醫學物理學在醫學人才培養目標中的地位和作用的理性思考

張愛國

作者簡介： 張愛國（1963—），男，湖北天門人，本科，副教授，研究方向：醫用物理教學。

摘 要： 研究目的：探討醫學物理課程在醫學人才培養中的地位和作用，構建具有較強可操作性的醫學專業的醫學物理基礎課程教學體系的高等專業院校。方法：對高職高專院校及專業醫學高等專科學校的醫學人才培養計劃進行研究分析，對高職高專及專業醫學高等專科學校的學生進行調查，結合國際醫學教育標準，國內醫學教育現狀等進行分析研究。結果：明確了物理基礎課程在醫學人才培養中的地位和作用，對該課程的建設提出了我們的設想。結論：物理課程在整個醫學教育中為后續課程提供了必備的基礎知識，為學生的科學素養的形成打下良好的基礎，對高等專業醫學人才素質教育起到積極作用。

關鍵詞： 醫學物理教學；人才培養目標；素質教育

一、醫學物理學與醫學人才培養目標的關系

物理學是一門自然科學，也是一門基礎科學，它是一切自然科學的基礎。醫學物理學是醫學和物理學兩大學科結合的產物，是一門邊緣科學。現代醫學已經廣泛地應用了物理學的基礎知識、基本理論和基本方法，物理學也十分廣泛地滲透到醫學科學的前沿領域，發展成一門完善的學科新門類——醫學物理學。醫學物理學在醫學體系中，具有舉足輕重的作用，它不僅成為了醫學的一門基礎課程，也將在高等醫學院校中成為一門獨立的學科。2011年6月25日，教育部和國務院學位辦在學科調整中已經確立，在全國有條件的高等院校中將陸續設立醫學物理專業本科學位、碩士學位、博士學位教育，并劃歸新增設的醫學學科門類之一級學科——醫學技術學科里。醫學物理專業畢業生可授予“醫學學位”或“理學學位”。由此可見，醫學物理學在醫學人才培養中的作用和地位。

二、醫學物理學的教學現狀

（1）國內外高職高專醫學院校醫用物理學課程設置情況。筆者考察了多所高職高專院校的課程設置情況，對各校課程設置的情況有了一個基本的了解，大體上分配如下：

課程設置包括三個部分：①公共基礎課程：時事政治、英語、計算機應用基礎、體育、物理學、高等數學、化學等自然科學基礎課程，占總學時的33%。②醫學基礎課程：生理學、生物化學、微生物學、藥理學、組織胚胎學、病理學、解剖學等占總學時的34%。③醫學臨床課程：占總學時的33%。高職高專醫學院校大多執行三年制教學，學生在校期間畢業實習近一年，學生在校期間，醫學物理學總學時為68個學時，與計算機應用基礎、醫用化學及高等數學等課程相近。

在國外，醫學類院校的物理學課程設置，如美國，醫學生首先要完成四年本科學位的學習，并完成相關指定課程的學習后方能進入醫學院學習。美國University of Minncsota的醫學預科，物理課程設置兩學期，周學時為5。3/4為理論課，1/4為實驗課。德國University of Regensburg口腔醫學院，物理理論144學時。對比之下，就物理學課程的教學學時安排上，國內學校就與國外學校對物理學課程的重視程度上存在很大的差距。

（2）高職高專醫學院校醫用物理學課程教學現狀。目前，國內各醫學院校仍在開設醫學物理學課程，由于對醫學物理學的不重視，每到要壓縮課時， 減輕學生課業負擔時，就會把醫用物理學作為削減的對象，學時數一減再減，有的專業為了開設新課程甚至完全取消。

由于醫用物理學課程總學時的限制，在教學內容上也有相應的刪減。只講物體的彈性、流體的運動、液體的表面現象、振動、波動、靜電場、直流電、磁場、電磁感應、波動光學、X射線、原子核與放射性部分章節。以求基本完成教育部規定的教學內容的基本內容。由于醫學基礎課和醫學專業課種類繁多，再加上學生對學習醫學物理學的認識不足。大多數學生是為應付考試而聽課，缺乏學習目標和熱情，結果造成了認為該課程抽象、難學。有些學生失去興趣，甚至產生偏見，得不到應有的教學效果。

教學隊伍的流失也是造成醫學物理學教學效果下降的一個原因。長期從事公共基礎課教學的教師與醫學專業課教師相比處在較弱的位置，教師隊伍建設不受重視。從學歷結構上來講，普遍不高，從職稱結構來說，正高一級難以晉升，造成大部分教師認為前途渺茫。極大地影響了廣大教師的工作積極性。造成教師大量流失，影響了該課程的教學效果。

（3）高職高專學生對醫學物理學與醫學的關系的看法。我們通過對部分學生進行問卷調查，了解學生對醫學物理學與醫學的關系的看法，在回答物理學與醫學的關系時，學生的回答如下：A與后續課程有關 的為52.3%；B.對以后專業學習有幫助的為9%；C.偶爾有幫助的18%；D.基本沒用的20.7%。從問卷情況來看，大多數同學對學習物理學對醫學的重要性是比較認同的，對后續課程的影響也是持肯定的態度。由于相對于醫學基礎課程內容較多，專業課門類多等原因，物理學不得不放在較為次要的位置。在提到物理知識、研究方法、技術在醫學實踐和醫學研究中的應用時，絕大多數同學給出了肯定的回答。這說明醫學物理學對醫學的人才培養目標的作用是十分明顯的。

三、明確醫學物理學在醫學人才培養目標中的地位和作用

（1）保持物理學的完整性和先進性。在選取醫學物理學的教材時，要保持物理學的完整性和先進性，合理配置物理學教學內容的深度和廣度，注重各知識內容的銜接，前后關聯。既要講經典的物理學，也要講近代的物理學知識，聯系前沿，激發創新。特別是在教授光學和電磁學的內容時，要在注重講清基本內容的基礎上，突出重點和難點。在此基礎上，拓展知識的高新技術和在醫學上的應用方面，結合基本物理學知識的教學法上講述在現代醫學技術上的應用。

（2）注重加強物理學與醫學專業知識的結合。在講授物理基礎知識的同時，結合該知識在醫學中的應用，將兩者有機地結合起來。如講到氣體和液體的流動時，結合血液的流動、呼吸系統中的氣體的流動、血壓的測量等流體力學知識。講到振動和波動知識時，以聲波為例子，結合聽力的測定，超聲波診斷等知識。對X射線的介紹聯系到X線透視和X-CT診斷的醫學知識，以及原子核的放射性、波動光學、電磁學的知識用于醫學實踐和醫學研究之中。

（3）注重知識教育與素質教育相結合。物理學知識是幾千年來人類知識的結晶，飽含科學的理論和哲學思想，在進行物理學知識教學的同時，要結合物理學的精髓講述人生的哲理，豐富學生的世界觀，把知識教育與素質教育結合起來。在教學方法上，注重運用了互動、討論、講演報告、發表論文等豐富多彩的形式，打破以往傳統的教學模式，引導學生自主學習，培養學生查閱相關參考資料的興趣和能力，教導學生進行自主討論與合作研究。激發學生學習的興趣和主動性，有利于克服應試教育下養成的被動學習的惰性，培養一種開放式現代的思維習慣和能力。

參考文獻：

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