高等教育被割裂開來，大量專業重復建設，導致畢業生無法在人才市場形成錯位競爭；二是高等職業教育和民辦高等教育辦學定位模糊，沒有依托于普通高等教育的優勢資源，以此作為他們提高質量的一個重要途徑。①

（二）武漢地區高等教育專業結構調整的現狀及問題

近幾年來，武漢地區的高等教育專業結構的調整也一直在推進中，但目前仍存在一些問題，根據《2008年度武漢地區大學畢業生就業率指數報告》、《2011年武漢地區高校畢業生就業報告》、《2012年武漢地區高校畢業生就業報告》提供的就業水平信息，再結合具體實際可以歸納出專業結構調整中尚存的幾個問題：

1.專業之間就業率不均衡。根據《2011年武漢地區高校畢業生就業報告》、《2012年武漢地區高校畢業生就業報告》整理得出，2010屆本科高校畢業生就業率前十名專業分別為：交通運輸、材料、土建、海洋工程、能源動力、機械、公安、電子信息、地礦、儀器儀表，其就業率范圍為74.6%～62.5%，而2010屆專科高校畢業生就業率前十名專業分別為：能源動力、公共事業、交通運輸、環保、土建、測繪、水利、機械學、材料、電子信息，其就業率范圍為98.5%～89.1%。2011屆本科高校畢業生就業率前十名專業分別為：工商管理、管理科學與工程、公安、海洋工程、能源動力、機械、電子信息、地礦、交通運輸、儀器儀表，其就業率范圍為90.94%～74.77%，而2011屆專科高校畢業生就業率前十名專業分別為：能源動力、公共事業、交通運輸、測繪、水利、機械、資源開發與測繪、環保、氣象與安全、公安學、新聞傳播學，其就業率范圍為98.95%～91.74%。以上數據可以明顯體現出，專科畢業生的就業率普遍高于本科畢業生，且理工科類專業的就業率普遍高于人文社科類專業。

2.本科專業平均就業率不容樂觀。根據《2008年度武漢地區大學畢業生就業率指數報告》整理得出，2007屆本科高校畢業生就業率前十名專業分別為：外語、管理、新聞、機械、經濟、中文、電氣信息、材料、法學、農業，其就業率分別為：77.44%、76.42%、73.12%、72.81%、71.36%、66.72%、65.91%、61.42%、60.50%、59.79%，2008屆本科就業率前十名專業分別為：外語、管理、新聞、機械、經濟、中文、電氣信息、法學、材料、醫學，其就業分別為：81.3%、80.9%、78.6%、77%、76.9%、76.7%、72.5%、71.4%、66.5%、65.7%。除了排名前十的專業以外，2007屆本科專業就業率均低于59.79%，2008屆本科專業就業率均低于65.7%，2010屆本科專業就業率均低于62.5%，2011屆本科專業就業率均低于74.77%，就業水平不容樂觀。雖然武漢地區高等教育結構一直處在良性調整中，但是對于持續幾年就業率較低的專業并沒有采取較為明顯的減招、停招措施，與市場需求的結合程度并沒有得到明顯的改善。

3.高等教育趨向綜合性，專業特色不突出。從過去的高等教育資源缺乏到高等教育均衡甚至是部分地區過剩，能促進武漢地區高等教育的結構調整，但從整體看，武漢地區高等教育在逐步走向綜合性，不乏這樣的例子：理科類大學辦藝術學院，工科類大學辦財經學院，專業特色不突出。

四、提高武漢地區大學生就業率的途徑分析

就業率不僅是反映一個高校或一個專業人才培養質量的重要指標，更是檢驗一個高校或一個專業符合市場需求程度的重要標準。基于以上武漢地區高等教育形式結構和專業結構調整的現狀和問題及其對就業率的影響，筆者對武漢地區大學生就業率的提升途徑進行分析。

