校園綠化對和諧校園建設的作用和影響

朱迎強，彭 燕

（江西省通用技術工程學校，江西 九江 330306）

一、重視校園綠化對和諧校園建設的意義

1.和諧校園建設是當今教育發展的形勢要求。胡錦濤同志在2007年2月19日中央黨校的《講話》中說“我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會”。校園和諧，具體就是要通過構建和諧學校人際關系、構建和諧課堂（實驗室）、構建和諧校園環境三條途徑，全方位構建和諧校園。其中，和諧校園環境的要求是幽雅舒適、安全、衛生，能潛移默化地陶冶學生的情操，激發學生的自信心和上進心，能促進學生身心的和諧發展。

2.綠色教育是現代學校教育的永恒主題。綠色教育以環境問題和專業知識為載體，滲透可持續發展思想，為學生提供參與可持續發展實踐所必須的知識、技能；培養學生的探求精神、生態文明意識、生態管理意識、全球意識，以及對人類和人類可持續發展的責任心。培養學生的環境意識和相關知識，使學生畢業后無論赴何種工作崗位，都能具備環境意識，具有基礎的環境知識，像“綠色的種子”播撒在祖國的大地，為改善中國的環境、繼續可持續發展事業打下基礎。

3.校園綠化是和諧校園建設的重要手段和途徑。科學研究表明，人的生長發育不僅與其遺傳有關，還與他所處的自然環境有著很大的關系。由于校園是師生活動的天地，一方“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”的菁菁校園，就是一支默默無語又無時無刻不在感化人們的教育力量，陶冶著優良的情操，塑造出美好的心靈。加強學校美化和軟環境的創建工作，使學校美麗、整潔，突出育人功能。增強環境育人的意識，進一步做精做美校園，創建生態化學校，實現人和自然的和諧統一。

二、校園綠化對和諧校園建設影響的理論依據

1.可持續發展理論。引入生態學的趨利避害適應環境改造環境的方法，在學校周圍形成良好的文化生態圈.對內豐富“綠色學校”的內涵，構建和諧的校園人際關系，營造有利于學生自由發展的寬松氛圍，形成具有優良的文化氛圍、優雅的校園環境、進步而優秀的傳統的育人生態環境，將能極大的改變學校的面貌，提升學校的社會地位，推進素質教育的目的有著積極的意義。通過學校環境建設和發展，對學校教育培養合格有用的人才資源最終是要走向社會、服務于社會。通過學校綠化建設來引導學校對學生生活環境、心理環境、教學運用、道德風尚的影響來研究，促進教育對社會的相長關系，以實現社會的可持續發展。

2.環境心理學與行為學理論。校園是育人的環境，是培養學生具有健康的體魄、豐富個性的空間，它應使受教育者感受到一種個性成長的需要和心靈成長的力量。根據校園的具體情況將其劃分成不同功能區，并發揮各自的作用，為師生服務。讓環境充當起教育的課堂，要給學生創造一個積極向上、和諧美麗的環境。校園中良好的教育環境、自然環境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發展。

3.植物功用理論。樹木可以減輕噪音，使人們感到很安靜。綠化在夏季有明顯的降溫作用，樹葉遮擋了太陽的輻射，減少建筑隔熱，室內溫度降低。植物有觀形、賞色、聞味、聽聲的生態效果。園林植物還可以造景，不僅可以改善生活環境，而且還為人們創造游覽、觀賞的藝術空間。它給人以現實生活美的享受，是自然風景的再現和空間藝術的展示。學校可以利用花園、苗圃、植物園作為生物實驗園地，幫助同學掌握和豐富植物知識。把校園綠化同學科教學結合起來，可充分發揮校園綠化中的智育功能。

4.環境教育理論。環境保護是我國的一項基本國策觀念，是一種國民公德的觀念，是只有一個地球的觀念，是學習和遵守環境政策法規的觀念。21世紀是人類環境意識創新和可持續發展的世紀，廣泛開展環境教育，不斷提高和增強公民的環境意識，樹立可持續發展的環境概念應變得越來越重要。

三、校園綠化對和諧校園建設的實踐調查分析

江西省通用技術工程學校校園占地總面積約2100畝。在國家級風景名勝區——柘林湖、云居山風景旅游區內。自然條件非常優越，校園植物多樣性和高覆蓋率使校園綠樹成蔭，四季花團錦簇，幾乎沒有受到人為因素太大的干擾，常年空氣清新，環境優美！我們通過以下幾個方面對校園綠化與諧校園建設作用和影響進行了調查研究。

1.學生和家長對就學學校選擇的影響因素調查分析。在2011年7月，我們選取了我校部分學生家長或學生本人，根據我們制定的調查表內容，請他們進行填表，來了解在我校辦學條件下，來校就讀的學生之所以選擇我校的原因條件和各選取條件所據有的影響程度如何。此次調查我們發現在選擇的各項因素中，學校的師資、設備條件、食堂條件、就業狀況占了主導的因素影響關系，但在學校周邊環境和校園綠化也占了相當的比重，有85.12%進行了關注，滿意度占了97.2%，說明了學生和家長們對于學校的綠化條件還是比較在意和重視的，某些程度上也表達了在今天經濟和社會高速發展的同時，人們的理念也在發生著一些本質的變化，人們對環境意識和環保意識在不斷增強，對校園綠化中的生態功能認識在加深。

