作文教學的兩個著力點

在新課程環境下，作文教學到底應該如何抓，才能最大限度地提高學生的寫作能力，并促進其語文素養的形成呢？筆者以為應注重兩個著力點。

一.進行人文性教育

新課標明確提出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。作文是學生語文素養的綜合體現，語文學科鮮明的人文性在作文教學中應有突出的表現。

1、走進生活，追求人性之美。作文教學中，要讓學生學做真人、求真知、抒真情、吐真言，就須讓學生懂得追求人性之美。學習用個性化的語言表達對周圍世界的觀察和認識，避免概念化的思維方式。養成讀書、看報、看電視的習慣，培養學生對社會的關心、對國家的熱愛、對別人的關愛、對丑惡行為的憎恨。讓學生走出學校封閉的空間，把社會作為課堂，飽覽祖國大好河山，領略祖國山河美。深入社區，感受社會變革；采訪人物，了解人物的思想感情，挖掘人性美；開展調查訪問，感受身邊的變化。這些是學生對生活的直接體驗，因此也就不難從文中見“人”。

2、追求獨特，張揚個性之美。鼓勵學生自主地選擇內容和形式，真切的反映自己的所見所聞，寫出有自己特色的作文。要讓學生多展開想象的翅膀寫想象作文。亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會思想。”對于小學生來說，其思維方式以形象思維為特點，他們有著敏銳的感知和豐富的想象能力。讓他們寫想象作文，能使他們自由的天性得到最大的發揮。多閱讀充滿創造想象的作品尤其鼓勵學生有“異想天開”的創造想象，不斷激發他們探究的興趣，肯定和鼓勵他們的點滴發現。

要充分展示學生的個性，需要創造一種精神振奮、生氣勃勃的課堂氣氛。如要寫一種動物，由于多媒體CAT軟件的設計，學生不再限于寫自己身邊的貓狗，而是在紛雜奇妙的動物世界中了解性情粗暴的美洲豹、行動遲緩的亞洲黑熊、憨態可掬的大熊貓，以及一身刺甲的夜行刺猬等，學生的興趣在聲、光色的傳遞中，在身臨其境的感受中得以激發，他們大可依據自己的愛好、興趣“我手寫我口，我口表我心。”學生在教師的教導下，自由命題，自主選材，自行寫作。他們的寫作欲望揮筆如流云，表達自己的所見、所思、所感，并逐漸增強實踐中分析、認識事物的能力，逐漸形成自己的主觀意識。個性傾向得以充分發揮并不斷萌芽滋長。

二.培養創造能力

1、培養創新意識，包括好奇心，探究的興趣，求新求異的欲望等。學生愛寫還是厭寫，愛問還是不問，對新異事務敏感還是麻木，這要取決于后天的教育。美國心理學家桑代克曾調查表明，后天的教育對人的智力起著舉足輕重的作用。這就要求我們在作文教學中必須千方百計地保護他們的好奇心，不斷激發他們的探究的興趣，肯定鼓勵他們點滴的發現，像愛護幼苗一樣呵護和配置他們的創新意識。

寫作文中培養學生的創新精神，教師首先要強化學生求異創新的意識。要讓學生在日記中把自己每一天的所見所聞、喜怒哀樂、有個性的人和事，有選擇地、有目的地記錄下來，向日記吐露心聲，表達情感。其次要鼓勵學生運用課內外知識，自己去創作。學生有大量課外知識的積淀，快速多變的信息和長時間的練筆，他們可以盡情地馳騁想象，淋漓盡致地發揮，進行創作。第三要讓學生打破思維定勢，敢想敢寫，進行跨越式寫作。畫出一個圓、一個梯形、一個三角形，想象出一個美好的事務或編寫一個故事，寫成小文。既有學生生活的體驗，又有豐富的想象。如：我為學生設計的《小貓釣魚新法》等文題。這些文題令學生耳目一新，立刻引來濃厚的興趣。他們為小貓設計了許多種釣魚的方法。使小貓釣魚由過去的單一性向多元化發展，有深度，又有廣度，更有時代性。

2、培養創新能力。首先是創造思維能力的培養。要求在理解上有自己的感受，有獨特的見解；在表達中不說套話、假話，有自己的想象，自己的觀察，自己的真情實感，在與眾不同中透出新意。其次是創造想象能力的培養。想象作文是培養學生的創造思維最有效的途徑，小學生也特別喜歡寫這類文章。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。作文教學既要讓學生多閱讀充滿創造想象的神話、童話、科幻故事，又要鼓勵學生展開想象，特別是異想天開的創造想象。在教學中，要鼓勵學生用不同的思維方式表達表述見解，訓練學生的求異思維，如寫“雪”，既可以寫她的純潔，也可以寫他的虛偽，因為他掩蓋了一些骯臟的東西；寫一件事，既可以從這個角度寫，也可以從另外一個角度去表現。千萬不要追求千篇一律，要真正讓學生“我手寫我口，我筆表我心”。

戴寶娟，教師，現居內蒙古興安盟科爾沁。