培養自學能力 變講堂為學堂

翟麗萍

摘要：加強學生自身能力的培養，使教育教學工作由教師的"教"向"不教"轉變，使學生由"要我學"向"我要學"轉變，由被動學習向自主學習轉變。

關鍵詞：培養自學能力；學習習慣；終身學習

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0152-02

自學能力，可以說是學生打開知識寶庫的鑰匙。因為一個人博學廣聞，知識豐富，大量的是靠自學得來的，這是不可非議的。可見對學生學法指導，教會學生學習是多么的重要。所謂自學能力，就是指獨立獲取知識的能力。如果學生自學能力提高了，他們的學習效果就會顯著加強。古人說得好："善學者教師安逸而功倍，不善學者教師辛苦而功半"，一個學生有了自學能力，他就可以主動學習，獨立思考，將來長大參加了工作，他可以根據自己的需要，繼續提高自己的專業水平，去自由探索，去發明創造。所以，用長遠的眼光來看，培養學生自學能力是有重要意義的。加強學生自身能力的培養，使教育教學工作由教師的"教"向"不教"轉變，使學生由"要我學"向"我要學"轉變，由被動學習向自主學習轉變。自學是一種自主、探究、發散式的學習方法，它會使學生更能掌握和理解數學的真諦。下面結合自己的教學實踐，談談如何加強學生自學能力的培養，把課堂變為學生學堂的。

1.加強學生的思想教育，激勵自學成才

心理學家認為，非智力因素既是成才的因素，也是形成良好個性的動力源泉。培養學生良好的自學能力，歸根到底是培養其非智力因素，提高心理素質。自學能力的強弱，與對學科的興趣、情感、意志、自信心密切聯系。有了強烈的興趣，良好的意志，學生才會有動力去自學，因此，我在教學中很注重學生的思想教育，培養學生的學習興趣，磨煉學生的意志，激勵學生自學成才。

1.1 利用名人名家成才的故事，激勵學生自學成才。在我的數學課上，常常讓學生將搜索到的一些名人名家的故事和同學們交流：古今中外，凡是有一定專長，對社會有重大貢獻的人，很多都是通過自學來取得成績的。如大發明家愛迪生，自學成才的張海迪，王羲之刻苦練字成為大書法家等等的故事。通過大量名人名家成才的典型事例，使學生認識到自學的重要性、必要性，從而增強了學生自學的自覺性。

1.2 挖掘教材因素，對學生進行思想教育。教材很多地方可以對學生進行思想教育，滲透自學思想，提高自學自覺性。如教學《圓的周長》時教材中有一段關于祖沖之把圓周率計算在3.1415926和3.1415927之間的描述，通過這段描述可以教育學生：祖沖之巨大成就的取得來之不易，是通過自己反復演算，自己研究的結果。這樣學生在思想上提高了認識，容易產生自學的動力。

2.在課堂學習中，重視學生自學，把講臺變為學生的舞臺

傳統的課堂教學把教學過程看作教師單一向學生傳遞知識的過程，重教法而輕學法，嚴重地阻礙了學生自學能力的形成。要徹底地改變這種狀況，就要把學生學習的主動權還給學生，大膽放手讓學生去自學，逐步培養其自學能力。并通過自學將獲得的知識和感悟和大家交流、分享、互補，逐步將教師的講臺變為學生展示自我的舞臺。

2.1 運用知識的遷移，引導學生自學。小學數學教材前后編排層次性、邏輯性非常強，聯系很緊密。因此我們在教學中可以運用舊知識的遷移來獲取新知，對要學習的新知識可以通過"復習舊知→（帶著問題）自學看書→發言（解決問題）→師生小結（理清知識的脈絡，弄清聯系）來完成。這樣運用知識的遷移來自學新知識也可以培養學生的自學能力。

