有效激發(fā)幼兒美術(shù)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新人才

杜麗君

摘 要：幼兒濃厚的興趣是提高美術(shù)教學(xué)效率的基礎(chǔ)。在幼兒美術(shù)活動中，教師要堅持“以學(xué)生為本”的教育理念，創(chuàng)設(shè)合理有趣的情境激發(fā)幼兒的美術(shù)熱情，采取豐富的教學(xué)形式拓展幼兒的藝術(shù)思維。同時尊重幼兒的身心發(fā)展，鼓勵幼兒的個性創(chuàng)作，從而提高幼兒的美術(shù)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；美術(shù)活動；興趣；藝術(shù)美

興趣是通往智慧之城的鑰匙，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣有助于提高美術(shù)活動的教學(xué)效率。如果幼兒對所學(xué)內(nèi)容充滿好奇心，則會使教學(xué)活動受到事半功倍的積極效果，相反則會影響教學(xué)活動的順利開展。幼兒處于興趣培養(yǎng)的初級階段，具有較強(qiáng)的開發(fā)力和可塑性，教師應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特征，采取恰當(dāng)靈活的方法與策略，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的探索興趣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

一、營造有趣情境

幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)不僅要靠自己的個人愛好和家庭氛圍的潛在熏陶，而且需要教師的合理引導(dǎo)，因為有趣的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣的重要途徑。受年齡特征的影響，幼兒對周圍世界充滿好奇心，生動有趣的事物往往能夠吸引幼兒的注意力，提高幼兒的探索興趣。教師要根據(jù)所進(jìn)行的美術(shù)活動，精心設(shè)計教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)熱情。

幼兒階段是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣和藝術(shù)能力的基礎(chǔ)，學(xué)生既對美術(shù)活動充滿了渴望，又有面對新鮮事物的畏懼心理，教師要利用多媒體技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)合理有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到美術(shù)教學(xué)中。如在學(xué)習(xí)“五角星”的繪畫時，教師可以在屏幕上播放北京天安門廣場升國旗的壯觀畫面，并配以《我愛北京天安門》的童謠歌曲，使幼兒在美妙的視聽享受中對“五角星”產(chǎn)生親切感，既引起了幼兒對“五角星”的繪畫興趣，又陶冶了幼兒的愛國主義熱情，有效地將幼兒美術(shù)教育與愛國主義教育相結(jié)合，促進(jìn)幼兒形成對美術(shù)活動的好感。

當(dāng)然，有趣的教學(xué)情境既可以是由現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬情境，也包括能夠喚起幼兒美術(shù)創(chuàng)作欲望的實際情境。如在進(jìn)行“五彩的鮮花”涂色時，教師可以帶領(lǐng)幼兒走出教室的圍墻，深入大自然實地觀察形態(tài)各異的鮮花，會使他們對五顏六色的鮮花滿懷喜愛，對“鮮花的涂色”產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而主動參與到美術(shù)教學(xué)中。

二、豐富活動形式

豐富的活動形式是培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣的有力保障。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動中，主要以教師的講解和演示為主，學(xué)生處于被動接受的地位，容易形成疲憊、倦怠的不良狀況，不利于美術(shù)活動的開展。為了增強(qiáng)美術(shù)活動的實際效果，開拓學(xué)生的美術(shù)思維，幼兒教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計靈活多變的活動形式，提高幼兒美術(shù)活動的積極性。

愛玩是小孩子的天性，將游戲與美術(shù)活動相結(jié)合能夠使幼兒在快樂中學(xué)到繪畫知識。如在進(jìn)行“彩色泡泡”的美術(shù)創(chuàng)作時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起玩“吹泡泡”的小游戲，教每個幼兒用吸管吹出美麗的泡泡，然后指導(dǎo)大家根據(jù)吹出的泡泡的形狀和顏色完成“彩色泡泡”的作圖，看哪位小朋友畫出的泡泡最美，給予肯定與表揚(yáng)。這樣，就使孩子們學(xué)會在游戲中捕捉美術(shù)信息和繪圖對象，展示出美術(shù)活動的趣味性。

而表演法也是增加美術(shù)活動吸引力的有效形式。表演法是指讓一位學(xué)生把自己繪畫的經(jīng)過表演給大家，然后由大家共同觀察這位同學(xué)在繪圖過程中的優(yōu)點和缺點，并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。如在畫“斑點狗”時，教師可以任意挑選一個幼兒把自己的繪畫經(jīng)過與大家分享。有的幼兒會感覺到：“這個同學(xué)畫得真好看，我要向他學(xué)習(xí)請教。”有的幼兒則會指出：“圓圈畫得有點過于太密了，影響了圖畫的美觀。”這樣不僅使幼兒在不斷交流中學(xué)會了相互欣賞和相互尊重，而且提高了他們學(xué)習(xí)繪畫的主動性，使他們在相互督促中共同進(jìn)步。

三、尊重個性創(chuàng)作

受家庭背景、教育經(jīng)歷和興趣愛好的影響，每個幼兒對美術(shù)的鑒賞力和感悟力也會有所不同。在幼兒美術(shù)活動中，教師要堅持“以人為本”的原則，尊重幼兒的個性發(fā)展，不斷激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

幼兒處于身心發(fā)展的初級時期，有著豐富的想象力和較強(qiáng)的創(chuàng)造力，教師要鼓勵幼兒“以我手繪我心”，增加他們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的積極性。例如在繪畫“我心目中的房子”時，有的幼兒將房子的屋頂繪制成三角形的形狀，有的幼兒把屋頂畫成了橢圓形，有的幼兒選擇的是平行四邊形……而房子墻壁的顏色格式也是各不相同，這時教師不能用一種固定思維去評價幼兒的作品，而應(yīng)對整體結(jié)構(gòu)和色彩相互和諧的作品都作出肯定的評價，培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心，點燃幼兒的美術(shù)創(chuàng)作激情。

綜上所述，興趣是最好的導(dǎo)師，教師要重視幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)，以有趣的情境引發(fā)幼兒對美術(shù)活動的好感，以豐富的活動形式吸引幼兒的美術(shù)熱情，用尊重增強(qiáng)他們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的自信心和積極性，引導(dǎo)他們在人生的起步階段樂于走進(jìn)美術(shù)世界，感受藝術(shù)的魅力，從而成為創(chuàng)新人才。

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（江蘇省張家港市大新中心幼兒園）