緊抓教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重情境教學(xué)

李育芳

摘要：本文通過(guò)對(duì)比分析2009-2012年江西省中考英語(yǔ)試卷，發(fā)現(xiàn)試卷中任何題型的命題設(shè)計(jì)都和教材內(nèi)容息息相關(guān)。所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中緊抓教材、整合教材、利用教材創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境進(jìn)行課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：2009-2012年中考試卷；對(duì)比分析；課堂教學(xué)；教材

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-0122

中考是義務(wù)教育階段的英語(yǔ)終結(jié)性考試，其考試結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。筆者認(rèn)真地對(duì)比分析了這四年的江西省中考試卷，試圖探討中考對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的有效引領(lǐng)，導(dǎo)向及反撥作用，進(jìn)一步推進(jìn)初中英語(yǔ)課程改革。

一、試題總體特點(diǎn)

1. 注重基礎(chǔ)，難度適中，較好地發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用

這四年的江西省中考試卷考查的內(nèi)容為考生應(yīng)該掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，試題考點(diǎn)的設(shè)計(jì)突出語(yǔ)篇及語(yǔ)境，側(cè)重考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2. 題型穩(wěn)定。從命題形式上看，命題始終堅(jiān)持“穩(wěn)中求變、變中求新”。這四年的試卷結(jié)構(gòu)都是同樣的，聽(tīng)力測(cè)試、單項(xiàng)選擇、完形填空，閱讀理解、書(shū)面表達(dá)等題型，這樣就更有利于指導(dǎo)教師的教學(xué)，而不是年年大變化，讓教師和學(xué)生無(wú)所適從，而且也更有利于學(xué)生高中的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、試題命題特點(diǎn)

1. 聽(tīng)力測(cè)試

聽(tīng)力測(cè)試中的語(yǔ)言材料主要涉及與考生日常學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的內(nèi)容，常見(jiàn)的話題主要有：人物、天氣、購(gòu)物、職業(yè)、運(yùn)動(dòng)、旅游、交通、家務(wù)、通訊、醫(yī)療、招聘、新聞等。設(shè)置的問(wèn)題一般是what，who，when，where，why和how等。

測(cè)試的題目通常對(duì)學(xué)生有四種能力方面的要求：（1）從對(duì)話或短文中直接聽(tīng)到信息得到答案，以檢查考生快速準(zhǔn)確的獲取信息的能力。（2）要求能夠理解聽(tīng)到的對(duì)話或短文，以檢查考生快速理解的能力。（3）要求考生分析所聽(tīng)到的語(yǔ)言材料中的一個(gè)或多個(gè)細(xì)節(jié)，然后進(jìn)行推斷才能得到答案，以檢查考生的分析推斷能力。（4）聽(tīng)寫(xiě)。要求根據(jù)短文內(nèi)容補(bǔ)全表格中所缺的單詞，以檢查考生的聽(tīng)寫(xiě)和拼寫(xiě)詞匯的能力。而上述這些都注重考生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

2. 單項(xiàng)選擇

單項(xiàng)選擇題干結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，考查內(nèi)容常見(jiàn)，主要是語(yǔ)法知識(shí)、詞匯知識(shí)，各種常見(jiàn)表達(dá)以及語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)。但命題時(shí)力求創(chuàng)設(shè)的情境真實(shí)、可信、完整，要求考生在仔細(xì)分析語(yǔ)境的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言測(cè)試的交際性和實(shí)用性原則。這四年考查的知識(shí)點(diǎn)如下：

通過(guò)上述表格不難發(fā)現(xiàn)，動(dòng)詞及其短語(yǔ)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)是中考的重點(diǎn)，另外，形容詞、名詞、代詞、副詞、連詞等常見(jiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象是必考項(xiàng)目。這就說(shuō)明中考的單項(xiàng)選擇命題涵蓋知識(shí)量豐富，涉及的知識(shí)范圍廣。

例. My dog is very . It is safe to touch him if you want to. （2012.28）

A. smart B. brave C. happy D. friendly

解析：此題考查形容詞辨析。根據(jù)上下文很容易得出正確答案為D。但如果脫離語(yǔ)境孤立地看這一個(gè)句子，那四個(gè)選項(xiàng)都可以。題意為：我的狗很友好，如果你想撫摸它的話很安全。