1.多力量辦學應突出專業特色，錯位競爭。目前民辦高等教育、高職高等教育普遍盲目向普通高等教育看齊，在專業設置、教學計劃甚至是教學方法上面都強調與普通高等教育的相似性，缺乏專業特色。各種辦學力量應花大力氣凝練專業特色，形成自己的品牌專業，與同類高校在人才市場上形成錯位競爭。德國制造業走在全球前列，其決定性因素是其擁有數量龐大的高水平技術操作人才。德國的高等教育分綜合大學、應用科學大學、藝術院校三大類，其中應用科學大學數量占全部高校的50%以上，應用科學大學一般規模不大，一般只設有幾個專業，但特色極為突出，如工程、技術、農林、經濟、金融、工商管理、設計、護理等，其課程設置除必要的基礎理論外，多偏重于應用，專業分類較細，教學安排緊湊，培養的是即用型人才，企業“招之即來，來之能戰，戰之能勝”②。現在，武漢地區乃至中國的企業均迫切需要這樣的高水平技術操作人才，所以我們的高等教育各種辦學力量一定要突出自己的專業特色，適應市場需求。

2.高等教育需要具備培養創業型人才的時代思維。在就業形勢嚴峻的背景下，各種形式的高等教育一方面必須加強對畢業生擇業觀的指導，另一個方面要把培養創業型人才納入教育教學的正軌。創業型人才的培養需要高等院校做出兩方面的努力：一方面是創業意識的培養，必須讓學生在接受創業教育時從心底里形成強烈的創業欲望，讓創業成為學生意識領域的追求；第二方面是創業能力的培養，能力培養首先需要創業氛圍的形成，濃厚的創業氛圍可以增強學生意識領域對創業的渴望，創業氛圍可以通過媒體宣傳、舉行講座、舉辦創業論壇、介紹創業明星案例等方式形成，能力培養其次有賴于學校辦學思維的解放，學校應該把自己看成是市場經濟的一部分，如可以在學校成立學生用品舊貨交易市場、鼓勵學生自己開網店交易、舉辦創業競賽、依托全國各種大賽如電子商務挑戰賽、物流設計大賽、營銷大賽等鼓勵學生將大賽成果實業化等。

3.專業設置必須“以需定教”，服務市場經濟。在前文提供的數據中可以看出，適合市場經濟發展需求的專業，其就業率是較樂觀的，例如能源動力、交通運輸、機械等等專業，在近五年的武漢地區前十排名榜中年年榜上有名。從高等教育的長遠發展來看，專業設置是重中之重，合理科學的專業設置能夠帶動院校的人才培養模式、教學教育方法與手段的改革，提高教學質量，拓寬畢業生的就業前景。所以高等教培育應該明確自己的主要任務是為地方及區域經濟的發展輸送應用型、復合型人才，而市場經濟的發展形勢是多變的，獨立學院作為服務地方經濟的高校，應對地方市場經濟的發展方向有一個準確的預測，使學院的專業設置跟隨市場發展的節奏，制定明確的知識能力培養目標，實行“訂單式”培養，校內實訓和校外實習相結合，做到真正的“以需定教”。

繼2010年5月份大學生就業狀況調查后，湖北省勞動保障信息中心于2010年6月19日至30日，對武漢市應屆大學畢業生就業狀況進行了跟蹤調查。這次調查按照武漢市2010屆應屆大學生人數（約25萬人）約1%抽樣，選取的樣本院校中部屬重點大學5所，省屬普通院校5所，高職高專5所，共發放調查問卷2800份。調查報告顯示：應屆大學畢業生就業呈現“兩高一低”的現象，即重點大學和高職高專就業率較高，普通院校就業率比較低。如：5所部屬重點大學畢業生和5所高職高專學校畢業生的平均就業率分別達88.2%和86.2%，均高出5所普通院校畢業生平均就業率近30%。這反映出重點高校知名度高，高職高專學校專業位置與市場對接較好，其畢業生較易得到用人單位的認可，報告也從側面體現出了一個問題：普通院校如果不能在知名度上與重點高校相媲美，那么其專業設置就一定要像高職高專學校一樣適應市場需求，與市場進行良好對接。

參考文獻：

[1]武漢市大中專畢業生就業管理辦公室.2007年度武漢地區大學畢業生就業率指數報告[Z].

