教學中促進學生學習主動性的幾點做法

花建強

摘 要： 本文從創設民主氛圍、引導動手操作、創設表達機會、優化練習形式四個方面，闡述了在小學數學教學中引導學生主動參與教學過程的幾點做法，從而使學生主動獲取知識、形成技能，使學生的數學能力得到全面的發展。

關鍵詞： 學習主動性；學習興趣；優化設計

教學是教師的“教”與學生的“學”的共同活動，以往的教學通常只重視教師如何教，忽視學生的學習活動。而真正高質量的課堂教學應該是學生在老師的引導下，積極參與教學全過程，充分發揮其學習的主動性。

1 創設民主氛圍，建立平等關系，激發學習興趣

在寬松的環境下，學生有不怕失敗的心理，有自由發揮的表現，有無拘無束的思維空間。因此，教學中應創設民主、和諧的氛圍，讓學生能夠心理放松，無所畏懼馳騁思維，也就是讓他們想主動參與課堂。這是學生主動獲取知識的保證。

要創設民主、和諧的教學氛圍，首先，教師要熱愛學生，教師對待每一位學生都要滿腔熱情、充滿愛心；其次，要建立起民主平等的師生關系，師生間相互尊重、相互啟發，使學生感到教師既是自己的師表，又是自己最親、最近的朋友；最后，學生之間要形成和諧、友好、互助的關系。教學中，對一些學生能回答的題目，我常讓學生先自己思考，然后在課堂中請學生上臺講，很多學生躍躍欲試，我指名一位學生上來講，并鼓勵他說：“你肯定能講好！”在這位學生講解的過程中，我在一旁認真地聽，當他講到精彩之處時，我帶頭鼓掌，當他講到有困難的地方，我稍加點撥。當學生講完后，我說：“你的思路很清晰、很獨特，講得也不錯！”并對大家說：“感謝這位同學精彩的講解！”大家都鼓起掌來，教室里氣氛熱烈，這位學生美滋滋地回到座位，其他同學下次也想爭取這樣的機會。

2 引導學生動手操作，理解知識，培養能力

兒童的認知開始于感知，形象思維能力較強且有好奇求新的心理特點，因此，在新知的教學中，結合教材特點，能讓學生動手的盡量讓學生動手。

如教學“梯形的面積計算”時，推導梯形面積計算公式是本課的重點。教師可讓學生動手拼擺準備好的兩個相同的梯形，并要求思考：你能拼成哪種我們已會計算面積的圖形？拼成的圖形與原來的一個梯形有什么關系？梯形的面積怎樣求？在教師問題的引導下，學生積極動腦、動手，全體學生處于熱烈的探求知識的氛圍中。學生通過旋轉、平移、拼擺，獲得了豐富的感性認識；又通過聯系、比較、思考，進行正確抽象概括，從而獲得了新知。在這樣的教學中，全班學生都能積極參與，這充分發揮了學生的學習主體性，收到了良好的教學效果。

3 創設學生表達的機會，內化知識，發展思維

在教學過程中，為學生多創設語言表達的機會，也能促使學生積極參與課堂教學。特別是讓學生圍繞一個重點問題，展開課堂討論，這樣可以形成師與生、生與生多渠道的廣泛信息交流。在交流中讓學生表現自我，交流想法，有助于知識的內化、思維能力的發展。

例如，教學“除數是小數的除法”時，復習了除數是整數的除法、商不變性質后，出示例題：48.75÷7.5，讓學生分小組討論：除數是小數的除法，能否轉化成除數是整數的除法？學生聯系舊知，展開討論，各抒己見，躍躍欲試。我讓幾個學生上臺操作轉化過程（教具上的被除數、除數的小數點是活動的），根據學生操作，寫出三道算式：75÷48.75 、75÷4875、75÷487.5 ，引導學生觀察三道算式，再次引導討論：哪道算式的商與48.75÷7.5的商相同？為什么？學生根據商不變的性質，快速作出回答。教師巧妙提問和引導，既讓學生有話可說，又抓住了教材“牽一發而動全身”的要害。

4 優化練習設計，深化知識，提高效率

學生的數學知識或技能大多是在練習中得到鞏固和發展，因此“鞏固練習”是數學課堂教學的重要一環。設計有趣的練習、進行巧妙的反饋，可以使學生積極參與練習過程。

例如，在教學“約數和倍數”時，在鞏固練習中，設計一個舉卡游戲，即每個人都有一張寫上自己學號的數卡，根據題目，舉出適當的卡片。教師依次出示題目：“（ ）能被2整除”“（ ）是5的倍數”“（ ）是30的約數”，所有學生手持卡片，注意力集中，積極思考著“該我舉嗎？”有些學生在三道題中都不該舉，正期盼著，老師出題：“（ ）是1的倍數”，馬上全體同學高高舉起卡片。所有學生興趣盎然、情緒高漲。這樣的練習不僅讓所有的學生都能積極參與，還使學生在思維活躍時深化了新知。

在課堂教學中，教師運用多種方法調動學生積極性，引導其參與教學全過程，這對學生知識的獲得、能力的培養、思維的發展乃至素質的全面的提高，無疑都是十分有益的。