自媒體時代新聞出版基地實踐教學(xué)活動的設(shè)計研究——以吉林師范大學(xué)國家級新聞教育出版實踐基地為例

□ 閆 坤

隨著出版產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，我國高校新聞出版學(xué)教育也實現(xiàn)了從數(shù)量劇增到質(zhì)量提升的飛躍。但當(dāng)前的新聞出版學(xué)教育中還存在著學(xué)校教育與行業(yè)人才需求差距大、培養(yǎng)模式相對單一、學(xué)生實踐能力不強(qiáng)、高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)嚴(yán)重不足等問題，不能完全適應(yīng)社會主義文化大發(fā)展大繁榮的需求。為了培養(yǎng)高層次復(fù)合型新聞出版學(xué)人才，我國高校的新聞出版學(xué)從更新教育理念、完善教育體系等方面進(jìn)行了一系列的改革。其中，建設(shè)穩(wěn)定的具有一定規(guī)模的校外實踐教育基地已成為教育改革發(fā)展最核心、最緊迫的任務(wù)之一。

吉林師范大學(xué)與吉林省金星教育出版有限公司于2007年共同建設(shè)了新聞出版實踐教育基地。本文即以實踐教育基地為基礎(chǔ)，探討目前新聞出版學(xué)基地實踐教學(xué)活動的特點、形式和內(nèi)容設(shè)計研究。

一、基地實踐教學(xué)活動的特點

基地實踐活動作為一種特殊的教學(xué)形式，具備了綜合實踐活動的基本特點，包括整合性、自主性、實踐性、場景性、創(chuàng)新性等。此外，基地實踐教學(xué)活動還具有一些特性。

第一，基地實踐教學(xué)活動的設(shè)計具有很強(qiáng)的針對性。吉林師范大學(xué)國家級新聞教育出版實踐基地的建立既基于吉林師范大學(xué)作為省屬重點師范院校的智力資源和人才優(yōu)勢，也基于吉林金星教育出版有限公司豐富的行業(yè)資源及雄厚的企業(yè)實力，共建基地將實現(xiàn)互利互惠，雙贏共贏。

第二，基地實踐教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)的情境具有完全的真實性。在具體的實踐教學(xué)活動中，學(xué)生們可以到現(xiàn)場感受編輯出版業(yè)務(wù)流程。在校外實踐教育基地開設(shè)與共建單位研發(fā)過程、生產(chǎn)過程、管理環(huán)節(jié)、市場營銷等方面的相關(guān)課程。針對不同崗位需求，開展專業(yè)技能崗前培訓(xùn)，由共建單位指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生項目小組對整個實踐過程進(jìn)行崗前訓(xùn)練。通過聯(lián)合培養(yǎng)使學(xué)生了解編輯出版業(yè)全部生產(chǎn)運營流程，了解行業(yè)基本規(guī)范、發(fā)展需求和技術(shù)發(fā)展情況，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二，基地實踐教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)的情境具有完全的多樣性。學(xué)校根據(jù)職業(yè)編輯出版人才的培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化課程體系，提高實踐類課程的學(xué)分比例，并與實務(wù)部門聯(lián)合建設(shè)案例課程、實務(wù)技能課程、模擬采編、出版課程等，強(qiáng)化對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練。針對不同訓(xùn)練內(nèi)容的特點和編輯出版各從業(yè)環(huán)節(jié)的不同性質(zhì)采取豐富而又富有成效的實踐形式。主要實踐形式有專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)研、社會實踐、專家講座、學(xué)術(shù)研討會、與業(yè)界企業(yè)合作或參與研發(fā)出版項目等。

二、基地實踐教學(xué)活動的形式

吉林師范大學(xué)與吉林金星教育出版有限公司在編輯出版實踐教育基地建設(shè)過程中，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，力圖建立多形式、多模塊、多層次的實踐教學(xué)體系。學(xué)生將以觀摩學(xué)習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)等多種形式參與實踐。實踐基地除承擔(dān)實踐教學(xué)之外，還將適當(dāng)擴(kuò)充和延伸功能，推動吉林師范大學(xué)與吉林金星教育出版有限公司在其他領(lǐng)域的交流與合作。