[2]武漢市大中專畢業生就業管理辦公室.2008年度武漢地區大學畢業生就業率指數報告[Z].

[3]武漢市人力資源和社會保障局、武漢市人民政府大中專畢業生就業管理辦公室.2011年武漢地區高校畢業生就業報告[Z].

[4]武漢市大中專畢業生就業管理辦公室.2012年武漢地區高校畢業生就業報告[Z].

[5]中國統計出版社.2012年武漢市統計年鑒[Z].2012.

[6]王彬斐.我國高等教育形式結構淺議[J].價值工程，2012，（25）.

[7]司馬一民.高等教育的結構是不是該調整[BD/OL].（2012-7-9）.

http：//edu.zjol.com.cn/05edu/system/2012/07/09/018640844.shtml.

注：

①王彬斐.我國高等教育形式結構淺議[J].價值工程，2012，（25）.

②高等教育的結構是不是該調整[BD/OL].（2012-7-9）.

浙江在線·教育頻道http：//edu.zjol.com.cn.

基金項目：本文為湖北省教育廳人文社會科學研究一般項目《武漢市兩型社會建設中的教育結構調整——提高大學畢業生就業率的途徑》（2011jyte134）的階段性成果之一。

2.本科專業平均就業率不容樂觀。根據《2008年度武漢地區大學畢業生就業率指數報告》整理得出，2007屆本科高校畢業生就業率前十名專業分別為：外語、管理、新聞、機械、經濟、中文、電氣信息、材料、法學、農業，其就業率分別為：77.44%、76.42%、73.12%、72.81%、71.36%、66.72%、65.91%、61.42%、60.50%、59.79%，2008屆本科就業率前十名專業分別為：外語、管理、新聞、機械、經濟、中文、電氣信息、法學、材料、醫學，其就業分別為：81.3%、80.9%、78.6%、77%、76.9%、76.7%、72.5%、71.4%、66.5%、65.7%。除了排名前十的專業以外，2007屆本科專業就業率均低于59.79%，2008屆本科專業就業率均低于65.7%，2010屆本科專業就業率均低于62.5%，2011屆本科專業就業率均低于74.77%，就業水平不容樂觀。雖然武漢地區高等教育結構一直處在良性調整中，但是對于持續幾年就業率較低的專業并沒有采取較為明顯的減招、停招措施，與市場需求的結合程度并沒有得到明顯的改善。

3.高等教育趨向綜合性，專業特色不突出。從過去的高等教育資源缺乏到高等教育均衡甚至是部分地區過剩，能促進武漢地區高等教育的結構調整，但從整體看，武漢地區高等教育在逐步走向綜合性，不乏這樣的例子：理科類大學辦藝術學院，工科類大學辦財經學院，專業特色不突出。

四、提高武漢地區大學生就業率的途徑分析

就業率不僅是反映一個高校或一個專業人才培養質量的重要指標，更是檢驗一個高校或一個專業符合市場需求程度的重要標準。基于以上武漢地區高等教育形式結構和專業結構調整的現狀和問題及其對就業率的影響，筆者對武漢地區大學生就業率的提升途徑進行分析。

1.多力量辦學應突出專業特色，錯位競爭。目前民辦高等教育、高職高等教育普遍盲目向普通高等教育看齊，在專業設置、教學計劃甚至是教學方法上面都強調與普通高等教育的相似性，缺乏專業特色。各種辦學力量應花大力氣凝練專業特色，形成自己的品牌專業，與同類高校在人才市場上形成錯位競爭。德國制造業走在全球前列，其決定性因素是其擁有數量龐大的高水平技術操作人才。德國的高等教育分綜合大學、應用科學大學、藝術院校三大類，其中應用科學大學數量占全部高校的50%以上，應用科學大學一般規模不大，一般只設有幾個專業，但特色極為突出，如工程、技術、農林、經濟、金融、工商管理、設計、護理等，其課程設置除必要的基礎理論外，多偏重于應用，專業分類較細，教學安排緊湊，培養的是即用型人才，企業“招之即來，來之能戰，戰之能勝”②。現在，武漢地區乃至中國的企業均迫切需要這樣的高水平技術操作人才，所以我們的高等教育各種辦學力量一定要突出自己的專業特色，適應市場需求。

