淺談初中創(chuàng)新性英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)研究

劉先華

摘 要： 英語(yǔ)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能中的聽(tīng)、說(shuō)不僅在學(xué)生學(xué)習(xí)考試中起著重要的作用，也在社交活動(dòng)工作中有著重要性。目前，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)是教學(xué)中的重點(diǎn)也是學(xué)生面臨的一個(gè)難點(diǎn)。如何讓學(xué)生更好地掌握初中英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)技能，本文就此進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞： 聽(tīng)、說(shuō)技能；初中英語(yǔ)；創(chuàng)新性教學(xué)

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有很大的改進(jìn)，設(shè)備及教學(xué)在質(zhì)量上有更高的把控，使英語(yǔ)教學(xué)朝著國(guó)際化、現(xiàn)代化及實(shí)用化方向發(fā)展。但是，在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)中還是存在很多問(wèn)題，即便按照教學(xué)目標(biāo)教學(xué)，還是存著聽(tīng)、說(shuō)技能教不暢，學(xué)不進(jìn)的情況，嚴(yán)重阻礙著初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展。目前，聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)覆蓋面相對(duì)較小，且培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的教學(xué)模式、方法不完整，起不到應(yīng)有的作用，甚至產(chǎn)生了過(guò)度重視聽(tīng)力教學(xué)而忽略英語(yǔ)表達(dá)能力的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。

二、創(chuàng)新性英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)研究

（1）堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先教學(xué)，創(chuàng)造英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)環(huán)境。語(yǔ)言產(chǎn)生的目的就是為了交流。教師應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。

教師在課堂上要盡量多用英語(yǔ)教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。教師還可以在課堂上抽出時(shí)間為學(xué)生舉辦“English Speech” “Listening comprehensive competition”等，以便學(xué)生能夠通過(guò)切身的體驗(yàn)， 熟練地掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)技能， 并從中不斷培養(yǎng)自己對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的注意力、興趣，從而消除害怕聽(tīng)、說(shuō)的不良心理，這在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的同時(shí)，也鍛煉了初中學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力。而且在聽(tīng)力技能訓(xùn)練上，教師還可以堅(jiān)持每天課上進(jìn)行五分鐘聽(tīng)力練習(xí)，從單詞到詞組，再到句子，最后到段落，由淺入深。堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)的目的在于學(xué)生只有直接理解和記憶，才能把所聽(tīng)到的內(nèi)容完整地記錄下來(lái)。口語(yǔ)表達(dá)上，教師可以英語(yǔ)提問(wèn)學(xué)生并教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)回答問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。

（2）從語(yǔ)音基礎(chǔ)和詞匯量抓起，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力。

學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)好，能夠正確發(fā)音，是說(shuō)好英語(yǔ)和聽(tīng)懂英語(yǔ)的前提。同時(shí)學(xué)生詞匯量有限也是限制學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)技能的一大基本因素。因此，掌握英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，正確拼讀單詞，擁有足夠的詞匯量，對(duì)提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力極為重要。在初中階段對(duì)語(yǔ)音把控是十分關(guān)鍵的。教師應(yīng)該首先要嚴(yán)格按照大綱規(guī)定， 要求學(xué)生讀準(zhǔn)45個(gè)音素和每個(gè)單詞的正確發(fā)音， 熟知國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則。其次， 要求學(xué)生注意英美人士在實(shí)際交際中常使用的發(fā)音方法，如連讀等。同時(shí)教師需要要求學(xué)生平時(shí)反復(fù)多聽(tīng)英美人士朗讀的錄音磁帶， 并且注意模仿、復(fù)讀、比較、修正。更為重要的是，在語(yǔ)音基礎(chǔ)下教學(xué)生，教師自身的英語(yǔ)發(fā)音質(zhì)量更要嚴(yán)格控制，弄準(zhǔn)音標(biāo)發(fā)音部位，如＼[l＼]＼[n＼]＼[s＼]＼[z＼]等易混淆音標(biāo)。讀句子時(shí)應(yīng)把握好同化、合成、弱化、連讀、重音、爆破等發(fā)音方法。教師在平時(shí)的教學(xué)中， 應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生掌握大約2000個(gè)英語(yǔ)單詞和一定數(shù)量的詞組，同時(shí)， 還更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)境化的應(yīng)變能力， 讓他們能夠準(zhǔn)確地理解某些詞匯在不同句子中、不同背景下的真正含義。

（3）使用多媒體進(jìn)行視聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該讓學(xué)生每天能夠收看教育電視臺(tái)的英語(yǔ)節(jié)目，或是利用課堂多媒視聽(tīng)材料的呈現(xiàn)，使靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景聲情并茂地映入學(xué)生的眼簾，進(jìn)入學(xué)生的眼中，極大地強(qiáng)化和豐富聽(tīng)力的學(xué)習(xí)、理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的開(kāi)口欲望。同時(shí)有意識(shí)地在日常聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)中，播放英語(yǔ)新聞或是英語(yǔ)廣播，以及符合他們身心發(fā)展和認(rèn)知水平的優(yōu)秀英語(yǔ)電影，學(xué)生在觀看電影的過(guò)程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的念頭比以前強(qiáng)了，同時(shí)，又在這個(gè)生動(dòng)的視聽(tīng)過(guò)程中一點(diǎn)一滴地感受英美人士的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，在這慢慢的累積過(guò)程中學(xué)生的聽(tīng)力水平跟語(yǔ)感和以前相比有了進(jìn)一步的提升。這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還讓多媒體視聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)技能一個(gè)很好的啟發(fā)性工具。

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要始終注意努力為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)有利于“聽(tīng)、說(shuō)”的語(yǔ)言環(huán)境，堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先教學(xué)。從語(yǔ)音基礎(chǔ)和詞匯量抓起，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)水平。同時(shí)，加強(qiáng)多媒體視聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1 ] 丁文玲.關(guān)于初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的探析 [ J ] .文理導(dǎo)航，2010（7）.

[2 ] 劉淑芹，何 江.如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力 [ J ] .教育探索，2000（7）.