這些都不難看出，命題者對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考查重點(diǎn)從實(shí)踐生活出發(fā)，已不再是單純的語(yǔ)音、詞匯、或語(yǔ)法知識(shí)，而是在具體的語(yǔ)境中來(lái)考查考生對(duì)語(yǔ)言的理解、分析和運(yùn)用等方面的能力，并且命題時(shí)還滲透了考查情感、態(tài)度和價(jià)值觀的新課程理念。

3. 完形填空

完形填空一直被各種語(yǔ)言測(cè)試當(dāng)做綜合語(yǔ)言能力考查的重要手段和有效方式（Davies，2002）。

江西省中考試題這種題型分為兩部分。A部分是一篇文章挖十五個(gè)空，給出A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)，也就是四選一。B部分是一篇文章挖十個(gè)空，給出十二個(gè)單詞，從這十二個(gè)單詞中選出合適的十個(gè)，填回到空格中，使之意思完整。這種題型綜合測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，閱讀能力和總體語(yǔ)言水平，考查學(xué)生在有信息空缺的前提下理解整篇文章的能力。（王薇，2006）

2009年的文長(zhǎng)271詞，2010年文長(zhǎng)234詞，2011年文長(zhǎng)312詞，2012年文長(zhǎng)246詞，也就是說(shuō)文章長(zhǎng)度適宜，設(shè)空間格也較為均勻，設(shè)空間格在8個(gè)詞到14個(gè)詞之間，而且第一句話都沒(méi)有挖空，這樣有利于考生對(duì)文章的整體理解。另外，選材也貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，體現(xiàn)了人文精神。題目的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在對(duì)名詞、動(dòng)詞、代詞等實(shí)詞的考查，在設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，干擾項(xiàng)不但語(yǔ)法形式正確，放回原文空格處單獨(dú)看時(shí)句子完全正確。所以命題側(cè)重考查考生對(duì)文章的整體理解和邏輯推理能力，而不再是過(guò)去那種單純的考查語(yǔ)法知識(shí)，脫離文章就能選出正確答案。

下面的表格是這四年來(lái)所考查的知識(shí)點(diǎn)

例：2012年第46題， He felt it was 46 to shoot the bear， because it couldnt run away.

A. difficult B. unfair C. dangerous D. exciting

從前面這個(gè)題干看A、B、C、D填進(jìn)去語(yǔ)句都通順，都意義完整，但根據(jù)后面的because it couldnt run away，就可知應(yīng)填B，也可順理成章地推出第47題應(yīng)填C。 He 47 to shoot it.

A. wanted B. decided C. refused D. went

因?yàn)檫@只熊不能逃跑，所以認(rèn)為射殺它是不公平的，從而拒絕射殺。

B部分通常是夾敘夾議的文章。2009年題材的內(nèi)容是學(xué)生畢業(yè)時(shí)友情是最重要的；2010年的是如何面對(duì)和處理生活中的悲傷、緊張等不良的情緒；2011年的是堅(jiān)信自己，努力就會(huì)成功；2012的話題是關(guān)于職業(yè)的事情。這些話題都貼近考生的生活，具有人文性、時(shí)代性、思想性，滲透了道德情感的教育，體現(xiàn)了對(duì)考生情感、態(tài)度，以及文化意識(shí)等人文素養(yǎng)的考查。

題目的設(shè)計(jì)是十二選十，注重對(duì)名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、連詞的考查。并且要求根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖冃危笞冃蔚牟粫?huì)超過(guò)三個(gè)。通過(guò)這四年的對(duì)比分析，要求變形的通常為名詞的單數(shù)變?yōu)閺?fù)數(shù)，形容詞變?yōu)楦痹~，動(dòng)詞變?yōu)樾稳菰~，形容詞或副詞變?yōu)楸容^級(jí)或最高級(jí)，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的變化等。

例：2012年的its62 tiring and boring. 根據(jù)副詞修飾形容詞的原則就知real需變?yōu)閞eally.