2.高等教育需要具備培養創業型人才的時代思維。在就業形勢嚴峻的背景下，各種形式的高等教育一方面必須加強對畢業生擇業觀的指導，另一個方面要把培養創業型人才納入教育教學的正軌。創業型人才的培養需要高等院校做出兩方面的努力：一方面是創業意識的培養，必須讓學生在接受創業教育時從心底里形成強烈的創業欲望，讓創業成為學生意識領域的追求；第二方面是創業能力的培養，能力培養首先需要創業氛圍的形成，濃厚的創業氛圍可以增強學生意識領域對創業的渴望，創業氛圍可以通過媒體宣傳、舉行講座、舉辦創業論壇、介紹創業明星案例等方式形成，能力培養其次有賴于學校辦學思維的解放，學校應該把自己看成是市場經濟的一部分，如可以在學校成立學生用品舊貨交易市場、鼓勵學生自己開網店交易、舉辦創業競賽、依托全國各種大賽如電子商務挑戰賽、物流設計大賽、營銷大賽等鼓勵學生將大賽成果實業化等。

3.專業設置必須“以需定教”，服務市場經濟。在前文提供的數據中可以看出，適合市場經濟發展需求的專業，其就業率是較樂觀的，例如能源動力、交通運輸、機械等等專業，在近五年的武漢地區前十排名榜中年年榜上有名。從高等教育的長遠發展來看，專業設置是重中之重，合理科學的專業設置能夠帶動院校的人才培養模式、教學教育方法與手段的改革，提高教學質量，拓寬畢業生的就業前景。所以高等教培育應該明確自己的主要任務是為地方及區域經濟的發展輸送應用型、復合型人才，而市場經濟的發展形勢是多變的，獨立學院作為服務地方經濟的高校，應對地方市場經濟的發展方向有一個準確的預測，使學院的專業設置跟隨市場發展的節奏，制定明確的知識能力培養目標，實行“訂單式”培養，校內實訓和校外實習相結合，做到真正的“以需定教”。

繼2010年5月份大學生就業狀況調查后，湖北省勞動保障信息中心于2010年6月19日至30日，對武漢市應屆大學畢業生就業狀況進行了跟蹤調查。這次調查按照武漢市2010屆應屆大學生人數（約25萬人）約1%抽樣，選取的樣本院校中部屬重點大學5所，省屬普通院校5所，高職高專5所，共發放調查問卷2800份。調查報告顯示：應屆大學畢業生就業呈現“兩高一低”的現象，即重點大學和高職高專就業率較高，普通院校就業率比較低。如：5所部屬重點大學畢業生和5所高職高專學校畢業生的平均就業率分別達88.2%和86.2%，均高出5所普通院校畢業生平均就業率近30%。這反映出重點高校知名度高，高職高專學校專業位置與市場對接較好，其畢業生較易得到用人單位的認可，報告也從側面體現出了一個問題：普通院校如果不能在知名度上與重點高校相媲美，那么其專業設置就一定要像高職高專學校一樣適應市場需求，與市場進行良好對接。

參考文獻：

[1]武漢市大中專畢業生就業管理辦公室.2007年度武漢地區大學畢業生就業率指數報告[Z].

[2]武漢市大中專畢業生就業管理辦公室.2008年度武漢地區大學畢業生就業率指數報告[Z].

[3]武漢市人力資源和社會保障局、武漢市人民政府大中專畢業生就業管理辦公室.2011年武漢地區高校畢業生就業報告[Z].

[4]武漢市大中專畢業生就業管理辦公室.2012年武漢地區高校畢業生就業報告[Z].

[5]中國統計出版社.2012年武漢市統計年鑒[Z].2012.

[6]王彬斐.我國高等教育形式結構淺議[J].價值工程，2012，（25）.

