淺談初中英語教學(xué)

任潔

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0140-01

面對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)和終生學(xué)習(xí)時(shí)代的到來，特別是全球一體化時(shí)代對(duì)外語綜合運(yùn)用能力提出的更高要求，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即改變過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)這一傳統(tǒng)模式。倡導(dǎo)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參入、合作來交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。怎樣才能達(dá)到這一目的？

1.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師是影響教學(xué)改革的關(guān)鍵因素之一。長期以來，英語教師主要充當(dāng)知識(shí)傳授者的角色，更多地關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)是否完成，學(xué)生考試成績是否理想，而很少關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感投入、個(gè)性發(fā)揮、思維能力的發(fā)展和自主能力的培養(yǎng)。新課程改革著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，教學(xué)方法的創(chuàng)新者（設(shè)計(jì)者）。

1.1 教師是設(shè)計(jì)者。教師是教學(xué)設(shè)計(jì)者，意思是教師要把每堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好。①導(dǎo)入方法，可用實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈、多媒體等直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。如采用多媒體制成動(dòng)畫，給學(xué)生視覺、聽覺的刺激，或用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生身臨其境，能夠引起學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生迅速進(jìn)入"樂學(xué)"境界。可利用實(shí)物教ball，orange，apple，book……可采用簡筆畫教tree，hill等，可用動(dòng)作、手勢(shì)教jump，sing，dance，victory，quiet……不管用哪種方法導(dǎo)入，一定要"新"而"有趣"，以此吸引學(xué)生注意力。②操練方法。創(chuàng)設(shè)情景，如學(xué)"購物"的句型，可把教室里的講臺(tái)當(dāng)作營業(yè)臺(tái)，將一些食物、學(xué)習(xí)用品擺放到講臺(tái)上，再進(jìn)行操練；學(xué)"問路"時(shí)，可把教室布置成一個(gè)小城市，將桌上貼上寫有地名的紙條，用牌子做成交通燈，可這樣操練。總之，操練方式有很多，無論用哪種方法，要盡量貼近生活，有利于語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，做到"廣"而"活"。

1.2 教師是組織者、指導(dǎo)者、合作者。英語教師不僅有創(chuàng)新能力，而且還要有較強(qiáng)的組織管理能力。當(dāng)教師布置一項(xiàng)語言任務(wù)，需進(jìn)行操練時(shí)，這時(shí)，教師有時(shí)是旁觀者，有時(shí)是參與者，有時(shí)是指導(dǎo)者。怎樣組織（安排），就得靠教師的精心組織。何時(shí)討論、何時(shí)表演，在實(shí)踐、合作交流中怎樣指導(dǎo)，這時(shí)教師這位指導(dǎo)者就要發(fā)揮重要作用--提高學(xué)生的自我意識(shí)，了解自己的教學(xué)風(fēng)格，引導(dǎo)探索并選擇適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

2.教師要不斷探索教學(xué)方法

教師應(yīng)采用哪些方法呢？我列舉以下幾種方法，供大家參考：

2.1 激趣法。"興趣是最好的老師。"只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識(shí)，這就是求知欲。可以說，沒有興趣就沒有求知欲。當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語時(shí)，興趣都很濃厚。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生逐漸遇到一些困難，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我?guī)椭鷮W(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會(huì)動(dòng)腦，傳授可供思考的知識(shí)，避免死記硬背。比如：在引導(dǎo)學(xué)生讀、記單詞時(shí)，就教給拼讀規(guī)則；同時(shí)繼續(xù)采用一些學(xué)生感興趣的教學(xué)手段，如放錄像、掛圖配合錄音、開展"默寫單詞、首誦句型"的競(jìng)賽等等，以幫助學(xué)生維持興趣。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境法。在學(xué)習(xí)過程中，任何人都是從特定的背景中走出來進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個(gè)背景就是學(xué)習(xí)者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動(dòng)，影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)設(shè)語境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。

2.3 用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性。活動(dòng)為了鞏固、擴(kuò)充知識(shí)，活動(dòng)為了發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。首先，我通覽全學(xué)段英語教材，精研初中一年級(jí)課文；然后，根據(jù)大綱要求和教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系，分單元設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式（如練唱字母歌及英語歌曲、猜謎語、背誦小詩、模擬會(huì)話、講述內(nèi)容簡單的小故事、角色扮演等等）。這些活動(dòng)多放在課內(nèi)進(jìn)行，部分活動(dòng)可放在課外進(jìn)行。如：開辟"每周10題"的英語學(xué)習(xí)專欄，選出與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題或短文，供學(xué)生自學(xué)，以鞏固新知，拓展知識(shí)視野。再如：開展"結(jié)對(duì)子，一幫一"活動(dòng)，"對(duì)學(xué)"之間的活動(dòng)主要是隨時(shí)隨地，見縫插針，觸景生情，自由會(huì)話。此外，我還時(shí)常舉行朗讀、講故事、練說話競(jìng)賽、期末舉辦英語晚會(huì)等，以訓(xùn)練和提高學(xué)生的讀、說能力。這些活動(dòng)既與教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系相配合，又相對(duì)獨(dú)立自成一個(gè)活動(dòng)課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課外活動(dòng)的盲目性、隨意性，提高了活動(dòng)效果，真正使課外活動(dòng)成為英語教學(xué)的有機(jī)組成部分。

3.聽、說、讀、寫聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力

語言能力的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上就是聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，不可偏頗。聽、說、讀、寫既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段，四者是統(tǒng)一的整體，相輔相成，互為促進(jìn)。不能聽，也就無法說，說的能力是在聽的基礎(chǔ)上培養(yǎng)的，而聽的能力又在說的練習(xí)中檢驗(yàn)和提高。讀和寫的關(guān)系，也是如此，讀得多、讀得熟，詞匯量大、知識(shí)面廣，寫起來也就自然流暢。同時(shí)，讀的能力又在寫的過程中提高升華。如果說聽、說是口語，讀、寫是書面語，那么前者則為后者的發(fā)展提供基礎(chǔ)。因?yàn)楦鶕?jù)人類語言的發(fā)展規(guī)律，是先有口頭語，后有書面語，后者又是前者提高的前提。既然聽、說、讀、寫四者關(guān)系如此密切，那么教學(xué)中就應(yīng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，不可顧此失彼。在實(shí)際的教學(xué)過程中要因地制宜，充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，千方百計(jì)達(dá)成這一目標(biāo)。

總之，教學(xué)方法千變?nèi)f化，但教無定法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的英語教學(xué)模式，已經(jīng)得到了越來越多人的認(rèn)可和采納。新課程改革是時(shí)代發(fā)展的需要，是歷史賦予我們教學(xué)工作者的重任。我們把"以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)理念滲透到每堂課的每一環(huán)節(jié)之中，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，保證英語教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。