4. 閱讀理解

閱讀理解是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容。英語(yǔ)閱讀能力反映學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法及語(yǔ)篇等語(yǔ)言知識(shí)的綜合能力。（武尊民，2002），重點(diǎn)考查考生通過(guò)閱讀獲取信息和處理信息的能力。

江西看中考閱讀理解分為兩部分；A部分為四篇文章，15個(gè)選擇題，每篇文章的字?jǐn)?shù)在220-260個(gè)詞之間。B部分為七選五，即根據(jù)短文內(nèi)容，從七個(gè)選項(xiàng)中選出5個(gè)還原到文章中使之通順完整。

下面的表格為這四年來(lái)所選題材命題中的考查項(xiàng)目

從上表可以看出，所選題材豐富多樣，貼近考生生活，具有人文性、時(shí)代性、趣味性和教育性。主要考查考生理解文中具體信息，推測(cè)生詞的含義，理解文章的主旨大意，根據(jù)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷，并且能揣測(cè)作者寫(xiě)作的意圖和目的等能力。為了體現(xiàn)命題的基礎(chǔ)性原則，可以看出這四年的中考閱讀理解題的命題以細(xì)節(jié)理解為主。

例：2012年的76題Which would be the best title for the passage？

A. Fun and Games with our Eyes

B. Caring for our Eyes

C. The Risk of Hurting our Eyes

D. Born with one set of Eyes

根據(jù)文章第一段第一句 So its our job to take care of them for our whole lives， The good news is that if we do a few simple things every day， we can maintain our eyesight and reduce the risk of ever hurting our eyes.而文章的第二段和第三段講的都是我們能夠做的a few things，所以完全可推斷出此題答案為B。

也就是說(shuō)，細(xì)節(jié)理解題能較直接根據(jù)對(duì)閱讀材料的淺層理解就能得到答案，但其它的考查都需要考生對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行較深層次的理解。

B部分主要考查考生把握文章的結(jié)構(gòu)，根據(jù)上下文進(jìn)行推理的能力。突出考查考生的篇章理解能力以及文章各句、各段之間的邏輯關(guān)系。這四年的文章字?jǐn)?shù)都在200-250之間，長(zhǎng)短適宜。

5. 書(shū)面表達(dá)

書(shū)面表達(dá)是通過(guò)文字傳遞信息和表達(dá)思想的一種交際活動(dòng)，注重考查考生在特定的情景之中綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的能力，也就是常說(shuō)的控制性寫(xiě)作。這四年的命題形式都是以漢語(yǔ)提示為主，另外還有一些英文、圖畫(huà)或表格等。2009年的話題是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)假日的活動(dòng)；2010年的話題為如何處理人際關(guān)系；2011年的話題為城市生活和農(nóng)村生活的異同；2012年的話題是中學(xué)生購(gòu)物的習(xí)慣與愛(ài)好。要求學(xué)生根據(jù)所給的情景，用英語(yǔ)寫(xiě)一段不少于80個(gè)單詞的短文。從中可以看出命題的設(shè)計(jì)都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，體現(xiàn)了真實(shí)性，開(kāi)放性的原則，讓每一個(gè)考生都有話說(shuō)，都有較大的空間來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

綜合上述各個(gè)題型的分析，江西省中考的命題設(shè)計(jì)與江西省所使用的人教版教材Go for it中的二十四個(gè)話題息息相關(guān)。初中英語(yǔ)課本共有61個(gè)單元，每單元一個(gè)話題，談的都是貼近學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的話題。

作為一名初中英語(yǔ)教師，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入的最重要的陣地，那么如何利用教材提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，就必須重視中考測(cè)試的導(dǎo)向作用和正向反撥作用。萬(wàn)丈高樓平地起，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)法、詞匯等的基礎(chǔ)，就是非常重要的一件事情。在日常教學(xué)和復(fù)習(xí)中，必須緊緊抓住教材，根據(jù)24個(gè)話題項(xiàng)目整合教材，以話題為主線，優(yōu)化詞匯與語(yǔ)法教學(xué)，把它們置于真實(shí)的語(yǔ)句和語(yǔ)篇中，讓詞匯、語(yǔ)法知識(shí)與技能相結(jié)合。利用教材在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感知知識(shí)，領(lǐng)悟知識(shí)并能運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)滲透一定的聽(tīng)力策略和閱讀策略，適當(dāng)增加一些課外讀物、音像材料、報(bào)刊雜志、廣播電視節(jié)目、音像設(shè)備、電腦、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等，使學(xué)生大量接觸真實(shí)、地道的英語(yǔ)，通過(guò)廣泛的語(yǔ)言輸入和輸出，在語(yǔ)境和語(yǔ)篇中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（溫愛(ài)英，2011）。總之，學(xué)生如果沒(méi)有夯實(shí)基礎(chǔ)，就談不上對(duì)能力的遷移，更不可能具備綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。作為教師，了解中考，反思和改進(jìn)自己的教學(xué)就非常必要了。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省金溪縣教研室 344800）