（一）構(gòu)建多模塊的實踐教學(xué)體系

吉林師范大學(xué)傳媒學(xué)院將根據(jù)復(fù)合型新聞傳播類人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力與科學(xué)研究能力的培養(yǎng)為核心，結(jié)合專業(yè)特色和出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前沿與具體環(huán)境條件，對課堂教學(xué)與專業(yè)實習(xí)等進(jìn)行整合設(shè)計，爭取建設(shè)多模塊的實踐教學(xué)體系，體現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合、理論與實踐結(jié)合、基礎(chǔ)與前沿結(jié)合的宗旨，努力探索“學(xué)研產(chǎn)”一體化的發(fā)展道路。

（二）搭建多形式的實踐教學(xué)平臺

學(xué)校根據(jù)職業(yè)編輯出版人才的培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化課程體系，提高實踐類課程的學(xué)分比例，并與實務(wù)部門聯(lián)合建設(shè)案例課程、實務(wù)技能課程、模擬采編、出版課程等，強(qiáng)化對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練。針對不同訓(xùn)練內(nèi)容的特點和編輯出版各從業(yè)環(huán)節(jié)的不同性質(zhì)，采取豐富而又富有成效的實踐形式。

（三）建設(shè)多功能的實踐教學(xué)基地

實踐基地除了承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)之外，還將在推動雙方在其他領(lǐng)域合作方面發(fā)揮重要功能。首先，合作雙方將定期互相派出人員到對方單位掛職或兼職；其次，雙方將聯(lián)合申請和承辦一些與編輯出版實踐密切相關(guān)的科研項目，共同參加并舉辦學(xué)術(shù)會議，雙方相互提供和交換學(xué)術(shù)和行業(yè)最新信息，建立出版產(chǎn)業(yè)信息資源庫，實現(xiàn)資源開放共享。

三、基地實踐教學(xué)活動的設(shè)計研究

優(yōu)秀的高層次人才發(fā)揮的作用決定了出版業(yè)改革發(fā)展的方向和質(zhì)量，決定了行業(yè)未來發(fā)展的高度和層次，決定了出版單位經(jīng)營效益增長的速度和可持續(xù)性，關(guān)系到我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的興衰成敗。因此，編輯出版專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)已成為我國高等編輯出版教育改革發(fā)展最核心、最緊迫的任務(wù)。

目前，吉林師范大學(xué)國家級新聞教育出版實踐基地采用的體系結(jié)構(gòu)是基于教學(xué)系統(tǒng)論構(gòu)建的“三段一體化”的實踐教學(xué)體系（圖1）。該體系包括動力、實踐、控制及保障等四個子體系（圖2）。

圖1

圖2

吉林師范大學(xué)將優(yōu)化整合資源，構(gòu)建高質(zhì)量的編輯出版實踐教育平臺。努力探索和建立符合學(xué)科規(guī)律及特點的校外實踐教學(xué)體系，積極更新實踐教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)實踐教學(xué)課程體系；積極加強(qiáng)實踐教學(xué)教材體系建設(shè)，形成一套行之有效的校外實踐課程指導(dǎo)用書；積極開展教學(xué)改革研究，探索編輯出版校外實踐教學(xué)的規(guī)律，形成校外實踐教學(xué)示范成果；通過內(nèi)引外聯(lián)，打造一支通達(dá)實務(wù)與理論的實踐教學(xué)“雙師”隊伍；探索建立校外實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評價體系，制定校外實踐教學(xué)質(zhì)量保障措施。

