當前時期下我國高校英語互動性教學現狀分析

李欣

摘 要： 互動性教學注重的是生生間、師師間、師生間在思想、情感以及信息方面的互動交流，是一個彼此交流、彼此影響的過程。實踐證明，互動性教學是提高課堂參與度的最佳手段，有利于師生教與學效率的提升，可增強生生間的交互能力，幫助他們充分掌握與理解語言，同時學會相關專業知識，學習效果顯著。

關鍵詞： 高校英語；互動性教學；現狀問題；策略

高校英語教育者在采用互動性教學時應始終遵循三方面的原則，即公平原則、差異化原則、互動性原則，以發揮學生主體性，促進學習效率的提升。

一、高校英語互動性教學應注意的問題

1 教育者能否調動學生學習興趣

培養學生形成良好的學習動機，調動他們的學習興趣是獲得好成績的關鍵，同時，還是對高校英語互動教學效果的最佳評價維度。一方面，積極創設真實的英語對話平臺，通過實際英語對話來激發學生英語學習的積極主動性，使學生在實踐對話與練習英語語言技巧中了解到英語對自己今后發展的重要性。另一方面，采用文化引入技巧，培養學生良好的學習動力。英語語言本身就屬于文化載體工具，教育者應將一些原聲的英語文化知識融入至課堂教學中，在提高學生文化知識理解程度的同時培養他們的文化敏感性。

2 教育者能否創設良好的探究學習環境

學生不僅是教學活動的參與者，還是問題的發現者，更是自我探索者。教育者應扮演好學生的組織者、引導者及幫助者。加強探究性學習力度，培養學生積極進取心。在探究性學習過程中，主要圍繞著問題而進行，教育者在向學生提問題時必須對學生的文化背景、生活經歷和自身發展情況予以綜合考慮，力爭將探究性學習落實到課堂教學全程中，讓學生在探究學習中形成主動獲取知識、運用知識、處理問題能力。

二、促進高校英語互動性教學有效性的途徑

1 創設良好的英語語言環境

課堂教學過程中，教育者應為學生營造良好的英語語言環境，始終通過目的語安排組織教學，集英語教學體系中的主體部分（學生）、客體部分（目的語）、環境于一體，幫助學生處理好生活中碰到的疑難問題，科學指導學生對問題的探索與處理。一個良好的英語語言環境是很關鍵的，英語學習宗旨就是為了實踐中更好地運用。所以，教育者在教學中必須以實際運用為前提來實施教學引導，在語言引導時應與現實情況相貼近，鼓勵學生間通過英語交流。

2 加強激勵，保障良好的互動性

教育者在進行互動教學時，應全面掌握每位學生的實際語言需求，獲悉每位學生的學習目標及特點，時刻注重學生言行舉止，了解他們內心的真實需求，只有做到這些，才能進行有效的行動，從而達到學生的英語實際需求。教育者應認真聽取學生所提的意見，給予學生更多的鼓勵，培養他們的學習動力與自我能力，進而集中注意力學習英語知識。在教育者的不斷激勵下，學生們都主動地參與課堂教學中，而這些均歸功于互動性。比如，開展的英語話劇、角色扮演等活動都是在增強互動性和英語運用能力基礎上而進行的。對于一些內向的學生，教育者尤其要加強鼓勵和給予必要的幫助，為這些學生提供各種英語交際的機會，適當地贊揚其閃光點，調動他們的自信心，使其在實際交流中熟練運用英語。

3 培養學生團隊協作精神

高校英語互動教學注重的是互動性，因為互動性不僅能使學生形成良好的學習能力，還能讓學生養成良好的學習態度。要想實現互動的有效性，就必須采用先進的學習方法和手段鼓勵并幫助學生樹立正確的英語學習動機，激發學生學習熱情，提高學習效率。學生通常在學習還未知曉的英語知識時都會存在一種好奇的心態，該心態若是合理的，那么，學生就會瞬間產生強烈的學習動力，從而認識到學習的目的。教育者應加強培養學生的團隊協作能力，推動學生身心持續健康穩定發展，同時，師生間也應具備良好的配合能力。只要按照上述內容來，學生個人的知識與信息就會不斷增強，養成良好的英語學習態度及動力。

綜上所述，互動性教學目的是加強溝通與發展，具有靈活性、開放性特點，溝通屬于互動性教學中的具體形式目標，發展屬于其一般性目標。這兩項目標有張有弛，不僅確立了正確的師生活動方向，還使得教學目標呈現出自由性與開放性，不會對師生造成約束。

參考文獻：

[1 ] 胡珊明，李三福.基于建構主義的 大學英語互動教學探討 [ J ] .高等函 授學報（哲學社會科學版），2010（8）.

[2 ] 王 娜.高等學校英語互動教學方法的實踐研究 [ J ] .赤峰學院學報 （漢文哲學社會科學版），2010（7）.