有效課堂教學活動的設計與實踐

周瑞芬

摘要：課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，使學生在學業上有收獲、有提高、有進步。筆者通過以學生自主學習為主，采用導學案，讓學生課前預習、課中使用、課后練習活動的設計與實踐，提高初中英語課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中英語；有效課堂教學；設計；實踐

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0033

新課程改革的主要目的是為了實現課堂教學的有效性，有效的教學活動過程是課堂教學中最為重要的組成部分，是學生通過最快的速度獲取英語知識、發展英語技能的主要渠道。構建以學生為主體的有效課堂教學活動是當前英語教學中最為迫切的追求。在整個有效課堂教學的實施過程中，教師的作用至關重要。那么，教師如何才能去組織有效的英語課堂教學呢？下面，筆者結合自己多年的英語課堂教學情況，針對設計與實施，對英語課堂教學的有效性進行探討。

一、充分的課前設計是有效教學的前提

英語教學過程是屬于有設計、有目的的活動，所以有效的英語教學一定需要通過充分的教學準備為前提條件。教學設計源自于課前備課，通過長期的研究表明，教師如果能夠在課前進行精心的設計，事先進行有充分的組織和良好的設計教學案例，就可以在課堂教學中節省一些管理和講解的時間，使課任教師可以用更多的時間來指導學生，學生也有更充足的時間或機會進行課堂內容的學習，從而全面提高課堂教學的有效性。教師在教學內容設計過程中一定需要根據學生的各自特點和興趣以及習慣等進行綜合的考慮，所以豐富的教學內容才能更加容易激發學生的學習興趣與學習動機，全面促進學生能夠自覺的學習。并且，假如教師在課前作了十分充分的教學準備、制定了深思熟慮的教學設計內容或者對教學內容進行了十分全面的思考，這樣能夠使他們減少教學時的不確定性，從而產生更高的自信心、安全感和教學熱情，增強他們的教學效能感。

二、多樣的教學環節設計是有效教學的關鍵

C Kyriacous （2006）指出“有效教學的英語教師往往通過新穎有趣的教學材料、帶有情緒感染力的朗誦、引人入勝的講述、指出學習內容與學生原有知識經驗或生活實際之間的聯系等來引起和維持學生學習興趣、激發學生的學習動機，從而獲得更好的教學效果。”筆者通過教學形式的多樣化、有效性、實踐性以及交際性作為標準原則，進行展開教學活動。采用聽歌曲、看圖說話、表演對話等多種形式，使知識、趣味全面融合為一體，最終激發了學生參與教學活動的興趣。

筆者通過設計任務，使學生能在“做中學，學中做”，從而更好地提高學生的語言實際運用能力。另外，教師課堂教學中要精講多練，堅持“在用中學，學中用”的原則，使課堂更加生動有趣。通過這些任務學生記住了單詞，熟悉了詞組搭配，練習了聽，訓練了說，而且學生不覺得被動、乏味，而是積極開動腦筋，興趣濃厚地參與。學生經過自己的思考，印象更深刻，記憶更牢固。

三、學生學習的效果如何是有效教學的檢驗

課堂上筆者留出了幾分鐘時間當堂檢測學生對所學內容的掌握情況。針對以聽說為主的課型，筆者設計了完成句子、單項選擇和圖片討論三個環節來檢驗學生學習的有效性。

Step l Exercises

操作方法：學生根據所學內容，完成基于對話中重要語言點而設計的完成句子和單項選擇習題。設計意圖：引導學生記憶并學會靈活使用所學語言知識，讓其獲得學習的成就感。對于學生來說，識記習慣用語難度不大，重要的是讓學生感知語言的色彩，在語言實踐中正確運用。

Step 2 Practice

操作方法：學生兩人一組就所給圖片展開討論，練習運用條件狀語從句敘事及表達個人觀點。

S：If I have enough money，I will/wont...

S：If I am happy，I will/wont...

設計意圖：達成語言實踐的目的。本單元通過聽、讀等環節，學生得到了大量的語言輸入，這個環節是個語言輸出的過程，讓學生討論與自己的生活密切相關的一些問題，達成本模塊的語言技能目標。鼓勵學生充分發揮想象力，培養其語言綜合能力。

四、課后教學反思是有效教學的補充

筆者課后進行了反思，雖然說從教學設計到教學環節以及到最后的教學反饋，筆者都自始至終圍繞著“有效、高效”的主題來完成本節課的教學任務，力爭在45分鐘有限的時間里可以激發出學生對英語的學習熱情，全面培養學生學習英語的興趣，但是由于在現實的教學實施過程中依然會有一些不盡人意的地方有待改進，力爭做到以理想教學辦法來提高英語課堂教學效果。如：每一次寫導學案時，筆者都會在導學案上設計學習反思這一環節，通過本節課的學習，你還有什么困惑？你需要跟老師說些什么嗎？學習了八下Unit 2 Reading，有一學生在反思中寫：Miss Zhou，筆者不會運用四個花費pay，spend，take，cost.根據學生的疑惑，第二天筆者設計了相關的練習。

I ____200 yuan ____my dress yesterday.

I ____200 yuan__ buying my dress yesterday.

My dress ____me200 yuan yesterday.

It___ me two hours to buy this dress yesterday

課后讓學生用pay，spend，cost，take去造句。

綜上所述，英語教學是一項長期需要用心來經營的工作，每一位盡職盡責的教師都應該用長遠的目光、理性的思維去研究它。教師只有關注學生、關注課堂，才能更好地提高課堂活動的有效性。新形勢下我們一定需要改變自己的教育思想和教學方式，全面實施有效教學，從而影響學生、改變學生的學習積極性。

參考文獻：

[1] C Kyriacous. Effective Teaching in School [M]. Basil Blackwell Ltd， 2006.

[2] 張 璐.再議有效教學[J].教育理論與實踐， 2012（3）.

[3] 姚 民.走進英語新課堂提高課堂教學的有效性[J].現代大學教育， 2010（4）.

（作者單位：浙江省黃巖澄江中學 318020）