鉗工一體化教學(xué)模式解析

魏顯金

摘 要：本文解析了鉗工專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)的方法及存在的弊端，并重點(diǎn)從五方面闡述鉗工一體化教學(xué)所采取的舉措和教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：鉗工教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué) 一體化教學(xué) 教學(xué)模式

鉗工是機(jī)械制造行業(yè)中不可缺少的工種，鉗工專業(yè)也是職業(yè)技術(shù)學(xué)校非常普遍的一個(gè)專業(yè)。傳統(tǒng)的鉗工專業(yè)教學(xué)方法是以理論教學(xué)為主，實(shí)習(xí)教學(xué)為輔。理論教學(xué)在教室，實(shí)習(xí)教學(xué)在實(shí)習(xí)車間，教學(xué)和實(shí)習(xí)場所各自獨(dú)立，教學(xué)實(shí)習(xí)管理分別進(jìn)行。這樣導(dǎo)致理論和實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容不協(xié)調(diào)，教學(xué)進(jìn)度不一致。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，動(dòng)手操作技能差，嚴(yán)重制約了學(xué)生技能水平的提高。可以說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)越來越不適應(yīng)新形勢下鉗工專業(yè)的教學(xué)需要，對(duì)鉗工專業(yè)進(jìn)行一體化教學(xué)改革已經(jīng)勢在必行。

目前，一體化教學(xué)已成為廣大中職院校大力倡導(dǎo)和實(shí)施的教學(xué)模式。筆者學(xué)校緊跟教學(xué)改革發(fā)展新形勢，針對(duì)鉗工專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校教學(xué)條件，積極開展理論實(shí)踐一體化的鉗工教學(xué)模式，即“雙師型”教師在進(jìn)行理論講解的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生完成動(dòng)手操作任務(wù)時(shí)再進(jìn)行理論指導(dǎo)和講解。真正將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，全面提高鉗工專業(yè)技能水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校普遍存在學(xué)生文化水平低，綜合素質(zhì)差的問題。特別是大部分學(xué)生對(duì)枯燥、單調(diào)的鉗工實(shí)習(xí)感到乏味而不認(rèn)真學(xué)習(xí)，有一定的厭學(xué)情緒。為了圓滿完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握有效實(shí)用的鉗工專業(yè)技能，筆者學(xué)校首先從思想上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的，即學(xué)好鉗工技能在機(jī)械行業(yè)才有一定的發(fā)展空間，對(duì)個(gè)人今后發(fā)展和就業(yè)大有前途。要做到“人無我有，人有我精”，激發(fā)學(xué)生對(duì)鉗工操作技能的學(xué)習(xí)熱情，促使其向積極的方向發(fā)展。其次要學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。我國目前正處在一個(gè)前所未有的發(fā)展階段，各企業(yè)緊缺大量熟練的技術(shù)工人。職業(yè)學(xué)校學(xué)生練好專業(yè)技能，既是其區(qū)別于普通學(xué)校學(xué)生的特征，也是對(duì)其今后的工作和發(fā)展有著不可代替的重要意義。學(xué)生們主觀上增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以自覺地學(xué)好鉗工操作技能，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和樹立今后的人生奮斗目標(biāo)。

二、開展安全教育，加強(qiáng)學(xué)生管理

一體化教學(xué)中開展學(xué)生的安全教育和學(xué)生管理很重要。學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生無組織無紀(jì)律，不按要求程序操作將直接影響鉗工一體化教學(xué)效果。安全重于泰山，要求學(xué)生樹立安全意識(shí)，銘記安全責(zé)任大于天，不要因?yàn)樽约旱氖韬龃笠夂桶踩婪恫顚?dǎo)致在未真正走上工作崗位之前，就造成身體上的傷害，影響今后的學(xué)習(xí)、生活和工作。總之一定要將安全意識(shí)強(qiáng)化為制度，規(guī)范操作規(guī)程，并轉(zhuǎn)化到一體化教學(xué)中去。通過邊講解、邊示范、隨時(shí)跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全問題，及時(shí)糾正解決，時(shí)刻不敢掉以輕心，始終把安全教育作為第一要?jiǎng)?wù)。

鉗工一體化教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生管理，注重學(xué)生安全操作規(guī)程教育，對(duì)于某些技能操作環(huán)節(jié)或易出現(xiàn)安全事故的設(shè)備，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)程。教師一定要率先垂范，堅(jiān)持示范在先，規(guī)范操作，嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生每天進(jìn)行安全檢查。如學(xué)生衣著打扮，要求學(xué)生必須穿工作服，不準(zhǔn)穿拖鞋、涼鞋、背心、裙子等。女同學(xué)還要注意自己的頭發(fā)都必須扎在工作帽內(nèi)。動(dòng)手操作過程堅(jiān)持安全示范教育，如鉆孔時(shí)，操作鉆床時(shí)嚴(yán)禁戴手套，清除切屑時(shí)必須停車進(jìn)行；開動(dòng)鉆床前，檢查是否有鉆夾頭鑰匙或斜鐵插在鉆軸上；操作者的頭部不準(zhǔn)與旋轉(zhuǎn)的主軸靠得太近，頭應(yīng)高于鉆夾頭部；鉆孔不準(zhǔn)用手和棉紗頭或用嘴吹來清除鐵屑，要用毛刷清除，鉆出長長切屑用鐵鉤等折斷清除等。刮削時(shí)，工件的銳邊、銳角必須去掉，以防傷手；刃磨刮刀時(shí)，應(yīng)站在砂輪機(jī)的側(cè)面或斜側(cè)面，且壓力不能太大；刮削大型工件，搬動(dòng)要注意安全，放置要平穩(wěn)等等。

