小學語文情感教學之我見

李艷華

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0113-01

心理學家認為：情感是認知活動的啟發、發展和維持的動力，是構成心理素質的重要成分，沒有情感就沒有智力。情感是人的需要是否得到滿足而產生的心理體驗，是人對客觀事物的一種態度。由此可見，情感是人的素質在心理形式上具體體現之一，與認知一樣是個體素質不可缺少的重要層面。學生的情感水平不僅是素質目標實現的重要標志，而且對整個素質教育活動具有一定的引導、定向、激勵和強化作用。新課程標準指出：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生。使學生獲得基本的語文素養，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。那么如何達到上述目的呢？

1.實施情感教學在語文教學中的重要性

傳統的語文教學中，教師只是注重知識目標的落實，在教學過程中把傳授知識作為教學的首要目的。這種注重知識目標的教學雖然可以達到預期的分數，但卻抹殺了學生感受語言美，無法激起學生的學習興趣。小學語文課程是針對小學生的年齡、心理特征，精心編選的。每一篇文章都是情感信息的載體，都充盈著作者的情感，抒發著作者的思想，在字句之間，情感被滲透、傳達、傾訴。因此，要想真正讓學生學懂、學好一篇文章，就必須緊緊抓住文中的情感因素。通過對文章情感因素的把握，教師就可以在教學中滲透作者的思想，通過讓學生對字詞句的品讀，從而讓學生進入文章的情節中，與作者、與文中的各種人物進行深入的情感交流和心靈對話。通過這種心靈上的感悟，教師可以適時的引發學生的內在體驗，進而引起學生的情感共鳴。以實現小學語文教學新課改的理念。讓學生在學習文章的同時，愉悅性情，陶冶自己的情操，培養健康的心靈和完美的個性。因此，情感教學在小學語文教學中具有十分重要的作用。

2.品賞詞句，學語知情

情感是深深地滲透在文章中的每一個詞語、每一個句子之中的。在品賞詞句教學時，我們要抓住文中關鍵句，講清深層內涵和蘊意，讓學生"披文人情"，體會文章的"味"，與作者感情共鳴。如抒情散文《海濱仲夏夜》一文中作者對大海的描寫實意是什么？是在表現人的生活，是潮聲，更是心聲、時代聲。"每當一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直成了一片霍霍燃燒的火焰，閃爍著、滾動著，消失了，而后面一排又閃爍著、滾動著，涌了過來。"在這里，作者站得高，看得遠，反復使用"涌""閃爍""滾動"等動詞，生動地展現了大海波翻濤涌的壯闊景觀。作者把大海的神奇，盡情描繪，為大海的動感重重涂上了一層雄渾的色彩。學生頓感大海的宏偉，飽含激情的筆觸，激發了學生積極向上的心志。大海有激情噴薄的一面，也有柔和秀麗的一面。在《美麗的清瀾港》中的大海，是"潔白的沙灘""清澈如鏡的綠液"，當朝陽初升，是"色彩如葡萄酒的海水"，當秋天的月夜，"清瀾港像一面水晶般的明鏡，高貴潔凈。"這里映入讀者眼簾的，有陽光下海的靜謐，迷人的色彩；也有月光下海水清澈和水影的明晰，作者陶醉在大海明凈和清新中，情境交融，使人心曠神怡，贊美和熱愛大海之情躍然紙上，把藝術美升華到情感美，引導學生進入如詩如畫的境界。從詞句剖析中激發對大自然、對家鄉、對祖國、對生活的熱愛，陶冶著他們形成靈巧機敏的性格、開闊的胸襟和堅強的意志。

3.情景交融，以情入境

教材中選的課文，大多情文并茂，使進行情感教育的絕好材料。在課堂中，既要傳授知識，又要盡可能讓學生領悟文中所蘊涵的真、善、美。而情感重在領悟，貼標簽似的簡單告訴學生課文表達了什么感情，學生只會記下一個冷冰冰的概念。學生只有真正用心去品味文中的感情，與課文產生共鳴，才能受到情感的熏陶。因此，在語文教學中，教師要善于把學生帶入到課文所描繪的社會環境和自然環境，讓他們仔細品味、咀嚼，受到感染和熏陶，語言是表情達意的工具，教師首先要用富有感情色彩的語言，引人入境，從而入情、移情。其次，還要用形象的教學手段將學生引入情境。教師要充分發揮現代教育技術優勢，如，錄音、錄像、多媒體大屏幕等手段，為學生創設情景，營造氛圍，增強文章的感染力，使學生得到充分的情感體驗。在教學《荷花》時，我首先用多媒體大屏幕給學生展示了一幅幅美麗的荷花圖，給學生以強烈的視覺震撼。當學生發出"哇噻！""真美！"的贊嘆時，然后在圖文結合的賞圖、品文，激發了學生熱愛大自然的真情。

4.要努力延伸教學環節，讓綜合實踐推促情感發展

在學校教育中，課堂環節是開展教學活動的有效載體和主要陣地，而延伸課堂環節、拓展教學時空則是課堂教學活動的必要補充。理論和實踐同時表明，積極開辟課堂教學之外的綜合實踐戰場，在鞏固教學質效、深化課程情感、凝結師生情誼、構建和諧教學、發掘潛能質地、培養能力素養和促進教學相長等方面，能夠行之有效地發揮源源不斷地推促作用。因此，在小學語文教學過程中，執教者要全面創設各種成熟時機和有利條件，并積極地組織、引導和推動小學生開展豐富多彩的語文課外實踐活動，有效發揮激趣促學的重要作用。比如，在《小稻秧脫險記》一文教學結束后，筆者利用大課間活動時間，對課文所學內容進行了角色分配的師生共同表演，把學生帶入到美妙的童話故事情節，使得小學生在玩動中快樂享受，在玩動中深化學習，在玩動中發展思維，在玩動中有所創新。再如，簡單易行而又喜聞樂見的成語接龍、猜測字謎、閱讀比賽、古詩誦讀、故事演講賽、習作評比等一系列活動，都能為實施素質化教學提供充滿生機活力的有效支撐。本文認為，有愛心就會有責任意識，有付出就會有所收獲，只要我們付出努力，就一定能夠把語文教學打造成充滿活力和魅力的藝術工程。

小學生的心靈純潔無瑕，如同一張白紙。我們要用情感教育在這張白紙上畫出絢麗的色彩。教師處處撩情，時時激情，點燃學生心頭的情感之花；學生事事積情，時時存情，內心世界就會豐富起來。而我們的語文課堂也會激情飛揚！endprint