2.利用校園綠化對學生知識興趣的培養。通過調查學校開展的課外活動中（籃球、足球、排球、乒乓球、上網、看書、唱歌、校園生物知識興趣小組等）的人數比例和動態情況做出分析。校園生物知識興趣小組內容包括認識植物，繪畫植物，給校園植物“身份證”，環保小調查、小實驗，設計校園環境警示牌，葉脈書簽的制作，插花培訓等活動，對學生進行自然知識、社會知識、美學知識、公德知識等進行興趣引導和教育，然后觀察一段時期后的變化情況。我們根據想了解的內容先后做了兩個不同時期的調查，并選取了幾個主要指標進行對照——喜愛上網人數比重，喜歡看電視的人數比重，其他愛好的人數比重。經過參加學校組織的社團活動及興趣小組活動后，以上三項指標的人數比例發生了一定變化。

通過我們的調查說明，在學校內大家通過利用校園的綠化及相關的綠色活動能夠在一定程度上影響學生的興趣愛好，對學生的智育發展方向有著相當的積極影響效果，讓學生的興趣和愛好起到一定的影響和帶動作用，讓他們能適時地改變過去的一些不變甚至有害的習慣作用。

3.校園綠化環境好對學生公德意識的潛移默化。班主任通過品德評價法對學生的思想和言行作出評判，實現良好品德的形成和鞏固，糾正不良品德進而促進中專生的全面發展的工作目標。涉及到平時學校的花草樹木的折損、草地的踐踏、美麗校園環境保護意識（亂扔果皮紙屑、塑料包裝袋等）的認識程度和自覺意識的培養。評價方式有：①從形式上的口頭評價和書面評價（口頭表揚、書面評定）②從性質上進行肯定性評價和否定性評價（獎勵、懲罰）③從時間上進行即時性評價和階段性評價（課前課余的表揚批評與學期學年的操行評定）等。2011年12月，學校進行了“未成年人思想道德建設狀況”問卷調查。參加此次問卷調查的有602人。內容涉及青少年的生活、學習、心理、公民意識、價值觀念等方面，現將部分調查問卷內容統計情況分析及一學期實際學生管理部門統計如下：1、學生對“亂扔垃圾物”統計。問卷調查情況：81%的學生“譴責、強烈譴責隨地亂扔果皮雜物”；15%的學生“不扔、最好不扔果皮雜物”；3%的學生“無所謂、想扔就扔”。對學校某學生生活區一周所扔塑料袋統計：平均每天46只（個），占總人數的2.55%。還請被調查學生用5分制（5分代表優、4分代表良、3分代表中、2分代表差、1分代表劣）給全體學生在環境衛生、環境保護、文明禮貌三個方面平時的文明程度打分：環境衛生方面4.15；環境保護方面4.42；文明禮貌方面4.58。因此，優美的環境，可讓學生懂得珍惜，學會愛護；優美的環境，可讓學生知書達禮，更加文明；優美的環境，可讓學生道德高尚；優美的環境可讓學生學會謙讓，學會做人。

4.學生參與維護校園環境對勞動觀念的影響。歷年以來，學校實行學生值周制度，安排各班分別對學校校的花圃、草坪、樹木進行衛生清掃和管護，通過自己的辛勤勞動，建設起美好的校園環境，也使學生能夠真正體會到美的來之不易，而懂得珍惜他人的勞動。通過學生參與綠化的相關勞動，在勞動觀念和勞動體會上有了較大的進步，原學生中有40%左右在家幾乎沒有進行過勞動，甚至有個別的連掃地都沒有過，因此，在組織的勞動中，增加了學生對綠色環境的勞動參與，在心理上懂得了勞動成果的珍惜，當自己的勞動在汗水中得到印證后，學生們不再像原來一樣——飽食終日，衣來伸手，飯來張口。在環境保護，經濟使用，學習態度等方面都有明顯的進步。

5.其他的影響因素調查。首先，學校校園綠化建設得到了社會各界的認可和贊賞，認為優美的校園綠化環境對學生的教育管理會產生良好作用。其次，我們對近三年來學生疾病原因，獲保險賠償記錄進行了解，發現學生中自身免疫引起的住院賠償比例也相對其它在城市的中等職業學校偏少。

四、調查綜合分析和評價

經過一定的校園綠化對和諧校園的作用和影響研究，我們可以充分認識到良好的校園綠化環境，對學校的學生教育和學校發展具有激勵功能、陶冶功能、益智功能、健體功能、美育功能等諸多優點功能。因此，校園綠化也能夠產生良好的生態環境效應、社會效應、經濟效應，還發揮著學校教育本身性質所決定的育人效應。校園環境的好壞，在學校育人過程中，起著重要的作用，構建好的校園綠化環境是我們教育工作者和管理者的義不容辭的責任和義務！

[1]胡錦濤.深刻認識構建和諧社會的重大意義[N].北京：人民日報，2006-2-19.