高職院校高技能實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式探討

刁志剛

摘 要 高職學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題也日漸顯現(xiàn)，一個(gè)最重要的原因是畢業(yè)生職業(yè)技能素質(zhì)低，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文提出的建立高職實(shí)驗(yàn)班，實(shí)行先調(diào)研再設(shè)置相應(yīng)課程的理念，滿足學(xué)生在學(xué)校期間積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)、提升技能，解決了學(xué)習(xí)深度和廣度相結(jié)合、學(xué)習(xí)與就業(yè)相適應(yīng)的高技能實(shí)用人才模式的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 技能實(shí)驗(yàn)班 分層培養(yǎng) 教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Explore Vocational College Highly Skilled

Experimental Class Training Model

DIAO Zhigang

（Huai'an College of Information Technology， Huai'an， Jiangsu 223000）

Abstract Vocational students appeared increasingly difficult employment issues， one of the most important reasons is the low quality of graduates of vocational skills， the lack of practical experience. Establishment of experimental vocational classes， the implementation of the first survey and then set the appropriate course of philosophy， to meet the students to accumulate more work experience during school and upgrade their skills to solve the combination of the depth and breadth of learning， learning to adapt to the high employment， proposed solving skills and practical talents mode.

Key words skill experimental class； hierarchical training； teaching mode

1 高技能型人才培養(yǎng)的重要性

目前，從總體上看，我國(guó)高級(jí)技能型人才所占比例很小，年齡普遍偏大，尤其在某些領(lǐng)域，如制造、電子信息、航空航天等高技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代服務(wù)領(lǐng)域，嚴(yán)重制約著我國(guó)獨(dú)立自主快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)水平。從高校的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，2013年是嚴(yán)重的就業(yè)困難季，究其原因，一個(gè)重要的因素是高職畢業(yè)生理論知識(shí)不扎實(shí)，業(yè)務(wù)技能不熟練，普遍缺少工作經(jīng)驗(yàn)，不能滿足企業(yè)對(duì)工作性質(zhì)的要求。另一方面，社會(huì)上的高級(jí)技能型實(shí)用人才卻嚴(yán)重短缺。

目前，高級(jí)技能型人才培養(yǎng)的渠道有：一是企業(yè)對(duì)新進(jìn)的員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，二是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)企業(yè)對(duì)技能的需求進(jìn)行短期培訓(xùn)，三是通過(guò)高職院校進(jìn)行正規(guī)的培養(yǎng)。前兩種培訓(xùn)方式時(shí)間較短，掌握技能的深度不夠，而在學(xué)校的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)性的，既有理論又有實(shí)踐，培養(yǎng)得較為扎實(shí)。

2 高技能實(shí)驗(yàn)班的主要目標(biāo)

（1）為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技能人才，而培養(yǎng)目標(biāo)主要是通過(guò)課程教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的。由于我國(guó)高職教育發(fā)展還不平衡，長(zhǎng)期以來(lái)其課程多以模仿本科課程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性和理論深度，而忽視實(shí)踐性和職業(yè)性，學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能得不到有效培養(yǎng)。高職課程體系與教學(xué)內(nèi)容還缺乏創(chuàng)新機(jī)制和對(duì)市場(chǎng)需求變化的適應(yīng)能力，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。通過(guò)實(shí)驗(yàn)班的組建與培養(yǎng)，緊跟企業(yè)的發(fā)展需求，逐步探索出適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)技能應(yīng)用型人才，回到高職教育的本質(zhì)上來(lái)。

（2）為全國(guó)技能大賽和全國(guó)各級(jí)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽提供持續(xù)的人才保障。職業(yè)院校的各類(lèi)技能大賽近幾年開(kāi)展得如火如荼，特別是近兩三年來(lái)，比賽項(xiàng)目越來(lái)越豐富，參賽學(xué)生越來(lái)越多，各級(jí)地方教育主管部門(mén)也越來(lái)越重視，現(xiàn)已形成“普通教育看高考，職業(yè)教育看技能大賽”的火熱局面。同時(shí)技能大賽的成績(jī)也從某種意義上成為評(píng)價(jià)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要形式。參賽學(xué)生大部分是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、第二課堂等具有很強(qiáng)實(shí)踐性的科目中選拔產(chǎn)生的，因此，建立技能型實(shí)驗(yàn)班，可以為各類(lèi)大賽提供人才保障。

（3）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，為全校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供示范作用。組建高技能型實(shí)驗(yàn)班，開(kāi)設(shè)分層的教學(xué)體系及分解化的項(xiàng)目，在老師的指導(dǎo)下，大家協(xié)同完成任務(wù)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此可以大大影響非實(shí)驗(yàn)班同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（4）為學(xué)校招生宣傳提供強(qiáng)有力的支撐。實(shí)驗(yàn)班的組建，將大大提高學(xué)習(xí)氣氛和提高應(yīng)用技能，在全國(guó)各類(lèi)比賽中獲得良好的成績(jī)，在畢業(yè)就業(yè)中進(jìn)入滿意的單位，這勢(shì)必會(huì)給學(xué)校的整體綜合實(shí)力帶來(lái)較大正面的影響，尢其在當(dāng)前每年生源持續(xù)下降的情況下，把學(xué)校的特色展示給別人，這將為招生宣傳提供一個(gè)很大的亮點(diǎn)。