（一）基地實踐教學(xué)目標(biāo)體系

（1）進(jìn)一步整合資源，構(gòu)建高質(zhì)量的新聞出版教育校外實踐教學(xué)平臺。探索、建立起一個多元化、多層次、符合學(xué)科規(guī)律和特點的、科學(xué)的校外實踐教學(xué)體系。（2）積極更新實踐教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)開發(fā)基地實踐教學(xué)課程體系。（3）積極加強(qiáng)實踐教學(xué)教材體系建設(shè)，開發(fā)一套行之有效的校外實踐課程指導(dǎo)用書。（4）積極開展實踐教學(xué)的教改研究，不斷提高校外實踐教學(xué)水平和成效。（5）通過內(nèi)引外聯(lián)，打造一支通達(dá)實務(wù)與理論的實踐教學(xué)“雙師”隊伍。（6）探索建立校外實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評價體系，落實校外實踐教學(xué)質(zhì)量保障措施，切實保障實踐教學(xué)質(zhì)量。

（二）基地實踐教學(xué)課程體系

吉林師范大學(xué)國家級新聞教育出版實踐基地結(jié)合校外實踐培養(yǎng)方案的制訂過程，制寧實踐課程規(guī)劃，開發(fā)實踐課程內(nèi)容和項目，將校外機(jī)構(gòu)的具體項目與工作環(huán)節(jié)納入實踐教學(xué)活動中來，打造專業(yè)性強(qiáng)，實訓(xùn)效果好的實踐類精品課程。（1）課程類型：出版產(chǎn)品策劃類、出版物編排制作類、出版營銷實戰(zhàn)類、數(shù)字化出版實踐、出版企業(yè)經(jīng)營管理類、版權(quán)貿(mào)易類等。（2）強(qiáng)化品牌、建設(shè)實踐類精品課程，重點建設(shè)3—4門左右核心課程，爭取2—3門達(dá)到校級精品課程水平，1—2門達(dá)到省級精品課程水平，形成較為完整、有特色、高水平、高層次的實踐核心課程體系。（3）強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生研究企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中提出的技術(shù)問題與出版業(yè)務(wù)問題。企業(yè)和學(xué)校提供相應(yīng)的資助經(jīng)費，支持大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)研究興趣，提高解決實際問題的能力。鼓勵一部分有自主創(chuàng)業(yè)興趣與能力的大學(xué)生，參與企業(yè)的投資創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，為自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。（4）采用多種實踐教學(xué)形式。學(xué)校根據(jù)職業(yè)編輯出版人才的培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化課程體系，提高實踐類課程的學(xué)分比例，并與實務(wù)部門聯(lián)合建設(shè)案例課程、實務(wù)技能課程、模擬采編、出版課程等，強(qiáng)化對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練。針對不同訓(xùn)練內(nèi)容的特點和編輯出版各從業(yè)環(huán)節(jié)的不同性質(zhì)采取豐富而又富有成效的實踐形式。

（三）基地實踐教學(xué)管理體系

根據(jù)實踐教學(xué)的特點，基地將建立一個高效的、有執(zhí)行力和推動力的管理團(tuán)隊，有效保證并促進(jìn)實踐教學(xué)基地的運作（圖3）。

圖3

四、結(jié)語

當(dāng)前，出版產(chǎn)業(yè)正以良好的態(tài)勢逐步發(fā)展成為文化產(chǎn)業(yè)的主力軍。吉林師范大學(xué)國家級新聞教育出版實踐基地的建設(shè)正是為滿足培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型編輯出版職業(yè)人才而建設(shè)的，實現(xiàn)了校方與合作企業(yè)的雙贏。學(xué)校可以為共建單位提供智力支持和人才保障，共建單位也可以為學(xué)校多種學(xué)科的實踐教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)平臺。

[1]鄭春龍，邵紅艷.以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施[J].中國高教研究，2007（4）.

[2]孫占學(xué)，周林圖.高校特色實踐教學(xué)體系之構(gòu)建[J].教育評論，2007（1）.

[3]馬德濱.論地方高校實踐教學(xué)體系的優(yōu)化[J].黑龍江高教研究，2007（2）.

[4]王永生，劉拓，章梓茂.建設(shè)有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系[J].中國高等教育，2006（22）.

[5]李德平.高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].遼寧教育研究，2007（4）.

[6]吳林根.大眾化高等教育背景下大學(xué)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].高教論壇，2004（6）.