論高中歷史教學積極性研究

馬永剛

摘要：當今，素質教育已經全面開展，對于高中歷史教學來說，教師怎樣利用手里的教學資源，針對學生的實際情況，將課堂教學效率提升是一個十分重要的課題。很多教育學家說，教學的效率是從學生學習上的收獲里提升的，使學生能夠在學習上取得進步，能夠提升學習歷史的積極性，才能夠實現課堂有效教學的目的。所以，高中歷史課堂教學積極性的提升能夠使得教學效率提升，使得學生的積極性充分發揮出來，這樣學生才能夠變成課堂教學的主體，能夠真正變成學習的主人，學生能夠在很好地教學氛圍下能夠進行深入學習，與此同時能夠對于歷史學科有比較理性的認識，學生能夠從學習的歷史知識當中吸收教訓，將學習到的知識應用到生活當中，獲得更加正確的價值觀與人生觀，這樣學生才能夠得到全面的發展。

關鍵詞：高中歷史教學；積極性；研究

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0235-01

隨著我國社會經濟的快速發展，我國的教育事業也取得了飛速發展，高中教學是學生重要的教學階段，對于高中生來說，高中階段的學習對于升入大學具有至關重要的作用，高中階段歷史教學模式一直比較傳統，學生學習過于模式化，學生對于歷史學科的學習積極性逐漸下降，對于學生的歷史學習十分不利，本文對于如何提升學生歷史學習的積極性進行研究，現報告如下。

1.教師要對于新課程標準準確理解研究

將新課程標準當中的相關內容與理念進行準確理解和領悟是開展歷史課堂教學的基礎，在當前的素質教學的形式之下具有十分積極的現實意義。一個高中歷史老師，要將新課程標準作為進行課堂教學的標準，對于教學效率進行衡量，將新課程教學標準透徹領悟，能夠參考新課程標準對課堂教學進行設計。例如，在對于教材文本進行陳述當中，要對于課程標準進行領悟，對于文本當中利用的動詞和詞組進行分析，促進學生的各方面能力與感情等進行完美結合，并且進行不同層次的劃分，進而能夠使得教師在教學的過程當中能夠進行具有針對性地講解，為課堂的高效教學打下堅實的基礎，這樣才能夠使得學生的學習更加輕松愉快。

2.以學生為中心，將學生作為教學主體，提升課堂教學效率

隨著新課程標準改革的推行，教師要將過去的教學理念與教學模式改進，引進新穎的教學模式，在進行課堂教學的過程當中，將學生的主體地位明確出來，將學生主體的需求滿足，使得學生的主體作用發揮出來。這樣，在新課程改革的大背景下，怎樣才能夠使得學生的主體性得到充分發揮呢？第一單就是要使學生得到充分地尊重，教師要將課堂學習氣氛變得民主且和諧，從學生自身的實際情況考慮，站在學生的立場上對于教學活動進行計劃，將學生的主體地位和實際情況優先納入考慮范圍，將學生的自身實際情況充分考慮到位。如果將學生比作風箏，那么老師就是操縱風箏線的人，線就是學生進行學習的最終目標，教師要將學習目標把握到位，參考實際需要放風箏，無論風箏飛得多么高遠，教師都要做堅定的牽引人，學生自身比較自由，在進行學習的過程當中就像是在高空當中飛行的風箏，能夠自由自在地發揮，也就是要將高中歷史的高效教學實現，將學生在課堂教學當中的主體地位凸顯出來。

3.教育學生學會用歷史主義的態度進行歷史的學習

歷史的學習即使是不受到時間和空間的限制的，但是不能用當代人的眼光來看待歷史問題。教師在進行教學的過程當中，要教育學生通過歷史態度進行歷史方面的學習，要能夠利用歷史的態度看歷史。總的來說，就是要設身處地的在歷史人物的所處階級、時代背景、傳統文化的相關問題上進行思考，這樣看到的方面才比較完全。比如，在進行《中國近代史》教學時，課文當中有對于洋務運動失敗進行評價和分析的文字，寫到洋務運動失敗的主要原因是洋務派自身的決定，他們不想將封建制度推翻，只是想能夠將西方的先進科學技術引進，使得國家逐漸變得富強。單純從字面上來說，確實不能看出什么漏洞，覺得課文當中分析的十分合情合理。但是如果進行仔細思考，就會發現，在進行教學的過程當中，還是能夠針對這一的分析，引導學生通過歷史主義態度對相關問題進行探究：第一，在當時的大環境下洋務派是否能夠進行封建制度的徹底改變呢？他們具備這種能力嗎？第二就是"中學為體，西學為用"有沒有體現出歷史的進步性呢？在學生進行了一番質疑和討論之后，就會對這類相關問題進行比較客觀且全面的回答，這樣無形中能夠提高學生對于問題的探究能力，進而能夠提升學生學習的積極性，實現課堂效率的提高。

4.進行良好的課堂教學氛圍的創設，提升學生學習的積極性

很多高中的歷史老師的內心都十分清楚，想要課堂教學的效率提升，就要進行良好的教學環境的創設。歷史教學的內容與其他學科不太一樣，本身1內容就比較枯燥乏味，假設在教學當中，教師不能采用創新的教學方法，只是利用過去的傳統教學模式照本宣科，就只是一個聲調地讀課文，可以知道，聽課的學生們肯定處于昏昏欲睡的狀態。所以，教師在進行課堂教學的過程當中，要參考學生的內心世界，參考學生喜歡標新立異的心理，將歷史教材認真鉆研，將課堂教學認真仔細地設計出來，將氣氛良好的、和諧的課堂環境創設出來，能夠在很大程度上提升學生們的積極性。

5.總結

隨著我國社會經濟的迅猛發展，我國人民的生活水平逐漸提升，我國人民對于教育的關注也越來越多。高中是學生鯉躍龍門的關鍵時期，對于學生的一生具有關鍵的意義，學生在高中階段的每個學科都十分重要。對于高中學生來說，歷史學科十分枯燥難學，導致學生的學習積極性下降。總的來說，想要實現高效課堂的教學概念，就要使得學生作為課題教學的主體，在教師的正確的引導下，將自身的主觀能動性充分發揮出來，促使學生對歷史知識逐漸感興趣，提升學生學習歷史的積極性。

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