（5）促進(jìn)專業(yè)教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。目前高職院校的師資隊(duì)伍許多教師來(lái)自升格前的中專學(xué)校，也有很大一部分是剛畢業(yè)于高校的年輕教師，前者一般理論水平與綜合素質(zhì)偏低，后者大多數(shù)缺乏實(shí)踐能力和職業(yè)訓(xùn)練。學(xué)科型教師占有較大比重，而基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能和實(shí)踐能力強(qiáng)“雙師型”教師卻嚴(yán)重不足，通過(guò)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)與鍛練，可以大大提高專業(yè)教師的綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)專業(yè)技能的提升。以教師提高帶動(dòng)學(xué)生技能提高，而這個(gè)載體就是實(shí)驗(yàn)班。

3 課程體系的探討

辦好實(shí)驗(yàn)班的一個(gè)主要核心目的是提高學(xué)生的技能，使之在畢業(yè)后就能不經(jīng)過(guò)企業(yè)的培訓(xùn)直接上崗，也就是在工作之前就獲得工作經(jīng)驗(yàn)，那么如何才能獲得這樣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

實(shí)驗(yàn)班以企業(yè)對(duì)人才技能的需求為中心來(lái)組織教學(xué)和實(shí)踐，通過(guò)在校內(nèi)選拔組建班級(jí)，確定人數(shù)，制定循序漸進(jìn)的課程體系，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際特長(zhǎng)和愛(ài)好，可以綜合學(xué)習(xí)，也可以對(duì)某一項(xiàng)技能進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，采用分層的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)過(guò)程中，始終把和諧的班風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)抓，在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，也著重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)和不怕苦不怕累的職業(yè)精神，采用定期考核評(píng)價(jià)的方式，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)成員的動(dòng)態(tài)流動(dòng)，有利于人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。畢業(yè)后到企業(yè)實(shí)踐，最后跟蹤調(diào)查，實(shí)時(shí)反饋。

以電子信息類(lèi)電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)為例，通過(guò)調(diào)研、走訪等多種形式了解當(dāng)前和以后企業(yè)對(duì)人才的需求，對(duì)知識(shí)理解掌握的程度（深度和廣度）要求，制定詳細(xì)的課程訓(xùn)練的項(xiàng)目，如要開(kāi)發(fā)一種嵌入式電子產(chǎn)品，在教師進(jìn)行了詳細(xì)的需求分析以后，大致要經(jīng)歷以下步驟：電路設(shè)計(jì)-元件選型-繪制原理圖和PCB圖-電路板焊接與組裝-軟件設(shè)計(jì)-維護(hù)升級(jí)。每一步都包含若干知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有相應(yīng)的課程內(nèi)容與之相對(duì)應(yīng)，這樣就可以以項(xiàng)目為載體，一步一步地來(lái)學(xué)習(xí)，如電路設(shè)計(jì)，它用到了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)的知識(shí)，因此，在做項(xiàng)目前，要重點(diǎn)的學(xué)習(xí)晶體管、運(yùn)放、反饋、電源等的設(shè)計(jì)技術(shù)的理論知識(shí)和練習(xí)，更要大量的親自焊接調(diào)試的練習(xí)，來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。再比如軟件設(shè)計(jì)，如果上操作系統(tǒng)的話，就要了解并掌握操作系統(tǒng)（如Linux）的內(nèi)核移植，了解驅(qū)動(dòng)程序的編寫(xiě)和應(yīng)用程序的編寫(xiě)，對(duì)于驅(qū)動(dòng)的掌握還要深入理解和應(yīng)用底層外圍模塊的工作原理及寄存器的設(shè)置。這些都需要有大量的實(shí)踐練習(xí)，很多問(wèn)題是在動(dòng)手做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的，平時(shí)注重積累并及時(shí)總結(jié)，這是就是經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)從哪里來(lái)，不就是從平時(shí)項(xiàng)目化中積累的嗎？以上的每一步都包含很多課程及大量知識(shí)點(diǎn)，有些知識(shí)教材上分析得并不深入，這需要查閱大量的資料或上網(wǎng)，因此，要在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)把知識(shí)系統(tǒng)化，由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣，當(dāng)一個(gè)項(xiàng)目做完后，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是這個(gè)項(xiàng)目本身的知識(shí)，還學(xué)到很多其它相關(guān)的知識(shí)，為做別的項(xiàng)目打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)于分層學(xué)習(xí)的問(wèn)題，對(duì)于有能力的學(xué)生，可以學(xué)會(huì)整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能獨(dú)立完成，這是一個(gè)真正的硬件工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于有些學(xué)生，他可能對(duì)某一環(huán)節(jié)或科目有相當(dāng)大的興趣，如只對(duì)繪制線路板圖或只對(duì)軟件編程感興趣，那么可以集中培養(yǎng)他們這方面的功底。實(shí)驗(yàn)班采用定期考核，班級(jí)成員可采用流動(dòng)機(jī)制，實(shí)行能進(jìn)能出，以企業(yè)反饋來(lái)動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)上課項(xiàng)目，如此，將很大程度上改變教學(xué)內(nèi)容滯后于社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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