古代詩歌鑒賞在高考中的考向

高考對于古代詩歌鑒賞的主要考向就是鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感。這幾個方面在歷年的高考中都會變化出現，這就需要教師非常了解高考的動向，準確并且恰當地對學生做出指導，讓學生能夠在高考中游刃有余。下面結合本人的教學經驗，從鑒賞詩歌形象、語言、表達技巧和思想情感這四個方面來分析一下古代詩歌鑒賞在高考中的考向。

一.仔細揣摩，把握詩歌中的人物形象特點

詩歌中的人物形象包括主觀形象和客觀形象。若想理解人物形象，學生需要抓住人物的語言、動作、心理、細節描寫及環境的烘托渲染，同時，要結合作者所處的時代背景，分析作者所塑造的人物的意義。教師應該指導學生通過閱讀詩歌，概括詩歌中人物形象的特征，也就是點明人物形象的思想性格和身份。學生在閱讀中結合詩歌的內容進行分析，了解人物的形象特征，并且要通過現象看本質，看到人物形象身上所寄寓的思想感情或蘊含的哲理。

例如高考試題“最愛東山晴后雪”，所設置的問題就是請簡要分析這首詩中詩人的形象。教師應該指導學生從欣賞詩歌主人公形象方面來把握詩歌情感，作者喜歡描寫自然景物，抒發了詩人陶醉于自然而欣然忘我的美好情懷。教師可以通過題目“最愛”和詩中詞語“逐勝”“忘寒”“只愛”這些重點詞語歸納出詩人的形象特點。

二.掌握技巧，巧解古代詩歌語言的解題法

古代詩歌語言往往比較簡練，所蘊含的哲理比較深刻，言簡意賅地表達出了作者豐富的思想感情。這對于現代的學生來說無疑是一個難點，所以，教師要指導學生巧解古代詩歌語言題的解題法。常用的方法一般為：套用法、刪字法、倒推法。套用法也就是讓學生了解詩歌中動詞、修飾詞、虛詞的常用法，通過這些用法套用他們在句子中的作用；刪字法也就是把詩句中的關鍵字刪去，看內容是否會變化，通過這種變化來體現關鍵詞的作用；倒推法就是根據全詩所表達的情感或說明的道理，根據某字在全詩中的位置進行倒推。

例如高考試題“送鄒明府游靈武”這首詩歌就是要賞析第三聯中的“藏”“透”二字。教師要指導學生通過閱讀詩句“邊雪藏行徑”來分析這個“藏”字。指導學生認識到這個詞運用擬人手法，寫了風雪之大；“林峰透臥衣”來分析“透”字，來寫風之猛，又寫出衣之單，內含豐富。讓學生展開想象力，體會文章的感染力。詩歌語言內含豐富，學生需要慢慢體會和感悟，并且通過閱讀和欣賞來掌握詩歌的語言。

三.照顧全面，考慮詩歌藝術寫作表達技巧

詩歌的表達讓詩歌寓意豐富，教師要指導學生讓學生明確詩歌鑒賞中一些常見的藝術手法，以便能迅速地找到試題的切入角度。從詩歌的表達方式、結構形式、寫作技巧、藝術風格來進一步欣賞詩歌，理解詩歌所要表達的情感。例如寫作技巧是襯托對比，還是烘托渲染；藝術風格是雄渾豪放的，還是沉郁悲憤的。這些基礎性的表達技巧，學生一定要掌握。

例如“余杭四月”就要求學生寫出作者在寫景上用了多種表現手法。學生要做出很好的回答首先自己要知道詩歌表現手法有哪些，然后根據詩歌的特點和題目要求逐步縮小范圍。這首詩歌是描寫田園安樂生活的詩歌，又選取了其中寫景的詩句要學生來分析，學生就要考慮到詩歌的主旨是明色調的，寫景是為了突出主旨；詩句對仗工整，尤其是色彩的對照鮮明，可以考慮映襯、渲染之類的手法；節奏獨特，讀后記憶深刻，讓學生在閱讀后在大腦中形成了一種很強的畫面感。對于表達技巧的掌握，會幫助學生更好地理解詩歌。

四.體會情感，感受詩歌含蓄抒發思想情感

每篇詩歌都有它自己的思想和情感，中國古代詩歌含蓄蘊籍，有很多是先寫景、敘事、再抒發情感，既觸景生情，緣事抒情，所以很多詩歌透露情感的句子往往在最后，在尾聯，教師要指導學生掌握。有些詩歌可能通過題目就透漏了內容、范圍、背景、情感等信息。還有很多題材相同的詩歌表達態度和情感都是大致一樣的。如山水田園詩，會描寫山水田園風光來表達對自然山水的熱愛，或對隱逸生活的向往；或詠物詩，往往都是通過描寫客觀事物，表現其特征，借以抒發思想情感，表現喜愛之情，或者或悲或喜、或褒或貶的情感。還有軍事題材詩、懷古詩、送別詩、閨怨詩、羈旅行役詩等，學生要熟悉，并且了解他們通常表達的情感。

總之，在平時的教學中，教師要從鑒賞詩歌形象、語言、表達技巧和思想情感這幾個方面來指導學生，讓學生能夠把握高考的動向，了解高考的考向。只有教師在平時做到了未雨綢繆，在高考中學生就會有備無患，沉著應戰，取得理想的成績，讓學生的語文成績更上一層樓。

尤紅梅，教師，現居貴州仁懷。