如教學"百分數應用題"：五年級有學生180人，已達到《國家體育鍛煉標準》有108人，占五年級學生的百分之幾？由于前面學生對"一個數是另一個的幾分之幾"很熟悉了，我們在教學中可以這樣做：先復習舊知識，一個數是另一個數的幾分之幾，老師提出新知識的問題"一個數是另一個數的幾分之幾"和"一個數是另一個數百分之幾"的解題方法是否一致？有區別嗎？再組織學生自學，請學生解答問題，最后師引導生小結闡述前后知識的聯系，這樣學生深入淺出地剖析了解題思路，既掌握了新知，又加深了前后知識的聯系。

2.2 合理地運用自讀，也能提高學生的自學能力。自讀并不是語文教學中的專用方法。在數學教學中，如能充分合理地運用學生的自讀，能收到事半功倍的效果，也能培養學生的自學能力。一節課中合理地安排時間對重點內容進行自讀，如課題、法則、概念、板書、教材等，并勾畫出書中的重點內容，這樣學生在自讀過程能給學習的回旋余地，便于培養學生良好的學習習慣，對學生的自學能力將有一定的提高。

2.3 科學利用課堂小結，便于學生自學能力的培養。在課堂教學結構中，小結這一環節必不可少，也至關重要，它是對課堂教學內容的概括和總結起著深化課題的作用。在教學中，有些教師忽視了這一環節的作用，在課堂小結時，一概由教師包辦替，走形式，沒有起到小結應有的作用，這樣不利于學生自學能力的培養。上課時可以先由學生根據教材，結合教師的板書自己進行課堂小結。讓學生自己去歸納，去理解，自己用語言表達出來，教師作適當的補充，這樣讓學生自己歸納、自己表達，其自學能力就會逐步提高。

3.巧設預習作業，實現自學成功，為課堂展示自我作好準備

"凡事預則立，不預則廢。"學生的學習也一樣。所以培養學生的預習習慣和提高預習能力成了讓學生學會學習，提高課堂教學效率的一個重要途徑，也成了當今諸多學校很重要的教學常規之一，并且隨著課改的深入，

學生的預習工作也將"與時俱進"，變得越來越豐富多彩和形式多樣了。

3.1 通過布置精心設計的前置性作業，使學生的自學具有明確的目標和方法，給學生的自學成功提供保障。如第七冊，在學習"用四舍五入"法求億以內數的近似數教學時，為學生自學設計了這樣的前置性作業：1.請閱讀書96頁。2.什么是近似數？請舉例說明。3."四舍五入"法的含義是什么？請舉例說明。4.做一做：283000≈（ ）萬 1970000000≈（ ）億。學生通過讀書、思考、做題，為課堂上的小組交流、討論、匯報作好了準備，使課堂變成講堂成為可能。

3.2 預習作業形式可以多樣。可以是書面作業，也可以是閱讀、查資料等開放式的設計，充分調動學生學習的興趣和感受學習的方法的多樣性。如第七冊認數的教學，讀寫億以內的數，這種概念性的教學非常枯燥，數目較大容易出錯。如果再把預習作業設計成單調的書面作業，學生學習的興趣會大大折扣，所以我就將這次的預習作業設計為：你能通過查資料或上網等辦法，了解太陽系中八大行星分別離太陽大約有多少千米嗎？你能讀一讀嗎？在第二天的課堂上學生就用搜集來的數據研究了億以內數的讀法和寫法。在課堂中學生熱烈的討論，精彩的發言，使課堂變成了真正的學堂。

培養學生自學能力，是主動獲取知識的有效途徑，在自學中，學生學會了提出問題--思考問題--解決問題，思維活躍起來，能夠從不同角度來分析、看待同一個問題，能夠結合實際解決一些簡單的問題，為"終身學習"奠定基礎。所以，作為我們教師應該想法設法、不遺余力地培養學生自學能力，成為學生良好的學習習慣之一。也只有重視了學生自學，我們過去一言堂的課堂教學才能變得充實、豐滿起來，學生課堂上的交流才會充分、深刻起來，課堂才能會真正成為學生的學堂。