面向實踐能力培養的網絡技術專業教學改革探析

常衛東 劉完芳

基金項目： 湖南警察學院2011年教學研究課題“計算機網絡技術專業應用與創新型實踐教學研究”。

作者簡介： 常衛東（1967—），男，漢族，湖南長沙人，國防科學技術大學計算機科學與技術專業碩士，湖南農業大學在讀博士，湖南警察學院副教授，研究方向：信息安全，模式分類；

劉完芳（1972—），男，漢族，湖南武岡人，湖南大學計算機應用專業碩士，湖南農業大學副教授，研究方向：信息安全。

摘 要： 大力培養學生的實踐能力、應用能力和創新能力是計算機網絡技術專業教學中亟待解決的問題，也是學生適應社會需求的根本保障。為切實提高學生實踐能力，提出以基本素質教育為核心、應用能力培養為主線、創新能力養成為目標的網絡技術專業人才新型培養模式。

關鍵詞： 實踐能力；創新能力；教學改革；網絡技術

近年人才市場對網絡工程師的需求量激增，企、事業單位需要大量精通網絡組建、網絡管理和網絡程序開發的專業技術人員。然而，由于各方面的原因，長期以來計算機網絡技術專業教學中存在很多的教學瓶頸，制約了本專業的發展。因此，在網絡技術飛速發展的時代，計算機網絡技術專業在教學中應調整教育思想，優化人才培養模式，以創新為目標、服務為宗旨、就業為導向，積極適應當前社會對計算機人才的發展需要。

一、計算機網絡技術專業教學現狀分析

計算機網絡技術專業主要培養從事網絡集成與工程監理、Web網頁制作與網站設計、信息安全與網絡管理的高級網絡技術應用型人才。此專業培養的學生在掌握網絡的相關理論知識基礎上，應具有從事計算機網絡與信息系統集成、網絡設備配置、網絡管理和安全維護以及基于Web的軟件開發等方面的基本能力。從目前計算機網絡技術專業教學來看，主要存在以下問題。

1 人才培養模式不明確，不能適應就業的需要

計算機網絡技術專業人才培養應該是在掌握計算機網絡技術專業基礎知識的基礎上，著重培養學生把所學的知識運用到實踐中解決實際問題的能力。但長期以來網絡技術專業專業特色不突出，辦學定位不明確，人才培養與崗位要求脫節。如在人才的培養上主要是針對網絡工程師開展教學活動，辦學面比較窄，為學生今后的就業帶來困難。

2 教學內容陳舊，不能適應現代網絡技術高速發展的需要

主要表現是教學內容與實際脫節，沒有反映網絡技術最前沿的技術和方法。基礎知識與實踐技能培養沒有有效地銜接，片面強調理論。有的課程教學內容太廣、太泛，沒有深入，學生學習普遍感到空洞。如“計算機網絡”課程既教授計算機網絡體系結構，又講授計算機網絡協議，還學習通訊和網絡安全技術，面面俱到，一個都沒有深入。又如令牌環網、ATM技術現在已經較少應用，應作為網絡技術的歷史簡單介紹，而光纖網絡作為當今網絡的主流，但其教學內容缺乏。

3 教學手段單一，不能適應培養創新型人才的需要

大部分院校沿用傳統的教學方法進行教學，即使采用多媒體技術也只是簡單地把教學內容更改為PPT課件，沒有針對教學實際開發出生動、直觀地反映計算機網絡組成與配置的多媒體課件。教學中注重理論的學習，不能采用大量的實例進行分析，雖然也引入了一些實踐性教學，但大多是一些驗證性實驗，綜合性和探索性實驗缺乏，沒有有效調動學生學習的積極性和創造性，直接影響學生創新能力的培養。

二、計算機網絡技術專業教學改革的重點

1 以培養創新型人才為目標，以就業為導向改革人才培養模式

隨著高等教育的普及，高校畢業生就業已經成為一個社會難題。因此，以就業為導向應成為高校網絡技術專業人才培養模式的重點。要實現這一人才培養模式就必須大力培養學生的創新能力，只有這樣才能使他們在社會競爭中處于不敗之地。要做到以就業為導向就是要把單一的人才培養模式，變為多樣的人才培養模式，實現網絡工程師、網絡管理員、網絡程序開發員等多種網絡人才的培養，滿足社會對網絡技術人員的多種需求。培養創新型人才，一方面，應從教學體系和教學內容進行改革。教學體系改革的重點是使學生在學習理論的基礎上重點培養他們的實踐能力，即注重理論和實踐相結合，大力開展綜合實驗和實訓項目。要摒棄過時的教學內容，大膽引進計算機網絡的最新技術和最新科研成果，對有些重點課程可以拆分為幾門課程，使學生能學到更精細的專業知識。另一方面，教學體系和教學內容不能修改后就一成不變，要隨社會需求不斷進行調整，同時要明確計算機網絡技術專業的培養目標，使學生在理論知識掌握的同時，具備較強的分析問題與解決問題的能力，具有一定的工程化實踐經驗，并具有一定的團隊合作能力。

2 以計算機網絡技術為主線，以專業的前沿技術為亮點改革教學體系

計算機網絡技術專業要不斷修改教學內容，堅持以計算機網絡技術為主線，引入專業新技術和新知識。網絡技術專業應緊緊圍繞網絡管理與維護、網絡工程組建、網站建設與維護和網絡程序設計等幾個關鍵技術領域，劃分出相對獨立的課程模塊，結合學校教學資源，設計出能夠真正適合計算機網絡技術專業教學課程的教學體系。教師應當在課程體系的范圍內，著重培養學生的專業技術能力、工作實踐能力、自主學習能力和技術創新能力，促進學生綜合素質的協調發展。選修課應貼近工作實際進行開設，要隨時反映計算機網絡技術專業知識的更新換代和社會人才需求上的不斷變化。

3 以學習堅實的理論為基礎，以培養實踐能力為目標改革教學手段和方法

計算機網絡技術專業的學生應在學習堅實的理論基礎上，大力培養實踐能力。要實現這一目標就必須改革目前陳舊的教學手段和方法。課程的實際教學中，教授理論的同時要圍繞實際的項目開發引入大量實例，以任務驅動的方式進行教學。實驗課教學中要注重理論和實踐相結合，在保障一些驗證性實驗的同時多開設一些探索性實驗和綜合實訓，同時實驗的內容要貼合工作實際。教學中要遵循從簡單到復雜、從單一的技能訓練到綜合的系統集成的方法加強案例與項目的教學。同時，要充分結合企業中的具體項目，基本覆蓋實際的網絡技術崗位的主要需求。實驗室是實踐教學的重要基地，是理論教學的重要延伸。計算機網絡技術專業實驗室構成上要包括綜合布線技術、組網技術、網絡管理技術、無線網絡技術、語音技術等多種結構。為實現與相應職業崗位的“零距離”無縫對接，要建設集實驗教學、項目開發、綜合設計以及科研為一體的綜合性開放型實驗室，為學生提供實踐能力鍛煉的良好學習環境。除此之外，計算機網絡技術專業還應開設一定數量的課外實踐課程，如學習興趣小組、市場調研、認證考試等。

總之，計算機網絡的發展既為計算機網絡技術專業的教學提供了機遇，同時也帶來了挑戰。要實現計算機網絡專業的良性發展，就必須在人才培養方案制定時注重學生理論知識的學習、實踐能力的培養和創新能力的提高，只有這樣才能培養出合格的計算機網絡技術專業人才，適應當前社會對專業技術人才的迫切需要。

參考文獻：

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