方彩杏

摘要：美文，即優(yōu)美的文章。在語文教學(xué)工作中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生能讀會(huì)寫，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生積累美文。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有很大的幫助。積累可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。本文試以筆者的教學(xué)經(jīng)歷和體會(huì)，談?wù)勚袑W(xué)生積累美文的一些好處。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；積累美文；好處

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-0121

一、積累美文可以提高學(xué)生的寫作水平

對(duì)于大部分學(xué)生來講，寫作文是一件非常頭痛的事。筆者曾對(duì)本班54名學(xué)生做過調(diào)查，平時(shí)愛寫作文的僅12人，占22%，怕寫作文的42人，占78%。為什么怕寫作文？多數(shù)人認(rèn)為是“沒有東西可寫，詞匯貧乏，不會(huì)開頭、結(jié)尾，感到頭痛難寫。”也就是說，寫作材料匱乏，是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生怕作文心理的主要因素。那么怎樣來解決這個(gè)問題呢？

其實(shí)平時(shí)積累是非常關(guān)鍵的。提到積累，筆者認(rèn)為主要有兩個(gè)方面：

首先是課堂積累。在教學(xué)過程中，筆者告訴學(xué)生要注重課堂上的積累，在初中語文課本中，除了文言文和古詩文，現(xiàn)代文中也有很多優(yōu)秀的篇目需要學(xué)生背誦，比如朱自清的《春》、《背影》，胡適的《我的母親》等。在教學(xué)這些課文時(shí)，筆者都要求學(xué)生能熟讀成誦。除此之外，筆者還讓學(xué)生將其他課文的好詞、好句、好段，摘抄在讀書筆記本里，并經(jīng)常拿來讀讀背背，繼而仿寫。時(shí)間久了，學(xué)生們也就積累了一些寫作經(jīng)驗(yàn)。例如在教學(xué)《藤野先生》時(shí)有這樣一段話“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子之流所深惡痛疾的文字。”這里就較好地給我們提供了一個(gè)語言境界：在夜深人靜，時(shí)鐘的嘀嗒聲不斷地傳入耳際，渾身疲勞正想入睡的時(shí)候，看到某種東西，忽然受到一種精神的鼓舞，便又振作起來。仿照這種語言境界格式。筆者給學(xué)生們布置一道仿寫作業(yè)，一位來自農(nóng)村的學(xué)生寫道：“親愛的爸爸媽媽，每當(dāng)夜深人靜，精神疲憊的我，望著黑呼呼的天花板時(shí)，就仿佛看見你們的身影，看見你們充滿希望的目光；聽到你們那親切的話語，這時(shí)我的疲憊便突然消失了，取而代之的是進(jìn)取的信心和勇氣……”這是一種真情實(shí)感的流露。這種真實(shí)情感的表達(dá)來自學(xué)生平時(shí)的語言積累。因此，筆者覺得課堂的積累是提高學(xué)生寫作水平的主要途徑之一。

其次是課外積累，也就是一種主動(dòng)積累。中學(xué)生作文的素材大多數(shù)要靠自己的平時(shí)的積累。筆者要求學(xué)生定期摘抄一定數(shù)量的名言名句、優(yōu)秀作文、好的句段。每周安排一節(jié)課，讓學(xué)生比賽背誦美文，或者閱讀課外的優(yōu)秀書刊，如《讀者》、《意林》、《哲理》、《散文集》等。每周抽時(shí)間讀一些名篇名作，尤其是一些中外名著，而且最好能把一些經(jīng)典的詞句熟讀成誦。另外，中國(guó)的古典文學(xué)中的精華就是詩詞，筆者每周給學(xué)生講解一首詩或詞，讓學(xué)生理解并能熟讀能背誦。不僅要讀，課外平時(shí)的積累還離不開寫。筆者告訴學(xué)生，寫得不好沒有關(guān)系，只要自己肯寫，愿意動(dòng)筆，寫出自己的真實(shí)情感，而且多思多練，及時(shí)把自己的所想所感記下來，至少每星期要練一次。在練筆的時(shí)候，不要太多的想是否符合教師所講的作文格式。在自己一提筆就能文思如泉涌時(shí)再注意作文的技巧。

二、積累美文可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

學(xué)生的口語表達(dá)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。所以，在語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀優(yōu)美的段落。如分析朱自清的《春》，筆者引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略春之語言的優(yōu)美，反復(fù)誦讀熟讀背誦“春花、春風(fēng)、春雨……”優(yōu)美的語句，通過誦讀，品味春之美，從而受到美的熏陶。讓學(xué)生帶著這樣的興趣去反復(fù)閱讀、背誦課文，讓學(xué)生從文章的語言中去尋求春天的可愛之處；在對(duì)語言積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說春天景物的特點(diǎn)，從而領(lǐng)悟春天的美麗，給人帶來的希望；這樣整個(gè)課堂充滿著活力，充滿著生機(jī)。學(xué)生在背誦積累中自然會(huì)提高自己的口語表達(dá)能力。

三、積累美文可以陶冶學(xué)生的道德情操

在積累美文的過程中，筆者既要求學(xué)生摘抄優(yōu)美的文章，又要他們摘選一些對(duì)生活和學(xué)習(xí)有影響的勵(lì)志性故事。利用晚自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生輪流上講臺(tái)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后再進(jìn)行小結(jié)，談?wù)勛约旱玫降膯l(fā)或靈感。筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生非常喜歡輪流讀故事這個(gè)環(huán)節(jié)，就連平時(shí)上課睡覺或者搗亂的同學(xué)也安靜下來認(rèn)真聽。所以，筆者借助這個(gè)時(shí)機(jī)，利用課余時(shí)間和他們溝通交流，跟他們談?wù)剬W(xué)習(xí)的目的和重要性，如何與同學(xué)友好相處，如何面對(duì)學(xué)習(xí)生活中遇到的困難和挫折，怎樣做一名合格的中學(xué)生，作為班級(jí)成員應(yīng)該履行哪些責(zé)任和義務(wù)等等。經(jīng)過一段時(shí)間的故事熏陶和教育開導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在悄然發(fā)生變化：懶散的學(xué)生變勤奮了，說臟話的學(xué)生變文明了，同學(xué)之間的矛盾減少了，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出一種積極向上、和諧融洽的氣氛，正在逐漸形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、充滿活力的溫暖大家庭。班風(fēng)好了，班集體的凝聚力更強(qiáng)了；學(xué)風(fēng)好了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確了。

以上是筆者從事初中語文教學(xué)工作以來，要求學(xué)生積累美文的一些發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，中學(xué)生積累美文的好處遠(yuǎn)不止這些。希望以后有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，能夠得到同行們的指導(dǎo)和建議。

（作者單位：廣西扶綏縣龍華中學(xué) 543200）