三、加強(qiáng)師資力量，提高一體化教學(xué)水平

一體化教學(xué)的師資力量一定要硬。筆者學(xué)校不斷加大“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，制定出教師進(jìn)修、技能培訓(xùn)的長期規(guī)劃。積極開展技能交流活動(dòng)，專業(yè)技術(shù)課教師跟班實(shí)習(xí)指導(dǎo)，實(shí)習(xí)教師兼任專業(yè)技術(shù)理論課教學(xué)。為充分發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)教師的積極性，筆者學(xué)校采用了教師“彈性”工作制度，教師在無課時(shí)可利用業(yè)余時(shí)間采取自修、業(yè)務(wù)更新學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行“充電”，學(xué)校還利用暑假假期派鉗工、機(jī)電和電工專業(yè)的年輕教師到中煤公司大機(jī)廠進(jìn)行技能培訓(xùn)，提高年輕教師的實(shí)踐業(yè)務(wù)水平，以充實(shí)教師隊(duì)伍，為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

四、加大設(shè)備投資，搭建一體化教學(xué)平臺(tái)

筆者學(xué)校加大一體化教學(xué)設(shè)備投入，淘汰技術(shù)含量低的實(shí)習(xí)設(shè)備，購買技術(shù)科技含量高、能滿足學(xué)生鉗工一體化教學(xué)的設(shè)備和工量器具。如先后投資50萬元購買了鉆床、切割機(jī)、虎鉗等，投資60萬元改造建設(shè)3個(gè)鉗工一體化教學(xué)操作間。具體做法是：在鉗工實(shí)習(xí)車間合理地安排理論教學(xué)區(qū)域，不是簡單地把教室和車間合在一起，注重真實(shí)性、綜合性和整體性。除提供機(jī)床和課桌等常規(guī)教學(xué)設(shè)備外，還提供專業(yè)書籍、維修等專業(yè)資料，并把常用的加工方法、安全注意事項(xiàng)、鉗工操作規(guī)程等制成展板上墻。通過加大鉗工一體化設(shè)備的投資和教學(xué)操作區(qū)的改造，不但充實(shí)了學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備，搭建了一體化教學(xué)平臺(tái)，也大大提高了鉗工一體化教學(xué)水平。

五、抓好一體化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生技能操作水平

為克服鉗工專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)出現(xiàn)的弊端，結(jié)合筆者學(xué)校實(shí)際教學(xué)和實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，積極探索展開鉗工的一體化教學(xué)，將理論和實(shí)踐一體進(jìn)行，抓住主要教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以隨時(shí)將理論教學(xué)與實(shí)踐操作訓(xùn)練穿插進(jìn)行，集理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩、動(dòng)手操作于一體，理論的容量和時(shí)間根據(jù)實(shí)踐教學(xué)靈活安排，打破理論課與實(shí)習(xí)課人為劃分時(shí)間段的做法，采取靈活有效的教學(xué)方法，有效地提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力。

比如在鉗工一體化教學(xué)中積極開展望、聞、問、切的一體化教學(xué)檢查方法，并通過現(xiàn)場教學(xué)使學(xué)生掌握其基本要領(lǐng)。望：觀察學(xué)生使用設(shè)備或工量器具進(jìn)行加工或測量的方法和操作規(guī)程是否規(guī)范正確，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)處理。聞：機(jī)器中的電氣部分或離合器的部位在運(yùn)轉(zhuǎn)不正常時(shí)，有可能出現(xiàn)焦臭氣味，離合器的滑磨、電動(dòng)機(jī)的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)以及電氣系統(tǒng)的短路都會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況。問：對(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)中的大型機(jī)械設(shè)備，可以用聽的方法來判斷其運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常。機(jī)器內(nèi)部若有異物，各部磨損后配合間隙改變，都會(huì)發(fā)出不同的響聲，通過這些響聲，就能判斷出故障的位置和性質(zhì)。切：運(yùn)轉(zhuǎn)中的機(jī)器，各部溫度是否正常，可以用手摸的方法來進(jìn)行判斷。如某部位溫度過高，說明該部有問題，應(yīng)立即停車檢查排除。用手摸機(jī)器的時(shí)候要注意安全，當(dāng)某部位溫度過高時(shí)，手應(yīng)立即離開，以免燙傷。實(shí)際工作中，若把望、聞、問、切四種方法綜合運(yùn)用，效果將會(huì)更佳，判斷將會(huì)更準(zhǔn)確，會(huì)收到事半功倍的效果。

鉗工一體化教學(xué)，由于基本功訓(xùn)練周期長，內(nèi)容枯燥單一，學(xué)生易疲勞厭倦，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為改變這一現(xiàn)狀，我們將鏨、鋸、銼等基本功一體化教學(xué)采取分階段交叉進(jìn)行，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和掌握基本功技能技巧。并通過教師“四勤”的巡視指導(dǎo)，即腿勤、手勤、嘴勤、眼勤這種勤走動(dòng)、多巡回，勤觀察對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)操作練習(xí)的主動(dòng)性，提高一體化教學(xué)效果。

（作者單位：邯鄲工程高級(jí)技工學(xué)校）endprint