[7]司馬一民.高等教育的結構是不是該調整[BD/OL].（2012-7-9）.

http：//edu.zjol.com.cn/05edu/system/2012/07/09/018640844.shtml.

注：

①王彬斐.我國高等教育形式結構淺議[J].價值工程，2012，（25）.

②高等教育的結構是不是該調整[BD/OL].（2012-7-9）.

浙江在線·教育頻道http：//edu.zjol.com.cn.

基金項目：本文為湖北省教育廳人文社會科學研究一般項目《武漢市兩型社會建設中的教育結構調整——提高大學畢業生就業率的途徑》（2011jyte134）的階段性成果之一。

2.本科專業平均就業率不容樂觀。根據《2008年度武漢地區大學畢業生就業率指數報告》整理得出，2007屆本科高校畢業生就業率前十名專業分別為：外語、管理、新聞、機械、經濟、中文、電氣信息、材料、法學、農業，其就業率分別為：77.44%、76.42%、73.12%、72.81%、71.36%、66.72%、65.91%、61.42%、60.50%、59.79%，2008屆本科就業率前十名專業分別為：外語、管理、新聞、機械、經濟、中文、電氣信息、法學、材料、醫學，其就業分別為：81.3%、80.9%、78.6%、77%、76.9%、76.7%、72.5%、71.4%、66.5%、65.7%。除了排名前十的專業以外，2007屆本科專業就業率均低于59.79%，2008屆本科專業就業率均低于65.7%，2010屆本科專業就業率均低于62.5%，2011屆本科專業就業率均低于74.77%，就業水平不容樂觀。雖然武漢地區高等教育結構一直處在良性調整中，但是對于持續幾年就業率較低的專業并沒有采取較為明顯的減招、停招措施，與市場需求的結合程度并沒有得到明顯的改善。

3.高等教育趨向綜合性，專業特色不突出。從過去的高等教育資源缺乏到高等教育均衡甚至是部分地區過剩，能促進武漢地區高等教育的結構調整，但從整體看，武漢地區高等教育在逐步走向綜合性，不乏這樣的例子：理科類大學辦藝術學院，工科類大學辦財經學院，專業特色不突出。

四、提高武漢地區大學生就業率的途徑分析

就業率不僅是反映一個高校或一個專業人才培養質量的重要指標，更是檢驗一個高校或一個專業符合市場需求程度的重要標準。基于以上武漢地區高等教育形式結構和專業結構調整的現狀和問題及其對就業率的影響，筆者對武漢地區大學生就業率的提升途徑進行分析。

1.多力量辦學應突出專業特色，錯位競爭。目前民辦高等教育、高職高等教育普遍盲目向普通高等教育看齊，在專業設置、教學計劃甚至是教學方法上面都強調與普通高等教育的相似性，缺乏專業特色。各種辦學力量應花大力氣凝練專業特色，形成自己的品牌專業，與同類高校在人才市場上形成錯位競爭。德國制造業走在全球前列，其決定性因素是其擁有數量龐大的高水平技術操作人才。德國的高等教育分綜合大學、應用科學大學、藝術院校三大類，其中應用科學大學數量占全部高校的50%以上，應用科學大學一般規模不大，一般只設有幾個專業，但特色極為突出，如工程、技術、農林、經濟、金融、工商管理、設計、護理等，其課程設置除必要的基礎理論外，多偏重于應用，專業分類較細，教學安排緊湊，培養的是即用型人才，企業“招之即來，來之能戰，戰之能勝”②。現在，武漢地區乃至中國的企業均迫切需要這樣的高水平技術操作人才，所以我們的高等教育各種辦學力量一定要突出自己的專業特色，適應市場需求。

