提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的路徑探析

張錦文

摘 要 隨著高等教育改革和發(fā)展的不斷深入，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)越來(lái)越重視。本文以大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素為出發(fā)點(diǎn)，分析提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的路徑。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 提升 路徑

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，大學(xué)生能否順利解決就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的發(fā)展，更關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為學(xué)校和社會(huì)亟需解決的難題。而大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，是緩解大學(xué)生就業(yè)困境的最為有效的方式。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，可以使大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中搶占優(yōu)勢(shì)地位，從而獲得自己滿意的職位。

1 大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的含義及其影響因素

1.1 大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的含義

1990年，美國(guó)密歇根大學(xué)商學(xué)院教授普拉哈拉德和倫敦商學(xué)院教授哈默爾首先提出了企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念，即為企業(yè)中集體學(xué)習(xí)的能力，特別強(qiáng)調(diào)了關(guān)于如何協(xié)調(diào)不同的生產(chǎn)技能和有機(jī)整合各種技能的能力。依據(jù)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念可以將大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的概念定義為：大學(xué)生在高校中通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用，所形成具有特色性、穩(wěn)定性的個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并且這種競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)生自身獨(dú)有的，不易被其他人超越的一種就業(yè)技能。①

1.2 大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素

首先，隨著我國(guó)教育大眾化的深入發(fā)展，高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加。雖然高校的招生數(shù)量不斷擴(kuò)張，但是與之相適應(yīng)的師資力量、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)所等教育資源并沒(méi)有增加，從整體上看，學(xué)生數(shù)量是不斷增加的，但實(shí)際上人均占有的教育資源越來(lái)越少，從而導(dǎo)致教育質(zhì)量逐年下降。其次經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，導(dǎo)致人才結(jié)構(gòu)失衡。一方面，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)由于地域和歷史的原因，呈現(xiàn)多極化非均衡的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，導(dǎo)致就業(yè)待遇的不相同，從而引發(fā)各地對(duì)人才的吸引力不均衡，人才結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象越來(lái)越突出。②

2 提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的路徑

2.1 社會(huì)方面

第一，政府應(yīng)該制定關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的政策，推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。首先，政府要支持高校自主辦學(xué)，使高校可以根據(jù)自身的情況和社會(huì)的需求，制定招生計(jì)劃，自主進(jìn)行學(xué)科專業(yè)、教學(xué)計(jì)劃、選編教材、組織教學(xué)活動(dòng)等內(nèi)容的制定。這樣做的目的是為了使高校能夠靈活的調(diào)整課程和培養(yǎng)計(jì)劃以培養(yǎng)出適合社會(huì)的人才；其次，政府要加大對(duì)高校的財(cái)政扶持力度，使高校的師資力量、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地等滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的需求；最后，政府應(yīng)建立就業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，為高校學(xué)生的就業(yè)能力提供科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，使大學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中能夠明確自身要達(dá)到的目標(biāo)。

第二，企業(yè)要切實(shí)參與到大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的過(guò)程中。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力水平的高低直接影響著企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)應(yīng)該積極的參與到大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的過(guò)程中，從用人單位的角度出發(fā)為大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升貢獻(xiàn)力量。首先，要參與到高校課程制定的環(huán)節(jié)中去，從用人單位的角度來(lái)選擇課程，使之更適合學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)和社會(huì)的發(fā)展需求；其次，企業(yè)要積極的為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣不僅可以提升大學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，也可以讓大學(xué)生為以后的工作做好充足的準(zhǔn)備；最后，企業(yè)要與政府和高校緊密聯(lián)合在一起，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，分析大學(xué)生就業(yè)中的問(wèn)題，并有針對(duì)性的提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。③

2.2 高校方面

第一，高校要加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。目前，大部分的高校還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，但是隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的加劇，高校必須要通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作來(lái)提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。首先，高校在平時(shí)的教育環(huán)節(jié)中滲透提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)教育內(nèi)容，并為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐能力培養(yǎng)的氛圍，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠培養(yǎng)正確的就業(yè)觀念和很好的實(shí)踐應(yīng)用能力。其次，高校要嚴(yán)格做好對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理工作，如可以幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，使學(xué)生能夠發(fā)展自身的缺點(diǎn)并及時(shí)進(jìn)行反思，只有高校的監(jiān)督管理下，學(xué)生才能對(duì)自身提出更好的要求，從而達(dá)到提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

第二，高校要以社會(huì)需求為依據(jù)，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。只有明確社會(huì)對(duì)人才的需求要求，才能有針對(duì)性的提出更加能夠滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，切實(shí)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的大學(xué)生。現(xiàn)階段，很多高校培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生與社會(huì)的需求錯(cuò)位，造成用人單位找不到所需的專業(yè)人才或者畢業(yè)生找不到專業(yè)對(duì)口的職位。因此，以社會(huì)對(duì)人才的需求為依據(jù)，高校培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生才能順利完成就業(yè)環(huán)節(jié)，并且能夠緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。

第三，高校要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。只有通過(guò)了實(shí)踐的過(guò)程，大學(xué)生才能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，使其可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，并及時(shí)彌補(bǔ)自身的不足，不斷提升自身的綜合素質(zhì)能力。因此，高校應(yīng)當(dāng)模擬企業(yè)工作的場(chǎng)景為大學(xué)生建立實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠鍛煉自身對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，高校要改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，使之將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

第四，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必須滲透到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。在大一的時(shí)候，注重學(xué)生的思想素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使之盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活模式，明確自身的發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)。大二的時(shí)候在確保學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的自我約束管理能力和人際交往能力。大三的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)，從專業(yè)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和科研能力三個(gè)方面入手提高學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力，為以后學(xué)生的擇業(yè)奠定基礎(chǔ)。大四的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握科研的方法，提升專業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，確保學(xué)生能夠順利找到工作。

2.3 學(xué)生自身方面

第一，要注重實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高自身的社會(huì)適應(yīng)能力。實(shí)踐應(yīng)用能力是社會(huì)適應(yīng)能力的核心內(nèi)容，只有具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力，才能在最短的時(shí)間內(nèi)完成從學(xué)校向社會(huì)的轉(zhuǎn)換過(guò)程。因此，大學(xué)生在校期間，要積極參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)自身的管理能力和人際交際能力，使自己能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)彌補(bǔ)自身的不足，成為社會(huì)需要的人才。

第二，要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)完成注重學(xué)歷向注重能力的轉(zhuǎn)變，這就意味著知識(shí)和能力是確保大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位的保證。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要形成完整的知識(shí)認(rèn)知的結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)要注重學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，以提高自身的學(xué)習(xí)能力，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平，使自己在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能夠始終立于不敗之地。

綜上所述，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不是單純的一種能力，是由各種要素共同組成的綜合體，這就決定了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，只有在社會(huì)、高校、家庭、個(gè)人密切結(jié)合在一起才能完成。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升不僅能夠促進(jìn)自身的發(fā)展，而且能夠推動(dòng)高校和社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

注釋

① 張俊，耿廣漢.應(yīng)用型本科高校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013.29（7）：164-165.

② 楊章成，王湘林，譚竺雯.淺議地方院校大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2013（4）：93-95.

③ 王再軍.新形勢(shì)下大學(xué)生核心就業(yè)力研究[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2013（4）：109-111.endprint