同伴成長方式在語文學習中的效果

同伴成長方式，就是將興趣愛好或者是性格習性接近的學生組成互助小組，使其建立良好的同伴關系，他們可以在一起共同活動，學習中遇到難題可以相互協作解決。在教師的引導下，將學生之間的人際關系建立起來，使同伴關系成為其社會化發展過程中的重要組成部分。經過同伴交往，不但建立起了真正意義上的交往實踐，而且還有利于中學生心智的發展，可以促進其社會化。

一.建構同伴成長方式的必要性

中國現在獨生子女居多，加之社會環境的復雜以及城市生活的快節奏，使很多家庭中的中學生都處在缺乏同伴成長的環境中，這對于中學生的未來成長是毫無益處的。一些學生不會與同學相處，在學習上不會充分利用各種條件，而且逐漸養成了孤傲、漠視一切的性格。鑒于此，在學校教學課堂中引入同伴成長教學方式，對于學生的身心健康是非常必要的。

二.語文教學中采取同伴成長方式的作用

新課程的教學目標，就是要實現中學語文教學的創新。這就為傳統的語文教學輸入了新鮮的空氣，給教學課堂以生機和活力。與此同時，對于中學語文教師來講，不失為一種挑戰。采用同伴成長方式，可以使學生在學習中結伴同行，相互促進。

（一）同伴成長方式可以使學生在語文學習中相互促進

在教師的引導下，學生之間建立起同伴關系，可以使學生之間進行心靈的溝通。尤其是對于語文課程內容的體會，可以經過同伴之間的相互交流，從情感的角度出發去深刻地領域語文課文中的內涵，從而使表象的領會得以升華。

（二）同伴成長方式可以使學生在語文學習中共同進步

語文課程中總是會充滿美感，生命的意義從中緩緩地流淌出來，如涓涓細流，滋潤著學生的心田。如果教學課堂生動而有趣，就會使學生沉浸在語文教學樂趣中，潛移默化中深刻領會教學內容的含義。同伴成長方式被引進到語文教學當中，使學生不再孤單，將自己的思想與同伴相互交流，會提高學生對于語文知識的外延能力，并達到一個新的層面。通過彼此的交流而相互激勵，從而實現了精神上的提升和愉悅。

（三）同伴成長方式可以使學生在語文學習中懂得相互尊重

采用同伴成長方式，可以使學生相互之間進行感情的交流，并在此基礎上，相互鼓勵前行。任何一個智商和情商正常的人，都會希望自己更為優秀。學生之間的相處，可以使其在比較中求發展，而學生的審美情趣，也會隨著語文教學的深入而有所改變。處于中學時代的學生相互之間的感染力是很強的。由于對于社會的認知度還不足，所以，從語文教學中，就可以獲得對美的思維定勢，從而懂得相互尊重之美。

三.采用同伴成長方式對于語文教學發展的重要意義

（一）采用同伴成長的語文教學方式，可以為學生建立共同學習的平臺

建立學生同伴成長模式，并不僅僅局限于語文課堂，而是以這種方式推動有利于語文教學的各種活動方式。通過建立起共同學習的平臺，使學生主動參與到課堂教學內容中來，并在語文教師的引導下，積極思考，擴展思維。大力開展語文的第二課堂活動，將語文的教學內容融入其中，讓學生主動參與，并通過扮演不同的角色來從不同的角度體會語文內容。讓學生之間相互學習，為提高主動思考的能力建立良好的基礎。

（二）采用同伴成長的語文教學模式，可以改進學生的學習方式

按照語文教學的傳統方式，語文教師站在講臺上講解，學生在臺下認真地聆聽。教師講課呆板，學生神思飛揚，并沒有將語文的課堂內容深入到大腦中吸收理解。在這樣的語文課堂中，學生總是處于被動學習的位置，如此高壓式的灌輸教學方式，使學生在課堂上飽受“煎熬”。以同伴成長方式，使學生在教師的引導下，對于語文的學習有了新的理解，并建立起更為行之有效的語文學習方式，認識和掌握學習的規律，實現高效學習。

（三）采用同伴成長的語文教學方式，可以提升初中語文教學質量

對于初中語文教師來講，同伴成長的語文教學方式還有待進一步探索，并使其成為個體發展的有效途徑。讓學生在良好的同伴環境中進行學習實踐，在實踐中自主參與、主動發現、合作探究。在促進學生個體發展的同時，教師在教學方面也受到影響，需要進行有效教學的實踐研究，最終提升學校教學質量。

總結：

為了倡導新課程改革，并實現教學目標，就需要引導學生改進學習方法，以幫助學生學會學習、主動學習。在中學語文的教學探索中，采用同伴成長方式不但可以引導學生在合作學習中獲得良好的效果，而且還能夠提高語文教學質量。

周勇暉，教師，現居江蘇無錫。