2.高等教育需要具備培養創業型人才的時代思維。在就業形勢嚴峻的背景下，各種形式的高等教育一方面必須加強對畢業生擇業觀的指導，另一個方面要把培養創業型人才納入教育教學的正軌。創業型人才的培養需要高等院校做出兩方面的努力：一方面是創業意識的培養，必須讓學生在接受創業教育時從心底里形成強烈的創業欲望，讓創業成為學生意識領域的追求；第二方面是創業能力的培養，能力培養首先需要創業氛圍的形成，濃厚的創業氛圍可以增強學生意識領域對創業的渴望，創業氛圍可以通過媒體宣傳、舉行講座、舉辦創業論壇、介紹創業明星案例等方式形成，能力培養其次有賴于學校辦學思維的解放，學校應該把自己看成是市場經濟的一部分，如可以在學校成立學生用品舊貨交易市場、鼓勵學生自己開網店交易、舉辦創業競賽、依托全國各種大賽如電子商務挑戰賽、物流設計大賽、營銷大賽等鼓勵學生將大賽成果實業化等。

3.專業設置必須“以需定教”，服務市場經濟。在前文提供的數據中可以看出，適合市場經濟發展需求的專業，其就業率是較樂觀的，例如能源動力、交通運輸、機械等等專業，在近五年的武漢地區前十排名榜中年年榜上有名。從高等教育的長遠發展來看，專業設置是重中之重，合理科學的專業設置能夠帶動院校的人才培養模式、教學教育方法與手段的改革，提高教學質量，拓寬畢業生的就業前景。所以高等教培育應該明確自己的主要任務是為地方及區域經濟的發展輸送應用型、復合型人才，而市場經濟的發展形勢是多變的，獨立學院作為服務地方經濟的高校，應對地方市場經濟的發展方向有一個準確的預測，使學院的專業設置跟隨市場發展的節奏，制定明確的知識能力培養目標，實行“訂單式”培養，校內實訓和校外實習相結合，做到真正的“以需定教”。

繼2010年5月份大學生就業狀況調查后，湖北省勞動保障信息中心于2010年6月19日至30日，對武漢市應屆大學畢業生就業狀況進行了跟蹤調查。這次調查按照武漢市2010屆應屆大學生人數（約25萬人）約1%抽樣，選取的樣本院校中部屬重點大學5所，省屬普通院校5所，高職高專5所，共發放調查問卷2800份。調查報告顯示：應屆大學畢業生就業呈現“兩高一低”的現象，即重點大學和高職高專就業率較高，普通院校就業率比較低。如：5所部屬重點大學畢業生和5所高職高專學校畢業生的平均就業率分別達88.2%和86.2%，均高出5所普通院校畢業生平均就業率近30%。這反映出重點高校知名度高，高職高專學校專業位置與市場對接較好，其畢業生較易得到用人單位的認可，報告也從側面體現出了一個問題：普通院校如果不能在知名度上與重點高校相媲美，那么其專業設置就一定要像高職高專學校一樣適應市場需求，與市場進行良好對接。

參考文獻：

[1]武漢市大中專畢業生就業管理辦公室.2007年度武漢地區大學畢業生就業率指數報告[Z].

[2]武漢市大中專畢業生就業管理辦公室.2008年度武漢地區大學畢業生就業率指數報告[Z].

[3]武漢市人力資源和社會保障局、武漢市人民政府大中專畢業生就業管理辦公室.2011年武漢地區高校畢業生就業報告[Z].

[4]武漢市大中專畢業生就業管理辦公室.2012年武漢地區高校畢業生就業報告[Z].

[5]中國統計出版社.2012年武漢市統計年鑒[Z].2012.

[6]王彬斐.我國高等教育形式結構淺議[J].價值工程，2012，（25）.

[7]司馬一民.高等教育的結構是不是該調整[BD/OL].（2012-7-9）.

http：//edu.zjol.com.cn/05edu/system/2012/07/09/018640844.shtml.

注：

①王彬斐.我國高等教育形式結構淺議[J].價值工程，2012，（25）.

②高等教育的結構是不是該調整[BD/OL].（2012-7-9）.

浙江在線·教育頻道http：//edu.zjol.com.cn.

基金項目：本文為湖北省教育廳人文社會科學研究一般項目《武漢市兩型社會建設中的教育結構調整——提高大學畢業生就業率的途徑》（2011jyte134）的階段性成果之一。